教学设计方案模板

1、Word 教学设计方案模板教学设计方案模板篇1 教学目标 ： 1、认知目标： (1)了解，了解科学小品文的文体特点。 (2)了解北极旅鼠的三大神秘。 2、技能目标：理解本文独特的写法，体会其学问性、趣味性。学会生动形象地介绍科学学问，清晰明白的说明简单事物，逐步提高写作力量。 3、情感目标：培育科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，擅长观看生活，喜爱自然。 教学重点难点： (1)把握文意，领悟文章给人的启示。 (2)把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。 教学方法：合作探究法、延长拓展法 教学预备：课件 教学支配：一课时 教学过程 ： 一、导入 ： 放出旅鼠的图片，同学描绘一下旅

2、鼠的样子。 这种生活在北极草原上的小动物，有很多难解的谜团。几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开它们的神秘。今日我们就一起走进旅鼠之谜，去探究一下。 二、检查预习： 1、请同学介绍课前收集的作家、作品。 位梦华， 1940年生于山东平度，地质学家.1991年他独闯北极，深化到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交伴侣的第一个中国人.1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种状况。他的主要著作有 奇妙的北级、南极之梦等 。 2、读一读，写一写： 徘徊 媲美 笃信 幼崽 啮齿 仓皇逃跑 饶有爱好 神奇莫测 焦躁担心 东跑西颠 鼠目寸光 传宗

3、接代 道听途说 若有所思 三、速读课文，整体感知： 1、初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些神秘，用自己的语言加以概括。 明确：三大神秘 (1)繁殖力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。 (2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种惊奇的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或转变毛色，吸引天敌。 (3)死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。 四、合作研讨，深层探究： 1、 提问：你从课文中可以获得哪些启示? 同学分组争论、沟通，之后由各组选代表发言，共同沟通。 同学可能有的答案有： l 大自然有很多神秘人类还无法解释，有待连续讨论 l 人类

4、也不应当毫无节制的繁衍下去 l 在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学的崇高献身精神 l 只有创新讨论方法和思维方式才能揭开大自然的神秘 l 自然界本身就具有调整机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化 重点品尝文末丹尼斯的话，他说的有道理吗?谈谈你的感受。 同学自由争论，鼓舞创新思维，引导同学关注社会问题。 五、 品读课文，体会文章独特的写作手法： a) 提问：本文介绍了旅鼠的三大神秘,学问性很强,但读来生动好玩,引人入胜.想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文中找出你的依据来。 同学思索、明确： 本文是一篇科学小品文，用文学的笔调介绍科学学问。 记叙的框架、说明的内容、对

5、话的方式。 通篇寓学问于叙事之中，让人既长学问又有爱好。 b) 同学自主选例评析，品尝文章的学问性和趣味性。 六、 延长拓展： 除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象。请依据你的观看和了解，说说某种动物奇异的表现及其缘由。 七、 课堂小结： 旅鼠之谜是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大神秘，新颖好玩，意味深长。自然是一位才智老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们假如反观人类自身，或许会领悟到许多 作业 布置： 1、 抄写生字词。 2、 完成课课练。 3、 选择北极旅鼠三大神秘中的任一一个神秘，大胆而合理地猜想一下吧! 教学设计方案模板篇2

6、一、教学目标 1.能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2.能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美妙。 二、教材简析 这是一首布满童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。其次、三、四节分别讲三个孩子看着浪花绽开各自的想象：让浪水变淡水;到海底去探险;到海底去采矿。第五节讲孩子们沉醉在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清爽、活泼，琅琅上口。 三、教学过程 一、激趣导入 1.今日这节课，老师要带大家去个漂亮的地方。请小伴侣们闭上眼睛认真听，猜猜这个地方是哪儿?(播放海浪声音) 2.看，浪花正唱着悦耳的歌在欢迎我们呢!(出示浪花图) 3.看着这些浪花，你想

7、说什么? 二、初读课文，把握生字词 1.接下来，就让我们走进课文，跟着三个孩子一起去看浪花吧! 2.请大家自由朗读课文，遇到带拼音的生字词多读几遍，把课文读通顺，好吗?(生自由读) 3.下面老师要考考大家，看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了，读会了。(出示生字词，指名读小老师领读齐读) 4.这些词语的意思都能理解吗?有不能理解的可以提出来。 5.把握了这些词语，读起课文来确定更流利了。请小伴侣们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。(出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢?请用铅笔把有关的句子划出来) 6.沟通。依据同学回答出示： 一束束浪花像问号，在问孩子想什么? 一束

8、束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。 一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。 一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。 一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。 7.请大家仔细读读这几句话，等会选一束你最喜爱的小浪花读给大家听。 三、深化学习课文，感受浪花的漂亮和孩子愿望的美妙 (一)一束束浪花像问号 1.老师想先选一束我最喜爱的浪花送给大家。(师范读) 2.由于老师很喜爱这束爱提问题的小浪花，同样也喜爱爱提问题、仔细学习的小伴侣。让我们一起来读读这句话好吗? 3.听着大家的朗读，老师仿佛听见很多的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢!我们也来仿照一下小浪花的声音好吗?(生仿照)我还想听听浪花由远而近的声音，

9、能通过朗读来表现吗?(指导朗读哗哗) 4.看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉。 5.让我们开快乐心地把第一小节连起来读读吧! 过渡：下面老师想听你们来读，选一束你最喜爱的浪花吧! (依据同学回答随机出示) (二)一束束浪花像稻穗 1.一起读读这句话。 2.连天际说明什么呢?形容什么也能用连天际呢?(沙漠、草原)能通过朗读把连天际的感觉读出来吗? 3.其实，在这一束束的浪花里，还包含着一个孩子美妙的愿望呢!谁能从课文中找出这个孩子的愿望。 4.(依据同学回答出示我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!)为什么让海水变淡水?(由于我们地球上的淡水已经越来越少了，假如海水变淡水，庄稼就

10、有了充分的水分可以吸取，那时庄稼会长得更加茂密，处处都是绿油油的一片，农夫伯伯也会有更大的丰收。) 5.这个孩子的愿望是多么美妙啊!浪花听了可兴奋了，不住地欢叫着(引读哗哗)能把浪花兴奋的心情读出来吗? 6.这个孩子想着想着，眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，始终连到了天际。让我们再美美地读读这句话一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。 7.谁情愿带上孩子美妙的愿望来读这一节。(指名读女生读) (三)一束束浪花像马鬃 1.为什么喜爱这束浪花呢? 2.让我们来看看万马奔腾的场面吧!(出示图片)看了之后你有什么感受? 3.哪个小伴侣能读出万马奔腾的气概呢?(刚才_x读得很好，

11、但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出办法，怎样读才能有万马奔腾的气概呢?) 4.生齐读。 5.在这束气概澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢?谁来替这个孩子告知大家?(出示句子) 6.你觉得这是个怎样的孩子?(英勇、敢于冒险、自信)你是从哪些词语中看出来的?(探险、戏、黑鲨)我们英勇地来读读这句话吧! 7.这个戏字也道出了孩子心底另一个美妙的愿望，那就是有一天动物和人类也能像伴侣一样一起友好地玩耍。 8.让我们带着这个美妙的愿望和万马奔腾的气概来读读这一小节。 (四)一束束浪花像彩绸 1.自由读读这句话，你脑中呈现的是一幅怎样的景象。(出示图片，指导朗读) 2.这里的金疙瘩指什么呢?(其实

12、海底就像一个金库，等着我们运用科学技术去开启，那里不仅有很多的鱼类，藻类，还有石油，自然 气、煤像这里的金疙瘩就是指海里无穷无尽的资源。) 3.听了孩子的愿望，海浪也和人们一起来庆祝，听，它又一次唱起了欢快的歌(出示哗哗) 4.请喜爱这些浪花的小伴侣一起来读读这一段。 (五)一束束浪花像小手 1.你觉得这是一束怎样的小浪花?(温顺)从哪里看出来的?(抚摩) 2.请女生一起来当当温顺的小浪花吧!(指导朗读) 四、感受比方的美 1.(再次出示5句话)读一读，说说你发觉这5句话有什么特点?(比方句)它们分别把浪花比作什么? 2.是啊，用了比方，浪花在我们眼里就更可爱，更漂亮了。 五、有感情朗读，再次

13、感受浪花的美和孩子愿望的美妙 千资百态的浪花，多么美妙;三个孩子的愿望，多么美妙。让我们再来看看这些浪花，再来听听这些孩子美妙的愿望吧。(伴乐有感情朗读整首诗) 六、拓展 1.老师很想知道在我们班小伴侣的眼里，浪花又像什么呢?谁来说说?(出示句式：一束束浪花像，) 2.看着这些浪花，信任每个小伴侣的心中也都有一个美妙的愿望，对吗?请小伴侣把自己的愿望，写在信封上，让海鸥把你的愿望捎给浪花，带给大海。 教学设计方案模板篇3 教学目标： 1、学会自读课文，能自主地把课文读通顺读流利。 2、通过对重点词句的理解，体会一个善意的谎言背后的真情。 3、培育乐于助人的真诚情怀。懂得“放弃自己的一点私欲，能

14、够成全一个美妙的愿望”和“每人一点点善意的付出，会给这世界增加很多美妙和欢快”的道理。 重点难点： 学会自觉地在字里行间体会文章真意 教学过程： 一、谈话导入 读学校生日常行为规范第九条，(指“要诚恳”几个字)这里告知我们什么?(学校生要诚恳，不能骗人，骗人不好)可生活是很简单的，并不是书上的几句话就能概括得了的。 有时哄骗并不会遭到责备，或许反而会得到感谢，比如我们将要学习的一篇课文，就是讲一场得到感谢的哄骗。为什么呢?带着这个问题读课文，留意生字词，把课文读通顺。 沟通：你发觉了谎言了吗? 残疾青年编造了一个漂亮的谎言。 二、细读课文 1、过渡：对，这是一个善意的谎言，其实会读书的同学能从

15、课文中就发觉蛛丝马迹，会发觉摊主的心思，再读读课文，好好找找看。可以圈点关键地方。 2、沟通： (1)、他先是一愣，继之眼睛一亮(“一愣”为什么?“一亮”又说明白什么?) (2)、他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道(为什么“茫然”?为什么要“命令”?) (3)、“别别别”他急了，“碧云!碧云!”他用双手舍命摇着轮椅，想阻住我的去路， “你放下!等碧云来提!”(为什么“急”?从“舍命”“想阻住”可以看出什么?) 3、他这样的煞费苦心又赚不到钱，为什么还要这样费尽心机?(为的是让我能读到书) 4、你觉得“我”体会到他的良苦专心了吗?从哪看出?(第13、15节的两次哭) 5、小练笔： 那夜，静

16、静静的，只有间或传来几声小虫子的鸣叫，一切都和平常一样。只有我躺在床上，辗转难眠 6、过渡：这时候，再来读一读课题，你从摊主这善意的谎言中，这虚设的“那匹马”的背后，你感受到的是什么? 三、感情朗读 真会读书!但真正会读书的人不仅会读进去，还要能读出来，读出什么来?读出感情来。这件事是“我”上学校五班级时发生的，可是现在想起来还是历历在目，还是禁不住热泪盈眶，可见情之深意之切，假如我们能进入的内心世界，通过朗读把他的情感表现出来，那才叫会读书!文章很长，这样吧，自己先取一段认为最能打动你的文字来读读，先练习练习。 (同学练读，指名读。师相机评点) 四、情理交融 读书的最高境界是读有所悟，就是说

17、要读出道理来，悟出人生哲理来。你们读了这篇文章有什么感悟?明白了什么人生道理? 教学设计方案模板篇4 教学目标： 1、引导同学正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解诗的内容，体会亲人对“我”的无限关爱与殷切期望。 教学重难点： 通过诗句体会诗歌所表达的感情。 教学课时：2课时 教具：挂图、录音机 教学设计： 第一课时 教学目标： 1、初读课文，熟悉诗中有关字、词。 2、有层次地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的亲人对“我”的无限关爱与热切期望。 教学过程： 一、激趣引入课文，揭示课题： 同学们，你们收到过亲人送的礼物吗?你了解这些“礼物”的含义吗?今日我们就来学习一篇课文礼物。

18、二、初读诗，自学字、词 1、同学自读诗歌，画出不熟悉的生字词。 2、检测同学的识字状况，可以读诗，也可以读生字组词，并引导同学随机介绍自己识记字方法、积累的好词语。 三、自读诗，理解内容 1、同学自由朗读诗，想想自己最喜爱哪部分?为什么? 2、全班沟通，你最喜爱诗中哪个礼物?为什么? 老师随机抓住同学回答的缘由，指导他们通过不同方式深化理解自然的力气，生命的宏大，时间的宝贵和学问的重要。指导同学读出自己的宠爱之情。 3、指导从整体上朗读诗，读出宠爱之情。 四、创设情境，体会感情。 1、音乐渲染，老师朗读诗，同学想象。 2、同学谈从亲人送的礼物中体会到了什么? 依据同学的回答，老师随机点拨出无论

19、什么礼物，都表达出了亲人们对“我的关爱与期望，体现了长辈对晚辈的深深情意与殷殷期望。 3、指导同学有感情地朗读全诗，体会亲情的珍贵和宏大。朗读的形式多些，可以个别读，分节读，小组读等。 五、总结全文。 六、布置作业 1、抄写生字词。 2、熟读课文，试背颂。 七、板书方案 礼物 种子 懂得 自然 礼物 小鸡 懂得 生命 亲人的关爱、期盼 手表 懂得 时间 少儿百科全书 懂得 世界 其次课时 教学目标： 1、进一步朗读课文，体会感情。 2、会写本文的生字。 3、完成语文天地中的有关内容。 教学过程： 一、再读课文，加深理解，学习写法 1、同学有感情地朗读全诗。 2、说说自己在现实生活中怎么体会到亲

20、情的? 3、观看文中前四自然段，看看这几小节在结构上有什么特点? 4、引导同学依照诗中的写法，写一段话。 5、全班沟通所写的内容。 二、指导同学写字 1、同学观看生字表中的生字，提出较难写的。 2、老师示范写有关字，重点指导写“礼、懂、精、博” 3、完成语文天地中的D2中的第一行。 三、布置作业。 1、抄写并背诵游子吟。 2、和家人一起制作家庭小档案。 3、预习其次课。 四、板书方案 游子吟 家庭小档案 教学后记 教学设计方案模板篇5 教学目标： 1.熟悉7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 2.了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会科学家勇于探究大自然神秘的执著

21、精神，并能和同学们沟通读后的感受。 教学重难点：了解魏格纳发觉大陆漂移的过程，并了解相关的地理学问。 教学预备：世界地图、地球仪、打碎的蛋壳、剪碎的布片等。 教学时间：一课时 教学过程： 一、激趣引入： 法布尔长期观看昆虫，成了闻名的昆虫学家，还写出了享誉世界的文学巨著昆虫记。那么德国闻名的地球物理学家魏格纳通过一张一般的世界地图会发觉什么呢?让我们带着问题去阅读课文。齐读课题 二、初读课文，感知内容 1.边默读课文边查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进行沟通、探讨。 2.简洁说一说文章的主要内容。板书：发觉、假想、假说 三、再读课文，质疑问难 1.通过阅读提出疑难问题，同学之间相互争论

22、解决。 2.师生共同归纳问题，老师指导解决。 问题： (1)魏格纳的奇异的想法是怎样产生的?有了这个想法之后，他做了些什么? (2)魏格纳发觉了什么，是怎么发觉的? (3)魏格纳重大的发觉靠的是什么? 四、细读课文，深化感悟 1.观看世界地图和地球仪，了解课文中的地理名词，特殊是找到巴西大陆突出的部分外形和几内亚湾凹进去的海岸线的外形，看看是不是像书中说的那样吻合，由此体会魏格纳产生这种想法的缘由。 2.借助两个蛋壳来演示相互吻合。 争论、沟通：鸡蛋壳的相互吻合是可以理解的，而地球上两个板块的吻合却是不行思议，为什么? 3.反复读第5自然段，了解魏纳格的假想是什么?“大陆漂流”是什么意思?魏格

23、纳是依据什么得出这一假想的? 4.默读第7自然段，理解进行推理的过程。 争论、沟通：魏格纳为证明自己的假说成立，都做了哪些工作? (1)利用剪碎的布片，理解什么是推理。“这几块布原本是一大块儿，现在支离破裂了，你们将怎样去证明呢?”假如几大洲是一块陆地，魏纳格将会从哪些方面去证明呢? (2)魏纳格找到的有力证据是什么?结果如何?(课件理解中龙的推理过程) 五、总结布置 魏纳格在地图上的重大发觉，对你有什么触动?你想跟魏纳格说什么? 课后阅读新阅读中童年的发觉 练习用自己的语言简要的复述故事。 教学设计方案模板篇6 一、教学目标 1、会认“宜、层、尽、染、叠”等11个生字，会写“谷、金、丰”等1

24、0个字。 2、读好“叠翠流金、天高云淡”等12个四字词语，感受秋天的美 3、培育积累词语、收集词语的爱好和习惯。 二、教学预备 同学预备：字典 老师预备：多媒体课件 三、教学时间：两课时 第一课时 四、教学过程： (一)激趣导入，板书课题 孩子们，今日我们一起来学习二班级第一课，识字1伸出小手指跟老师一 起板书课题。 (二)初读感知，自主识字 1、借助字典，自读词语。 2、检查自主识字状况： (1)出示词语，同学看大屏幕，自己试着读。 (2)沟通难认难读的生字。 预设一：染借助拼音学习生字，订正同学发音，同学当小老师领读。 预设二：爽引导同学通过分析字形识记生字。 预设三：叠通过演示汉字演化过

25、程，理解字义，认读生字。 (3)巩固认读生字。 指名读齐读同桌相互嬉戏抢读 提示：第一、二行分别留意前、后鼻韵母读清晰。 (三)理解词语，感受秋色之美 1、整体认读词语。自己再读读这些词语，看看读词语的时候你的脑海里消失了怎样的画面? 2、同学沟通。读了这些词语脑海中消失了怎样画面? 3、出示秋天画面看图理解：“天高云淡 大雁南飞”等词语意思。 4、 观赏着这些漂亮的画面，谁再来读这些词语。(出示词语)谁再来读? 5、你看这个词谁能读?(出示：天高云淡)指导读出词语韵律美。 你看这样读就读出了词语的味道，读出了词语蕴含的美!用这样的方法，信任你肯定也能把这些词读好!谁来读?(出示：秋高气爽秋收

26、冬藏 春华秋实) 6、这么美的景色你知道是什么季节的吗?(秋天)这一课里有个词说的也是秋天，知道是哪个词吗?(金秋季节)孩子们看，金秋季节有这么多漂亮的景色呢!(出示词语：金秋季节，天高云淡 秋高气爽 大雁南飞、瓜果飘香、山河壮丽)刚才我们想象着天高云淡的样子就能把词语读好，用刚才学会的这种方法，想象着金秋季节，大雁啊，瓜果啊，山河的样子再来读这些词语，信任你肯定更能感受到秋天景色的美!来，同桌两个人先相互读一读练一练吧!一会再来读!我们一起读! (四)理解词语，感受秋天的丰收 1、同学读词语，提出质疑。 刚才大家通过自己学习，读懂读好了这些词!课文中还有其他的词语呢!一起读!(出示其他词语)

27、这些词语中你有不懂的吗? 2、 出示同学不理解的词语，采纳不同方法引导同学理解词语。 预设一：叠翠流金 (1)教给同学方法：理解这样的词要抓住关键字，关键字理解了，这个词你就明白了! (2)借助查字典理解“翠”的意思。(绿色) (3)借助图片，指导朗读。(出示图片)你看一层又一层的青绿色重叠在一起上面点缀着那么多的金黄色多美啊!带着这样的感受谁再来读这个词? (4)感受秋天丰收。想象一下秋天里什么是金黄色的?变成金黄色说明什么啊?(成熟了) 景色美让我们感到开心，丰收后让我们感到欣喜!带着这样的感受，再来读一读这些词语吧!(出示整篇词语，指名配乐读) (五)指导写字 1、出示要写的字，沟通。

28、2、老师示范写，同学观看。 3、同学写字，先描红，再认仔细真写两遍。提示写字姿态。(古筝配乐) (六)总结拓展 秋天是漂亮的，让我们尽情享受秋天带给我们的漂亮和丰收的喜悦吧!课后请同学们搜集关于秋天的词语或图片，咱们下节课再来沟通! 教学设计方案模板篇7 教材内容说明 这是一篇妙趣横生的小品文，采纳生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活活敏捷现。先描述了蝈蝈的歌声，写出了声音的各种特点，如“严厉”“悦耳”“尖锐”“窃窃私语”等，特殊是“比蝉更胜一筹的歌手”， 流露了的宠爱之情。接着又描写了蝈蝈的形状特点这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻快如纱。文章重点内容

29、写了蝈蝈的食物习性。通过自己的观看，饶有爱好地介绍了蝈蝈喜爱吃的食物是蝉，又解开了蝈蝈喜爱吃的是蝉肚子的缘由是既有肉又有甜食。还介绍了蝈蝈之间的相处和谐，从不争吵的特点。 教材使用说明 七班级的同学对小动物有着深厚的爱好，本文又集学问性、趣味性、艺术性于一体，可读性强，因此让同学自主阅读，体验阅读过程中的欢乐。在探究沟通中，深透理解文意，体会生动传神的文学笔法。为增加同学的感性熟悉，教学中可充分运用多媒体手段，如关于蝈蝈生活的习性的图片资料等。 教学目标： 1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 2、能体会文中的美词佳句，并说出其作用。 3、培育同学的阅读力量，激发同学探究科学神秘的爱好。

30、 教学重点：培育同学阅读文章、概述内容的力量，体会语言特色。 教学难点：体会科学小品文的语言特色。 教学过程 ： 一、导入新课，了解。 1. 回忆所学课文蝉， 2.比较写作内容写和作目的不同， 3.两篇文体不同， 4.明确本文是介绍科学学问， 5.说明的对象是蝈蝈。 二.检查预习，夯实基础 同学领读文后的“读一读，写一写”中的生字。同学领读文后的“读一读，写一写”中的生字。强调易错音和易错字。 三、速读课文，提取信息 四、再读课文，把握课文重点 1、思索文章从哪几个方面介绍了绿色蝈蝈的特点? 2、绿色蝈蝈的外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性?主要写了哪个方面? 老师指导明确外表特征：“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻快如纱;蝈蝈的习性写了叫声和食性。 五、重点研读，质疑问答，合作沟通 同学可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。老师也可引导同学学习探究一下自己最喜爱的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。 同学依据问题组，自由质疑。 a.你最喜爱文章中哪个段落?为什么? b.你最喜爱哪个词语或哪个句子?为什么? 、重点研读，质疑问答，合作沟通 在同学的争论研读中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。老师可总结指导。 或许有的同学喜爱“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不迟疑地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象