小学数学北师大三年级上册八认识小数文具店

1、“文具店”教学设计 南街小学 梁 玉教学内容：北师大版小学数学三年级上册8081页。学习目标：结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。教学重点：认读写简单的小数。借助元、角、分初步理解小数的意义。教学难点：1.小数的读法。2.建立“元、角、分”与小数之间的联系。教学准备：彩笔、白纸、磁铁2个、教材、价格卡片、信封、课件教学过程:一、创设情境，引入新课好消息，文具店打折优惠活动开始了，昨天

2、，笑笑在文具店买了一个文具盒（出示文具盒），想让你猜一猜花了多少钱？根据提示，请你猜一猜。价格提示：笑笑付钱的总数在6元和7元之间，（生猜）她还付了1张5角的，（生再猜）还付了8个一分的硬币。请把你猜到的价格记录下来。生记录，再汇报，选择不同记录方式贴在黑板上，比较生不同的记录方式，再出示价格元。师：文具店的这种记录方式中出现的数和以前学的数有什么不同？（有小数点，这就是今天我们要从文具店学习到的小数。）（在小数点下板书：小数点 再板书：认识小数）二、探究中解惑质疑小数的读法师：谁知道这个数怎么读？（读作六点五八） 将小数分为“整数部分”和“小数部分”，并板书。师：小数部分从左边数的第一个数字

3、是小数部分的第一位，第二个数字是小数部分的第二位，以后还会有第三位、第四位（2）师：我们跟着笑笑去文具店看一看（出示四件文具的价格）（笔记本每本元、铅笔每只元、尺子每个元、钢笔元）师：这些价格都是用什么数记录的?同桌读一读，再请学生一个一个读。师引导学生比较几个数的读法，并归纳小数的读数方法。选一个价格说一说要付多少钱？以元为单位，元中的三个“6”分别表示什么？引导归纳：用小数表示物品价格时，整数部分表示几元，小数部分的第一位表示几角，第二位表示几分。练一练：元、元、元、元（请学生说是几元几角几分） 8元6分、9角、20元4角、7角8分（请学生在练习本上写好元角分，在下面用小数写价格）4、看硬

4、币图学生用小数记录价格，再订正。、解释5在不同位置的含义从元每次加1分至元，再从每次加1角至元，体会小数的满十进一。三、练习中巩固新知游戏：超级碰碰碰。看游戏规则视频，进行游戏。（两人屏幕上玩） 2分、1元2角、1元8角8分、2元9分、52元5角2分、2角9分、2元9角、元、元、元、元、元再将小数读一读填写书上80页第三幅图的答案并订正。森林医生（书81页3题）四、寻找生活中的小数看视频：你知道吗？ 生活中的小数 只要我们有一双善于发现的眼睛，就会发现小数在生活中无处不在。板书设计 文具店 认识小数6 . 9 7元 = 6元9角7分6 . 9 7 读作：六点九七整数部分 小数部分小数点说课：一

5、、教材分析文具店是北师大版三年级上册第八单元认识小数的第一节课。在这一阶段的学习中，主要联系学生的现实生活，以元、角、分和常用的长度单位为背景，让学生初步认识小数，比较简单小数的大小，进行简单小数的加减计算。本节课是这一单元的第一节课，以学生最为熟悉的元角分为背景，来帮助学生初步理解小数的意义，知道表示单价的小数的实际含义，是对小数的初步认识。二、学情分析学生在二年级所学的元角分的基础上，在课堂上第一次接触小数，但是他们的实际生活中却已经不止一次接触过小数，小数在日常生活中有广泛的应用，学生在商品的价签上都看到过小数，并不陌生。也就是说学生在学习小数前，已经具备了一定的生活经验和数学经验，但对

6、于小数的认识还是存在着模糊。所以说，学生对小数既熟悉又陌生，熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含义。而且这是学生第一次认识小数，与整数相比，理解小数的意义并不容易。学生已有的生活经验和认知基础就是一种重要的课程资源，所以调动学生的生活经验和认知基础，来促进学生知识经验的迁移，初步理解小数的意义。三、教学目标及重难点1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。2、能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。重点难点帮助学生认识小

7、数，会正确读写小数。能够在不同的情境下理解小数的具体含义。四、具体设计在设计本课时，紧密联系学生生活实际，选用学生身边的事物导入，让学生明白数学就在我们身边。首先通过猜文具盒价格来了解学生在生活中对小数的了解程度，根据学生的实际情况来决定是由学生提出“小数”，还是老师告诉“小数”，利用猜到的价格建立“元、 角、分”与小数的联系。通过文具店几种文具的价格来引导学生发现、归纳、总结小数的读法和用小数表示几元的方法。关于小数和各部分的名称及小数的读写方法这种数学事实和规定的学习，其实是属于知识领域中的所谓“陈述性知识”，无法也无必要进行探究式学习。可以直接告诉学生什么样的数是小数，小数各部分的知识也可以由老师直接告诉。但学生都有一定的表现欲，学生知道的知识由学生说出来，学生会有很大的自豪感，同时也更能激发学生的学习积极性。学知识的途径不只是来自课堂，还来自生活。所以，我还是尽量让学生来提出小数的名称和小数的读法，若学生不知道，再由老师来直接告诉。之后，再通过“硬币图”用小数表示价格，进一步体会几元几角几分和用小数表示几元的互换方法，初步体会小数部分的“满十进一”。理解掌握小数与元角分之间的联系后，学生还不能准确熟练地进行小数和元角分之间的互换，为了避免课堂学习形式的单一泛味。再通过“超级碰碰碰”游戏活动激发学生的学习兴趣，同时再次体会两种不同的价格记录方式和互换