小学数学北师大三年级上册七年、月、日《一天的时间》教学设计_第1页
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文档简介

1、一天的时间教学设计成都市石室天府中学附属小学 阳建怡课题：一天的时间知识课题：24时记时法和普通记时法教学目标：理解24时记时法与普通记时法的区别、联系、应用。沟通测量经验，计算经过时间。认识昨天、今天与明天。教学重难点：明确时刻与时段。正确计算经过时间。教学过程：环节一：借助冲突，揭示课题。通过学生对“9时你在做什么？”的认知冲突，带领学生回顾：一天有24时；时针一天要转两圈。接下来，记录这两个时刻。通过记录方法的对比，让学生体会两种记时法的区别：可以通过时间词来区分时间；可以通过不同的数来区分时间。并以此揭示课题：今天我们来认识24时记时法。环节二：借助时间尺，具象记时法知识。认识时间尺。

2、明确一天开始时，时针从12出发，这个时刻记为：0时。时针转动一圈，将时刻记录在时间尺上。学生认识时间尺：每一个刻度表示什么？（时刻）每一小格表示什么？（1小时）。时针转动第二圈，学生独立补充时间尺。分享交流：24时记时法的时间尺、普通记时法的时间尺。对比观察：对比两种记时法，你有什么发现？引导学生发现：前半天：数相同；普通记时法有时间词，24时记时法没有时间词；后半天：数不同，相差12；普通记时法有时间词，24时记时法没有时间词。环节三：回归生活实际，找到知识应用领域。师：孩子们，12时记时法我们经常说。生活中，你在哪里见过24时记时法呢？引发学生生活经验，帮助学生内化知识。环节四：沟通测量知

3、识，计算经过时间。1.请学生在时间尺上涂出公共汽车运行时间。2.对比学生三种作品：涂出6时和11时两个时刻；涂出6时和11时两个时段；涂出6到11时之间的时段。帮助学生明确经过时间。3.沟通测量，帮助学生明确：经过时间=结束时刻-开始时刻。4.借助涂出睡觉时间，明确今天、明天和昨天关键问题：我记得我每次都睡得是一个整觉啊，怎么你们涂出来是分开的两段呢？谁有办法让人一眼看出来我睡了一个整觉？学生办法：将时间尺卷起来；在后面再加一个时间尺。揭示：所以，我们从今天，睡到了明天。环节五：总结提升，建立模型。我们通过找到两种记时法的“区别、联系、应用”来学习两种记时法，在数学领域，这样的学习方式很多。我们沟通

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