有关语文深度教学的心得体会

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 有关语文深度教学的心得体会 有关语文深度教学的心得体会1 谁都明白，感情只能用感情去触摸，感情只能用感情去领悟，感情只能用感情去交换。 文章不是无情物，所谓“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本不可能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖、纯洁的底色。 一个优秀的语文教师，必得有四大支柱的稳固支撑。丰厚的文化底蕴支撑起语文教师的人性，高明的教育聪慧支撑起语文教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起语文教师的活性，远大的职业境界支撑起语文教师的诗性。 当语文的人

2、文价值被工具价值压倒的时候，学生可能在机械操练中把握了根本知识和根本技能，可是却失掉了学习语文的全部兴趣、全部活力、全部灵性。得到东西我们看到了失去的东西我们并未觉察。得到的只是冰山的一角，失去的却是冰山的根基。 飘摇的语文教学召唤中庸的语文哲学。执其两端而用其中，应是语文哲学的在聪慧、大圆融、大境界。语文哲学的诸多范畴，如：工具与人文、学文与做人、继承与发展、 语文教学心得体会(2)基础与创新、感悟与理解、感性与理性、自主与引导、理解与发现、吸收与表达、文面与文里、诵读体验与默读精思、潜心会文与广泛涉猎、尊重文本与拓展资源、课内得法与课外得益等，都应归宗于中庸这一元聪慧。 语文是科学的那是学

3、生的思维之剑;语文是审美的，那是学生的精神家园。语文是一面多棱镜，折射着功利、科学、审美的缤纷色调;语文是一个万花筒，演绎着实用、真理、情性的大千气象。说毕竟，语文是人的，仅有全面而深刻地把握好人与语文的关系，语文才会喷射出缤纷的色调、激荡起大千的气象。 有关语文深度教学的心得体会2 语文是折射五千年中华礼貌的一滴水珠，应当从这滴水珠中，使用权学生体悟到中华礼貌的博大与精深，于已打好人生底色，于国传承民族的精神。 我们的母语重情性、重意会、重简约、重自悟，我们的语文教学也理应重情性、重意会、重简约、重自悟。 语文与生活自然联系在一齐，语文反映生活又服务于生活。对学生而言，语文本身就是一种特别的

4、生活。生活是语文唯一的源头活水。 学生用情感领悟母语的同时，母语也同时熏染着学生的情感;学生用聪慧解读母语的同时，母语也同时提升学生的聪慧;学生认真灵品味母语的同时，母语也同时雕琢着学生的心灵。所以，母语应当成为学生生命世界中的一片绿洲，成为学生精神世界中的一道风景、成为学生心灵中的一股甘泉。 一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境;人如其课、课如其人，这是其次种佳境;人即是课、课即是人，这是第三种佳境。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。所以，课的最高境界乃是无课。 “以情带读，读中悟情是“情感派阅读教学的立身之本。“以情带读的“情，是融合了思想、聪慧、体验、想象、灵

5、性的情，是充满了生命活力的情，是求真、向善、爱美的情。以情带读，带出的是饱含深情的读、是全神贯注的读、是多元感悟的读、是特性飞扬的读、是融会贯穿的读、是出神入化的读。以情带读，还自然带出读的技巧、读的节奏、读的旨趣、读的韵味、读的神采。 语文学习，是学生以原有的认知阅历和人生体验为基础，对文本主动加工并重新建构的过程。古人有言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书，如台上玩月。正所谓“一轮皓月当空照，千江有水千江月。 把课文读通，对多数学生来说并非易事。朱熹有言：“凡读书，须字字洪亮。不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，长久不忘

6、。问题在于，这样读书，有人不屑一顾，有人不以为然，有人不了了之，也有人不知所措。学生的读书水平普遍不高，这不能不说是一个重要理由。把功夫扎扎实实地化在读原文上，这是学好语文的金玉良言。 阅读课务必要留出足够的时间让学生读书。整体感知主要靠读，有所感悟主要靠读，培养语感主要靠读，情感熏陶主要靠读，积累语言更要靠读。正如清人唐彪所言：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。学生仅有在读书中才能学会读书，这是一个再简朴可是的真理。 语文教学心得3 简单意味着在课堂上需要我们放弃一切与学生的学习无关的东西。有所为，有所不为，不必将每句话、每个句子都讲得那么透彻，留下点余地和空间反而更美!

7、我们的学生喜好讨论，尽管他们的讨论不够成熟、不够深刻，甚至好多是幼稚的、错误的，但终究这是他们真实的思想、诚恳的感受、真正的话语。我们的作文教学恰恰缺少了学生自由的广泛的讨论!这本身就是让我们的孩子“少思想、多复制!讨论少，想象得更少!其实，想象是孩子的专利，在孩提时代，多让学生写点想象的文字，就是一种创造力的培养，孩子的世界原本就一个童话的世界! 教师应当具有一颗永远年轻的童心，只要心灵不老，他就能成为一个学生的喜欢的教师，而要成为一位优秀的语文教师，还需要具有儿童的眼光看世界的才干、看课文的才能。 再精致的课件，也无法代替学生从语言文字描述中所获得的特性化的形象。想象的，尽管是模糊的，但又

8、是最能憾动心灵的。与其花这么多的精力制作并不成熟的课件，还不如引领学生透过课文语言进行精神之旅。模糊的时候，学生很想看明了些，一旦用课件让学生看得一览无余了，学习也就失去了应有的兴趣和探究的欲望。窥探语文，是坚持学生学习语文兴趣的极好境界。 学会有选择地放弃，追求深刻的简单。简单就是快乐，简单就是幸福。 在流转不息的生命之轮中，我为语文而来!是语文滋润我粗糙的感觉，是语文放飞我稚嫩的空想，是语文点燃我喷涌的活力，是语文唤醒我沉醉的聪慧。我平庸的生命，由于语文而精彩! 语文教学的过程，是学生精神享受的过程，是为学生的精神生命铺垫底子的过程。 语文用形象作词，用感情谱曲。语文看上去是一幅幅多姿多彩

9、、形象显明的画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌。语文说毕竟是一种感性的存在。 语文教学心得4 语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的才能和语言知识及文化知识的统称。而在我看来，语文不只是一门学科，一种才能，更是一门艺术，一门科学。语文以其独特的魅力深深地吸引着我。出于对语文的热爱，我选择了做一名语文教师。 在多年的教学中，经过不断的实践与总结，我对于语文的教学有着些许的心得与感悟。 一、让学生成为课堂的主子。 在语文教学过程中，教与学是互为对象和前提的。传统教学中，教占有十足的主导地位。还记得担任语文教师的初期，由于没有阅历，一向坚持传统的教学模式，经过教学成果的反馈，发现这样教学不能

10、收到很好的效果。于是，开始尝试新的教学方法。课堂是教师与学生的交集，所以，对于课堂的安排和掌控是教学的重中之重。让学生成为课堂的主子，发挥学生的主体地位。这不只是教学地位的转换，而是对于学习的态度的转变。学生不再将自我置身事外，而是以课堂为己任，这样才能充分发挥学生的主观能动性，从根本上转变学生的学习态度，从而收到意想不到的教学成果。所以，在具体的教学过程中，我认为务必做到以下几点： 1.抓住教材中重点的知识点，引导学生紧紧围绕这些重要的知识点去思考问题，使学生有明确的知识追求目标。 2.提高学生的学习兴趣，异常要重视知识与现实的社会现象和生活紧凑结合，让学生感受到自我此刻学的是有用的，而不是

11、浪费时间的随波逐流。 3.让学生在课堂里有充分展示自我的时间与空间，所以在对课堂的安排上，要给予学生务必的时间。 4.做到教师引导与学生思考相结合，静与动相结合，知识理论与实际操作相结合，课内与课外相结合，限度激发学生的学习兴趣，让课堂成为学生的舞台。 二、培养学生的创新才能。 谈到创新才能，这其实是一个经久不衰的课题。我们从生活中的各行各业中，以及国内外的交流与合作中，都能够看出创新的重要性。而创新才能的培养便成为了培养学生的又一重要任务。事实上，每个学生都是创新的小能手，只是在年复一年的学习中，_了思维，同化了想法。而教师要做的，不再是统一学生对事物，对课文的理解，而是，激励他们大胆的想象

12、，跟着感觉去描绘自我的理解。在教学过程中，我经常会由于同学的不经意的一个想法，而引起进一步的思考，从而体会出从前未曾体会到的涵义。这其实也是一个教学相长的过程。在培养学生创新才能的同时，也开拓了教师的思维。培养学生的创新思维，具体要做到以下几点： 1.创设民主的气氛，诱发学生的创新_。现代教育理论认为教师与学生的教育交往最根本的是二者作为完整的人与人之间理解与沟通，是人和人心灵的最微妙的相互接触。教师应当与学生零距离接触，和学生建立民主和谐的关系。这样才能营造出一个和谐简便的学习气氛，学生构成进取、丰富的人生态度与感情体验，让学生享受到学习的快乐，体验到学习过程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。 2.激发学生学习兴趣，打下创新基础。我们经常说兴趣是的教师。不仅仅如此，兴趣是人对事物的一种憧憬、依恋、进取摸索追求的心理倾向。它是一种特别的意识倾向，是学生学习的情感动力，是求知欲的源泉，是直接推动学习的内部动力，是培养创新才能的起点，也是学习成功的关键。在语文课堂教学中，我们要根据教学资料的需要来生动运用，诱导学生学习兴趣的因素，激发学生学习的兴趣，让他们成为学习的主子，从而培养了学生的创新才能。 3.引导学