人教版二年级下册语文教案设计

1、人教版二年级下册语文教案设计 人教版二班级下册语文教案设计1 学习目标 认识“玫”等8个生字，会写“第”等12个字。 分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 体会栽花种草的价值，认识到为别人制造幸福，自己从中也能得到快乐。 课前准备 课件。 小鹿、黄莺、微风的面具。 第一课时 情境导入，整体感知 出示课件，老师旁白 一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他经常去松土、浇水可是，到了玫瑰开花的时候，小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢?你们想知道吗?答案就在我们今天学习的课文里。 请打开课文小鹿的玫瑰花，仔细听老师读课文。 喜欢这个故事吗?我们一起来学习。 自学生字，熟读巧记

2、 请同学们自由读课文，勾出本课的生字。(再订正一下是否都勾对了) 出示课件(小鹿拿着字卡提问，谁来读)，同学举手读。 请同学当小老师领读生字。 请跟同桌说说，你已经认识了哪几个生字，是怎么认识的? 老师在检查的过程中注意纠正容易读错的字。如： “瑰”是一声。 “终”是翘舌音。 “莺”是后鼻韵。 “骨”读g，不读g。 趣味练习 下边我们一起来做游戏好吗?这个游戏叫插玫瑰花，请同学们开火车读玫瑰花上的生字，读对了就插在花瓶上，看哪一组火车插的花最多。 学生在演习中识记生字。 出示课件：(小鹿说：小朋友，你们真能干) 书写练习 指导书写课后“我会写”的字。 提示： 注意观察每个字的结构的特点，偏旁，

3、部件的占格位置，看清楚了再写。 注意写字姿势，做到“三个一”。 特别注意： “骨”的第三笔是“横折”，不要写成“横竖”两笔。 “浇”的右上角没有一点。 “渐”字中间“车”的横变成了“提”。 “微”字中间的一短横别忘了写。 由学生自主挑选六个练习书写。 默读课文，了解内容 边读边想，画出不懂的词句。 同桌沟通读中发现的问题，进行合作学习。 第二课时 复习生字 出示课件：小鹿把生字卡挂在脖子上，蹦跳出来，让同学们逐个读生字。 然后小鹿说：“小朋友，你们真能干，再见。”小鹿消失。 理解课文内容 自读课文。把你喜欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢? 假设一： 师：你喜欢哪一段? 师：你能读给大家听一听

4、吗? 生：(读) 师：他读得怎样?我们来评一评。 师生评议。 师：你也能有感情地读给我们听吗? 生：(读) 师：读得不错，全班齐读。 读了这篇课文，你们知道了什么? 假设二; 生：小鹿喜欢玫瑰，在花坛里种了玫瑰，玫瑰长得很好。 生：小鹿爱劳动，常常给花浇水、松土。 生：后来因为小鹿的脚跌伤了，躺了很久，它没有看见自己栽的玫瑰花。 生： 通过学习，你明白了什么? 假设三： 生：小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花。 师：课文中哪一个词最能表达小鹿的这种感情。 生：“惋惜”最能表达。 师：谁能把课文第4段读一读，要表达出惋惜的感情。 生：(读) 师：读得真好，我们一齐来读一读。你还明白了什么? 生

5、：小鹿的玫瑰没有白栽。 师：小鹿的弟弟不是惋惜地说，这玫瑰花不是白栽了吗?我为什么认为没有白栽? (鼓舞学生发表自己的看法) 生：因为他的劳动成果虽然自己没享受到，但别人享受了就不叫白栽。 生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，也是幸福的。 生： 分角色表演课文内容 有感情地朗读全文。 分小组合作表演。 全班分角色表演。 完成课后“我会读” 读好三个句子。 试着用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”各说一句话。 书写生字 完成上节课没写的六个字。 评价书写的字。 人教版二班级下册语文教案设计2 教学目标 1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 2、通过观察图画和理解语

6、言文字，培育观察能力和想象能力。 3、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 4、朗读课文，并选两段背诵。 教学重点、难点 1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。 2、把课文中描写的画面想象出来。 教学时间 2课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 (一)初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。 (二)初步了解课文内容，理清文章层次。 二、教学重点、难点 (一)弄清“区、滚、著、状”的字形。 (二)查字典、观察图画以理解词语的意思。 三、教学过程 (一)引题激趣。 同学们，我国有许多的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去

7、没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗? (二)初读课文，画出生字。 (三)小组讨论，学习生字。 方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒;再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。 (四)汇报学习情况。 请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。 区：共4画，笔顺是：区。 滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。 著：要和“着”区别字形。 状：要和“壮”区分形、义。 (五)理解词义。 1、观察图画、查字典理解词义。 2、哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。 重点理解： 闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。 尤其

8、：表示更进一步。 秀丽：清秀美丽。 神奇：非常奇妙。 陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。 翻滚：多指水、云等上下滚动。 (六)指导书写。 翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。 滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。 省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。 其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避开“其”写得下坠。 (七)作业。 1、熟读课文。 2、写生字词。 3、搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。 第二课时 一、教学目标 (一)通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 (二)通过观察图画和理解语言文

9、字，培育观察能力和想象能力。 二、教学重点、难点 (一)通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。 (二)把课文中描写的画面想象出来。 三、教学过程 (一)介绍黄山，激发爱好。(出示第一图) 黄山在我国安徽省南部，是的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧! (二)逐段学习。 1、第1自然段： 默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样?抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。(板书：秀丽神奇、奇石有趣) 齐读这一段。 2、指名读第25自然段。

10、 (1)课文具体介绍了哪几种奇石?板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。 (2)出示第二幅图。 提问：图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?看书上是怎么介绍的。 指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃?从什么地方可以看出它所在的地方像石盘(观察石头的形状、观察周围景象。) 再读这一段。 (3)出示第三幅图。图上的岩石像什么? 默读第3自然段，有不懂的地方提出来。 “翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。 读这一段，让学生用

11、自己的话说一说。 (4)出示第四幅图，阅读第4自然段。 小组讨论学习： 先观察图中的石头像什么?怎么看出来的? 读课文，看课文中怎么说的? 从哪儿看出像“仙人指路”? 有不懂的地方提出来，讨论解决。 指名一组同学汇报讨论情况。 (5)学习第5自然段。 指名读。 提出不懂的问题。 师生共同解决。 重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”?(联系上下文阅读思考) 山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。 指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。 黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像

12、仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢? (6)齐读第6自然段。 指名说说还有什么奇石?板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴 分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。 请三组同学分别说一说。 黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧! (7)请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。 (三)老师小结： 通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。 人教版二班级下册语文教案设计3 【教学目标】 1、认读本课生字12个，会写2个

13、。了解课文内容。 2、练习正确熟练地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。 3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美妙情感。 【教学重难点】 1、生字词的认读与书写。 2、练习有感情地朗读。 3、理解课文内容，感受本课的优美词句。 【教学过程】 一、激情导入，激发爱好。 1.同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗?播放音乐春天在哪里。 2.师板书课题生跟写 3.学生沟通搜集的有关春天的资料。 二、整体感知，带入情境。 老师范背课文。(屏显动画，音乐伴奏) 二、自主读文，认读生字词。 学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。 三、熟读课文。 (一)学生独

14、立读文后标出自然段序号。 (二)同桌对读。 (三)小组分段读文。 (四)指名分段读文。 四、充分诵读，感悟解疑。 (一)学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行沟通。老师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光非常温暖;“秋天的风很柔和，很舒适”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了，燕子飞回来了” 学生在自己充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进行沟通，训练了学生的思维与表达能力。 (二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，如果解答不出来，可以一会儿提出来。 (三)小组长总结汇报小组读懂的课文内

15、容，并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。老师相机板书。例如，字词方面，有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，学生也许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟。 五、整体回味，熟练诵读。 学生在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握，达到熟练诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。 六、学写五个字。 (一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。

16、(二)学生沟通这几个字的记法及书写时应注意的地方。 (三)师板书师范，生仿写。 七、作业： 必做：熟读课文。 选做：请学生选择自己喜欢的一段课文，画出图画。 人教版二班级下册语文教案设计4 课前思考： 1、上课时要调动学生的热情，多用游戏等方式调动学生的乐观性。 2、识字的时候交给学生方法，让学生说说偏旁表示的意义，理解性地记忆生字。先教给学生方法以后，后面的学习活动中，可以更多地让学生自己去观察，去发现，去沟通。 教学目标 1.认识“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字，会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8个字及其词语。 2.熟读顺口溜，掌握一些形声字中同音字的辨认方法。 3.让学生感受

17、识字的快乐，激发学生主动学习汉字的热情。 教学重点： 识字、写字。 教学难点： 掌握同音字的辨认方法，激发学生主动学习汉字的热情。 教学准备： 生子卡片 教学课时： 一课时 教学过程 一、猜谜引入，激发爱好 1.师述谜语：有位小姑娘，身穿黄衣裳，忙碌花丛里，献给你蜜糖。 2.生猜。 3.出示图片及字卡“蜜蜂”。 4.引导学生用各种方法记忆字形。 5.练习用“蜜蜂”说话。 师：看来大家都很喜欢小蜜蜂。你们就像一只只可爱的小蜜蜂，现在我们就随小蜜蜂一起到识字乐园中去采蜜吧! 二、学习字、词，理解感悟 (一)、学习第一组“蜂、峰、锋” 1.出示字卡：蜂、峰、锋 师：又有什么新发现?(读音相同，右边相

18、同，但偏旁不一样) 师：是啊，虽然读音相同，但字形不同，意思也不一样，怎么区分它们呢 2.联系以前学过的识字方法，同桌讨论。 3.找生汇报 4.练习用“峰”“锋”组词 5.游戏巩固(捉错别字) 找几位学生戴“蜜蜂”头饰，上有词语：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山锋、蜂利，其他学生边读边找，说明错的原因 (二)、学习第二组同音字：永泳咏 1.出示字卡：永、泳、咏 2.说说自己的发现，有什么好方法记住它们。 3.练习组词说话 (三)、学习第三组同音字：噪燥躁 1.出示字卡。 2.师提出要求：请前后四人合作共同学习这几个字，由小组长组织分别说一说各自的记字方法。 3.小组合作学习： 4.汇报： 根据意思记

19、忆 编儿歌 创编一段话 表演 5、游戏巩固 (1).猜字游戏 (2).课件显示飞舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上带有生字，生认读、组词，对者小蜜蜂飞入花丛。 三、总结、延伸 1.找生谈谈记字方法。 2.师总结，出示课题：认识汉字多动脑 3.延伸： (1)出示：垂、捶、锤 (2)谁能根据今天的识字方法认识一下这几个字呢? 4.学儿歌(屏幕显示文中儿歌)，熟读。 四、指导写字 1.出示本课生字。 2.让学生观察有何发现。 蜂、峰、锋、咏、泳、”均是左右结构。 “游”左中右结构。“蜜”上中下结构。 3.指导书写“蜜”“游” 4.学生描描、写写 5.作业展示，师生互评。 人教版二班级下册语文教案设计5 【设计

20、理念】 古诗的教学，力求调动学生学习的乐观性，从而优化教学过程，提高教学效率。在当前的古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。本节课的设计以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培育。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美妙，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在读、想、悟、背的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、乐观的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。 【教学目标】 1、能正确认读9个生字，正确书写12个生字。 2、有感情朗读、背诵两首古诗。 3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。 【教学重点】 通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 【教学难点】 边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。 【课前准备】 多媒体课件，古诗配画、有文字的资料。 【教学时间】 2