《人的高贵在于灵魂》反思说课

1、人的高贵在于灵魂反思说课经过认真准备和反复打磨，人的高贵在于灵魂一课的联 片教研研讨课教学终于尘埃落定，回想这节课的教学，有收获， 也有缺乏，现结合磨课、上课及评课情况反思如下：1、将自己的平时经验运用到本次教学设计中，收到了较好 的效果。结合自己以往的经验，我设计了教学环节的包含“导入新课” “整体把握”“重点研读”“深入探究”“拓展延伸”五个环节的 教学流程，追求由浅入深对学生的阅读进行指导。层层深入、思 路清晰的教学环节设计使这节课取得了较好的效果。本局部设计的思路得益于几年前所参加的“师慧杯”说课比 赛。当时在设计品析语言时，为了能与学生基础薄弱的情况相符 合，我设计了教师示范、引导品

2、析、自主品析的步骤，降低了难 度，且起到了步步引导的作用。本次的“概括事例”环节依照的 正是自己以前的思路，重点研读局部针对普通学校学生的阅读能 力不强的实际情况进行了逐层深入的引导。针对学生的困难我设 计了给例子让学生进行判断、分析例子的优劣从而总结出概括论 据的方法，再引领学生进行概括，最后让学生自己尝试概括。这 样的步骤，发挥了教师的示范和引领作用，教给了学生概括论据 的方法，获得了听课老师们的一致认可。2、通过思想的碰撞与交流，我找到了教学的平衡点。人的高贵在于灵魂是著名哲学家周国平的哲理性文章, 教材将之编在议论文单元，文章主要运用例证法对观点进行了论 证，是引导学生进行概括事例概括

3、与分析的好例子，此外文章论 点中所出现的“灵魂”一词比拟抽象，难于理解，需要结合文章 内容对其进行具体解读，从而真正让学生理解作者的观点。在说 课时，我的设计更多地倾向于问题教学，中心备课组的刘文治老 师提出应该进行“文本”的教学，顺着刘老师的思路，我对“灵 魂生活”的内涵进行了深入地挖掘。十二中的姜定宇等老师在肯 定我的重点研读的环节的同时，又提出了拓展局部表达情感教育 的建议，让学生联系自身理解灵魂生活的内涵，并使自己的灵魂 高尚起来。这些建议启发了我的思考，使我的教学设计不断臻于 完善。3、不断地交流、磨课使我受益匪浅。与课堂上的教学效果值得我反思，同样教学前的一次次教学 设计的修改、一

4、次次磨课更是让我受益匪浅。备课伊始，我就得 到了本校张英洛等老师的帮助，我将自己的思路和困惑说给她 们，她们热情地给我提建议，开阔了我的思路，使我的备课不断 走向深入。之后的校内试讲，又得到了刘晴等老师的全力支持， 因为本年级的这篇课文已经学过，无法进行试讲，与刘晴老师联 系，在初三进行试讲，又得到了她们的帮助，教研组老师的热情 帮助，极大地帮助了我。除了来自校内老师们的帮助，本次研讨课的准备，我有幸得 到了十二中姜定宇老师的深入指导，还有中心备课组顾彩虹老 师、南范中学刘爱丽老师的指导。三位老师的指导使我获得“柳 暗花明”的启示，不仅让我的思路得到了拓展，同时也将我的思 考引向深入，使我不断

5、认识问题，改正问题。如整体感知环节第 一个问题的设置最初的设置时这篇文章是作者针对现在社会什 么现象而产生的思考，学生在分析时出现了歧义，找到了少女的 例子，我在各位老师的指导下进行了修改，将“现象”改为“问 题”，仅仅一词之差，之前出现的问题就迎刃而解了，还记得顾 老师说的一句话“学生的理解、回答出现问题，我们教师就要考 虑自己的提问是不是有问题屡次的磨课让我从这些经验丰富 的中心组老师身上学到了实用的教学技巧，更学到了严谨治学的 精神。姜老师说，真正对于自己有用的是准备课的过程，那个是很 辛苦的过程，但是也是最有价值的阶段，它会让人在辛苦的同时 获得丰厚的回报。回顾自己由备课到磨课再到上课的点点滴滴， 我深刻感觉确实如此，自己辛苦着并收获着。王国维治学三境界说：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽 天涯路。”此第一境界也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。” 此第二境界也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑 珊处J此第三境界也。治学如此，我想教学也应如此。虽然达 到第三境界很难，但是那应是我们努力追求的目标。一节研讨课 花费的时间和精力是很大的，但每一次的备课、磨课让我收获了 很多，它让我更加清楚的看