对社会主义市场经济学课程“读写议”教学模式的探究

1、对社会主义市场经济学课程“读写议教学形式的探究对社会主义市场经济学课程读写议教学形式的探究随着我国市场经济的深化开展，社会主义市场经济学课程显得越来越重要，但是社会主义市场经济学在教学环节中仍然存在诸多问题。单一的知识传授确实进步了老师的教学积极性，但是学生学习的主动性、创新性大大减弱，长此以往，老师的教学才能、知识储藏、创新性、前沿性也必将大大的弱化。这样既不利于学生才能和素质的提升，也不利于老师教学技能、知识等方面的进步，是一个互相弱化的过程。市场经济学是一门应用性很强的课程，这就要求本门课程不再是单纯的理论性和知识性的传授，而要传变为知识传授、才能培养和素质提升为一体的综合教育培养过程。

2、随着西方经济学在中国受到热捧，本文由论文联盟.Ll.搜集整理社会主义市场经济学的影响却日渐式微，在高校普遍受到学生的冷落，教学效果不良好。根据这种情况，国内也屡次召开会议，讨论社会主义市场经济学的教学改革的问题，同时也借鉴西方一些先进的教学理念，比方借鉴了加大拿政治学中有益的成分，来改良我们的教学效果。在加拿大的教学过程中，老师提早给学生安排阅读材料，老师的讲授与教材相关，但有一定的差异性，并鼓励学生提出不同的观点，然后给学生布置作业，就不同的观点撰写文章。本文在借鉴国内外经历的根底上，谈谈社会主义市场经济学的读写议教学形式改革的思路。一、读写议教学形式的构成根据现代教学理论，教学目的是整个教

3、育教学过程中重要的一个环节，教学目的设定的好与坏，直接关系到教学效果的好与差。社会主义市场经济学是一门年轻的学科，这就要求在教学目的的设定上，应该根据我国整体经济开展的程度而确定。一教学目的社会主义市场经济学是一门理论性和理论性很强的学科，在教学过程中强调理论与理论相结合，课堂讲授、课堂讨论与课外阅读相结合的教学方法。中国的社会主义市场经济更多来源于理论经历的总结，反映了时代开展和中国经济社会开展的需要。本文主要强调课外阅读的教学法，即读写议教学法，通过此教学法，进步学生对我国社会主义市场经济理论的认识和理解。随着我国市场经济的深化开展，对人才的需求显得更为迫切也更为苛刻，这就要求培养适应社会

4、主义市场经济开展所需要的复合型人才。针对这种情况，社会主义市场经济学在强调传统讲授的根底上，着重培养学生考虑问题、分析问题和解决问题的才能。同时，社会主义市场经济学主要阐述了我国市场经济的内涵、产生和开展的相关理论知识。这门课程内容枯燥，学生缺乏学习的兴趣，这就要求通过课外阅读、写作、讨论的方式进步学生的学习兴趣，培养学生主动学习、积极考虑的良好习惯。二教学方法1.读写议教学法读写议教学法是基于教学目的的指导下，在学生理解社会主义市场经济学理论和知识的根底上，所施行的一种系统全面的教学方法改革措施。这种方式是要彻底改变过去满堂灌的教学方式，广泛采用启发、辩论、讨论、案例分析等教学手段和方法。通

5、过课堂讲授、老师提问、学生答复、老师总结等方法积极引导学生提问和考虑，并且还要求学生展开课外阅读、写作和讨论，以此进步学生的学习效率，进步学生的思维才能，最终到达教学目的的要求。根据以上的要求，读写议教学形式的操作如下：1读书。开学初，老师根据学生情况和教学需要，开列出50部有关社会主义市场经济学及经济学方面的著作，要求学生任选其中一部著作通读。在阅读著作的过程中，要求学生写读书笔记，同时在阅读的过程中，作者的观点学生有不赞同的地方，要求学生标明，并写出自己的看法。这样养成学生边读边考虑边做笔记的良好习惯。在期中前，要求学生阅读完好部著作，写出读书报告，针对著作的理论体系、观点，写出自己的所思

6、所感所悟，从而进步学生主动学习积极考虑的独立自主的学习才能。2写作。期中考试后，老师根据开列出的著作书目，结合学生的实际情况，给出50个论文题目，要求学生选择其中一个自己感兴趣或擅长的题目，撰写论文。论文不要求大而全，只要求针对某个问题或某个微观领域的事件，谈谈自己的看法和见解。写作工程主要培养学生的动手才能、考虑才能和实际应用才能，从而进步学生的适应才能。3讨论。讨论工程可以分三种形式进展。一是辩论，老师根据教学内容，找个一个或多个辩论题目，让学生进展辩论；二是集体讨论，老师根据国际国内形式的开展与变化，寻找出一些经济热点问题进展集体讨论；三是发言提问。老师请几个学生就某个经济问题上讲台进展

7、阐述，其他学生根据讲台上的学生阐述的问题进展提问和质疑，然后由台上的学生进展答复或进一步的阐述。讨论工程可以培养学生的应变才能、语言表达才能、心理素质才能，从而进步学生解决实际问题的才能。2.考核方式考核只是手段，教学目的是否达成才是目的。为了到达教学目的，老师必须制定相应的考核方式，以此鼓励学生积极参加到读写议的教学形式中去，深切体会此教学形式给学生带来的变化。考核方式打破一考定终生的教学形式，最终成绩将由期末成绩和读写议成绩构成。期末成绩占60%，其中纪律等方面的占20%，卷面成绩占40%；读写议成绩占40%，其中读书占15%，写作占15%，讨论占10%。卷面成绩主要考察学生对市场经济学理

8、论知识的掌握情况，读写议主要考察学生的实际应用才能。二、读写议教学形式的调查与分析读写议教学效果是否良好，主要看有没有到达预期的教学目的，这就需要对学生在读写议过程中进展调查和分析。为此，老师做了问卷调查表，分别对思想政治教育专业2022级、2022级和2022级三个级的学生进展调查。社会主义市场经济学是思想政治教育专业的主干课程，三个班共184人，收回有效问卷182份。问卷涉及3个大项读书、写作和讨论，共11个小项。每个小项有5个选项，分别为：A.作用很大；B.作用较大；.作用一般；D.不起作用；E.很难说。问卷调查统计情况见表1。一读写议调查统计与分析从表1问卷调查表中可以看出，91%的同

9、学认为读写议教学形式起到了良好的效果，培养了相关的才能。在读书局部，44%的学生认为作用很大，37%学生认为作用较大，11%学生认为作用一般，不起作用或很难说的占到8%，可以看出起作用的占到92%；在写作局部，40%的学生认为作用很大，33%学生认为作用较大，20%学生认为作用一般，不起作用或很难说的占到7%，可以看出起作用的占到93%；在讨论局部，38%的学生认为作用很大，33%学生认为作用较大，17%学生认为作用一般，不起作用或很难说的占到12%，可以看出起作用的占到88%。从以上的数据可以看出，大局部的学生认为读写议教学形式起到了很好的作用，也充分证明了这种形式在教学过程中是可行和成功的

10、。二成绩考核考核是教学的重要组成局部，通过考核，可以反映学生学习理论知识掌握的程度，也可以激发学生的学习兴趣和主动探究问题的才能。社会主义市场经济学课程的成绩最终由读写议成绩和期末卷面成绩构成。考核必须有个标准，我们的标准是：读写议的分值占40%，其中读书情况占15%，写作占15%，讨论占10%，学生分值的上下，根据学生读书所做笔记、批注和论文写作的质量以及课堂讨论的积极性等方面确定分数上下；期末考试成绩主要由平时成绩和卷面成绩构成，其中平时成绩占20%，主要考察学生的平时作业、出勤率、课堂提问等方面，卷面成绩占40%，主要是考察学生对理论知识的掌握情况。考核数据显示：2022级的最终成绩考核为70.79，2022级成绩考核为81.07，2022级成绩考核为75.77，2022级成绩考核为78.97。通过以上的数据可以看出来，2022级的成绩最低，2022级的成绩最高，2022级和2022级居中。读写议教学形式从2022级才开场，通过成绩可以看出，这种形式有利于学生才能的进步，培养了学生主动学习、积极考虑的良好习惯。三、读写议教学形式的启示通过问卷调查和成绩统计得出来的结果说明：读写议到达了根本的教学目的，完成了教学方案。通过读写议教学法，学生的自学才能、考虑才能、表达才能、归纳才能等方面的才能得到了进步。但是在读写议的教学过程中，我们也发现存在一些问题。比方通过