2017西南大学学前特殊儿童教育

1、西南大学学前特殊儿童教育1、按照世界卫生组织的标准，属于听觉障碍的包括（）1A.听力损失在35分贝以上1B.听力损失在15分贝以上1C.听力损失在20分贝以上1D.听力损失在25分贝以上1E.听力损失在30分贝以上2、一体化教育中家长的职责包括（）1A,提供有关儿童的发展情况1B,参与个别化教育方案的制定和实施1C.提供丰富多彩的家教环境厂D.做好家庭其他成员的工作1E.系统训练孩子3、一体化教育中教师的职责包括（）1A.发现和诊断班级内的特殊儿童1B,教给儿童特殊的技能1C.制定和执行个别化教育方案1D.专门负责特殊儿童的教学1E.组织协调其他人员教育特殊儿童4、代币制的优点包括（4此题回答

2、正确厂A,可用于团体矫正1B,可以起着示范作用1C.可以减轻教师的负担1D.代币可以复制1E,可以避免饱魇现象5、行为问题的特征包括（）4此题回答正确A.暂时性困难1B,不受普通方法的控制1C.关注现实D.客观困难的存在1E.关注自我6、儿童情绪行为障碍产生的家庭因素包括（）4此题回答正确A.家庭经济困难厂B.冷漠的家庭关系1C.家长自身的情绪问题厂D.家庭教育方式不当5.E.家庭住房紧张7、多动症儿童的教育干预策略包括（）Y此题回答正确1A,行为管理治疗1B,语言治疗C.环境控制1D.保持精力1E.食物辅助治疗8、孤独症儿童的教育干预策略包括（）4此题回答正确1A.提供支持性、接纳性环境1B

3、.培养语言沟通能力1C.体验性认知学习D.以教师为中心1E.保持环境安静9、语言障碍形成的因素包括（）4此题回答正确1A,发音器官缺陷1B.儿童不良情绪1C.缺乏沟通动机1D.亲子关系失调厂E,语言环境更换频繁多项选择题10、学前智力落后儿童早期教育的基本原则是（）4此题回答正确1A.个别化原则厂B.量力性原则厂C.系统性原则1D,反复性原则1E.集体性原则11、病弱儿童主要包括（）4此题回答正确1A,多动症儿童1B.自闭症儿童1C.脑瘫儿童D.癫痫症儿童1E,视觉障碍儿童12、听障儿童语言训练不包括（） 4此题回答正确1A,听觉训练1B,视觉训练1C.触觉训练1D.发音训练1E.语言理解训练

4、13、听障儿童语言训练的内容包括（）q此题回答正确1A,听觉训练1B,视觉训练1C.触觉训练1D.发音训练1E.语言理解训练14、听障儿童学习语言的困难是（）q此题回答正确1A.经常打手势1B,无法看到别人的言语示范1C.无法得到充分的言语强化厂D.无法发出声音1E.发声时收不到充分的听觉反馈15、智力落后儿童的心理特征包括（）。Y此题回答正确A.感知范围为狭窄1B.记忆速度慢、质量差厂C.思维比较呆板1D.自我意识比较强1E.性格比较活泼、合群16、听力障碍儿童测量的方法主要有（）。q此题回答正确1A.游戏测听法1B.纯音测听法1C.反射测听法1D.言语测听法1E,受激反应测听法17、儿童的

5、声音障碍包括（）。q此题回答正确A.音调过高厂B.口吃1C.声音嘶哑1D.鼻音过重E.发音不准多项选择题18、按我国的标准，（）儿童属于听力障碍儿童。4此题回答正确A. 20分贝以上1B. 30分贝以上1C. 40分贝以上1D. 50分贝以上1E. 60分贝以上多项选择题19、视力障碍儿童包括（）。4此题回答正确A.盲B.远视眼C.近视眼Dd.低视力LE.弱视20、用于矫正儿童不良行为的方法有（）Y此题回答正确1A.正强化1B,区别强化LC.消退D.隔离1E.行为塑造21、行为问题的特征包括（）q此题回答正确1A,可以用普通方法解决B,不理会现实厂C.不伤害他人D.存在客观困难厂E.持久性的困

6、难多项选择题22、对语言矫治的正确描述的观点有（）q此题回答正确1A.语言矫治是不断进行的、活生生的过程1B.语言矫治是一个单向训练的过程3.C.语言矫治只适合在教室里或治疗室里进行厂D.家庭中的每个成员都应参与儿童的语言矫治工作1E.语言矫治适合每一个儿童应一视同仁23、超常儿童常用的安置形式有（）Y此题回答正确1A,加强班1B.资源教室C.特殊班1D.专题报告1E,独立学习项目24、适合超常儿童成长的家庭环境应该具有（）Y此题回答正确厂A.尊重父母的特点1B.保护孩子的好奇心C.家庭气氛和谐D.创造求知的气氛1E.能提供充足而适宜的材料和活动25、语言障碍形成的原因包括（）q此题回答正确1

7、A.发音器官异常1B.儿童情绪压抑1C.父母对儿童要求过低D,经常更换生活环境1E.语言刺激不足26、听觉障碍的鉴别方法通常有（）Y此题回答正确1A.言语测听法1B.动作测听法1C.反射测听法1D.游戏测听法1E.纯音测听法27、学前智力落后儿童测查的常用方法包括（）Y此题回答正确1A.智力测验1B.社会适应能力测验1C.生理测验1D.特殊技能测验1E.创造力测验28、听觉障碍儿童的身心特点包括（）Y此题回答正确1A.语言障碍1B.社会化发展良好1C.不能保持语言和知觉的统一1D.学习语言的兴趣低1E.思维发展滞后29、病弱儿童的身心特点包括（）Y此题回答正确1A.体质虚弱1B.精力旺盛1C.

8、注意集中1D,不良的人格特征1E.注意的持久性差多项选择题30、制定个别化教育计划时，应遵循的原则有:Y此题回答正确1A,过度学习原则1B,可行性原则1C.发展性原则4.D.创新性原则4.D.创新性原则5.E.5.E.小步骤原则31、选择特殊儿童一体化安置形式时，应考虑的因素有（）Y此题回答正确A,家长的观点1B.朋友的观点厂C.儿童的性别D.机构的特点1E.师资的特点32、下列关于学前特殊儿童教育的意义正确的论述是（）q此题回答正确1A.使有障碍的特殊儿童成为正常儿童1B,帮助家长更好地认识自己的孩子，教育孩子1C.增加社会承担的特殊教育和残疾福利费用1D.促进特殊儿童的健康成长1E.有利于

9、我国物质文明的建设多项选择题33、超常儿童早期教育的主要方法有（4此题回答正确厂A.加速学习厂B,加深学习C.过度学习1D,内容新颖化1E.内容精深化多动症儿童的行为特征主要有（）4此题回答正确Aa.行为冲动1B.精力旺盛1C.注意力集中D.学习困难1E.动作协调35、视觉障碍儿童早期干预常用的方法有（）4此题回答正确1A.发音练习1B.视觉训练C.综合多种感官法1D.表象指导法厂E.愉快学习法36、病弱儿童的身心特点包括（）Y此题回答正确1A.体弱多病1B.注意的持久性差1C.不良个性特征1D,精力充沛1E.生活经验贫乏37、听障儿童的身心特点包括（）Y此题回答正确1A.听觉灵敏1B.语言障

10、碍1C.视觉灵敏1D.记忆超群1E.社会化发展良好38、学前特殊儿童教育的意义包括（）Y此题回答正确1 A.促进特殊儿童的健康成长1B,帮助家长更好地认识自己的孩子，教育孩子1C.使有障碍的特殊儿童成为正常儿童1D,增加社会承担的特殊教育和残疾福利费用1E.有利于我国物质文明的建设39、（）符合整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革的趋向。Y此题回答正确1A.从特殊教育转向普通教育1B,从课堂教学转向活动教学1C.教学从以教师为中心转向以学生为主体1D,从开放式教育转向封闭式教育E.E：从传统的分科教育转向整合教育”40、个别化教育方案的主要内容包括（）Y此题回答正确1A.儿童现状分析1B.特

11、殊儿童参与正常儿童学习的内容和程度1C.特殊儿童的发展目标D.方案检查的时间和方式1E.特殊儿童接受特殊治疗和特殊帮助的内容41、判断与分析：一体化机构的教师只要把孩子看好不出事就行了。错误。一体化教育中教师是关键，教师的基本任务包括：发现和诊断班级内的特殊儿童；交给儿童日常交往的技能；制定和执行个别化教育方案；组织和协调其他人员教育特殊儿童。42、判断与分析：听障儿童“十聋九哑”，对他们进行语言训练是没有意义的。错误。聋是第一性障碍，哑是第二性障碍。听障儿童听不见，但其发音器官是好的。如果 给与适当的教育训练，听障儿童是可以说话的。同时，对听障儿童进行语言训练也是听障儿 童教育中缺陷补偿的重

12、要内容。43、判断与分析：行为塑造就是用假币作为强化物对儿童进行行为矫正。错误。行为塑造法是一种用来形成某个人目前还没有的行为程序，从而使个体从不会到一步 步学会一个新的行为。行为塑造的程序包括：确定目标行为，选择适当强化物，选择起点， 设计塑造步骤等。44、判断与分析：代币制就是通过一定的强化程序让儿童形成新行为。错误。代币制是综合应用、强化对儿童实施行为矫正的方法。它需要建立一套奖励代币的办 法和兑换逆强化物的机制。代币制的作用有二：一是避免单一强化物易引起的饱厌现象。二 是对群体问题行为矫治时，管理更实用、更方便，能保证矫正计划一致、有效地进行。45、判断与分析：只要通过行为评估可以判定

13、儿童是否是孤独症。正确。孤独症儿童的行为特征是我们鉴定的重要依据。孤独症儿童的典型行为特征有三：社交障碍、沟通障碍和刻版性行为。46、判断与分析：对智力落后儿童的鉴定主要通过智力测验就行了。错误。智力落后儿童是指在发育期内有显著低于平均水平的一般智力，从而导致的适应行 为的缺陷的儿童。学前智力落后儿童的鉴定、测查方法主要有：标准化的智力测验；社会适 应能力测验；以观察为基础的评估和作业分析评估。47、判断与分析：有人认为对学前特殊儿童进行教育是一件费力不讨好的事。错误。学前特殊教育具有三方面的重要意义：直接效益一促进特殊需要儿童的健康成长； 间接效益一为家长服务，减轻他们的精神和物质负担，为特

14、殊儿童提供更好的家庭条件； 社会效益一促进社会主义精神文明建设，为社会发展增加建设者的力量。48、判断与分析：孤独症儿童最大的问题是交流障碍，对他们进行训练是没有效果的。错误。孤独症为起病原因在三十个月以前的行为综合症。孤独症儿童的典型行为特征有三： 社交障碍、沟通障碍和刻版性行为。通过适当的方法如提供支持性、接纳性环境；感知觉统 和训练和体验性认知学习等进行干预，孤独症儿童的状况是会得到改变的。49、判断与分析：视觉障碍只影响儿童行走，对其他方面没有影响。错误。视力障碍儿童是指由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小，而难以作一般人所能 从事的工作、学习或其他活动的儿童，分为盲和低视力两种。根

15、据感觉代偿原理，视力障碍 儿童往往听力较好，但由于视力障碍，盲童通常会有一些特殊动作或行为习惯（俗称盲态）； 由于视觉经验缺乏，会影响盲童记忆和思维的发展，从而影响儿童以后智力的发展，也会影 响儿童与同伴交往的能力的发展。50、判断与分析：家长只要把特殊儿童交给一体化机构的教师就万事大吉了。错误。父母应积极配合和参与特殊儿童一体化教育，主要有以下几个工作：提供有关儿童的 发展情况；参与个别化教育方案的制定和实施；提供更富多彩的家庭环境；做好家庭中其他 成员的工作。51、判断与分析：对视障儿童进行早期干预主要采用普通儿童的教育方法。错误。对视障儿童进行早期干预主要采用的教育方法有综合多种感官法，

16、表象指导法，愉快学习法、试误法、及时反馈法和实践法等。判断与分析：孤独症儿童最大的问题是交流障碍，对他们进行训练是没有效果的。错误。孤独症为起病原因在三十个月以前的行为综合症。孤独症儿童的典型行为特征有三: 社交障碍、沟通障碍和刻版性行为。通过适当的方法如提供支持性、接纳性环境；感知觉统 和训练和体验性认知学习等进行干预，孤独症儿童的状况是会得到改变的。判断与分析：游戏治疗中不需要限制。错误。在游戏治疗中，正确的实施限制能帮助儿童发展自我意识，限制的目的是对儿童进行 保护。重点在于设立限制的过程而不是限制本身，限制使治疗和现实相连接，以提醒儿童对 于自我和世界的责任，提供安全感和自由度。判断与

17、分析：为特殊儿童选择一体化教育安置方式时，父母和家长不必考虑太多，想到哪儿就到哪。错误。为特殊儿童选择一体化教育安置方式时，父母和家长应该考虑儿童的特点，学前教育机构的特点、师资的特点和家长的观点等因素。55、判断与分析：隔离法是一种积极强化的方法，可以多用。错误。隔离是当儿童表现出不良行为时，暂时将其从有强化物的环境中分隔开，对严重者可 使用隔离室。隔离是一种消极强化，使用不当会对儿童产生消极影响，所以一般不宜多用， 主要用于儿童严重的不良行为如攻击性行为。判断与分析：特殊儿童数量少，对他们进行早期教育是劳命伤财，费力不讨好。错误。学前特殊教育具有三方面的重要意义：直接效益一促进特殊需要儿童

18、的健康成长;间接效益一为家长服务，减轻他们的精神和物质负担，为特殊儿童提供更好的家庭条件;社会效益一促进社会主义精神文明建设，为社会发展增加建设者的力量。听觉障碍只影响儿童的语言发展，对其他方面没有影响错误，听力障碍是指由于各种原因导致双耳听力丧失或听觉障碍，而听不到或听不清周围环 境的声音。分为聋和重听两大类。在听力障碍儿童的成长过程中，语言是受影响最严重的 问题，语言形成缓慢、水平低。并且对其方面也有消极影响，听障儿童的认知活动具有特殊 性，思维发展水平较低，社会交往较少，容易产生自卑、焦虑等情绪。58、判断与分析：个别化教育计划的内容与正常儿童的教育计划是一样的。错误。个别化教育方案的主要内容包括：儿童现状分析；特殊儿童参与正常儿童学习的内容 和程度；特殊儿童的发展目标；方案检查的时间和方式；特殊儿童接受特殊治疗和特殊帮助 的内容。59、判断与分析：区别强化就是通过一定的强化程序让儿童形成新行为。错误。区别强化主要用于减少不良行为，要求在行为以低比例出现时给与递减强化。区别强 化主要有零反应区别强化和不相容行为的区别强化。60、试结合实际谈谈如何对病弱儿童进行早期干预病弱儿童是指长期