人教版语文七年级上册教案

1、人教版语文七年级上册教案 单元预习时粗读，了解近阶段的学习内容，课时预习时细读，注重知识的形成过程，对难以理解的概念、公式和法则等要做好记录，以便带着问题听课。下面是给大家整理的人教版语文七班级上册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。 人教版语文七班级上册教案1 学习目标： 1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。 3、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。 第一课时 课前准

2、备： 老师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。 学生：准备制作风筝的有关材料。 唤起情感，导入学习 1、唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么?和大家沟通分享一下，好吗? 2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。出示课题，带着情感朗读课文第一段。 初读课文，整体感知 1、自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2、指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。 3、再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一

3、读这些句子。 4、沟通找到的句子，反复朗读。 5、引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家沟通沟通。 (沟通要点：一是读中发现：“我们”的心情在做风筝是挺兴奋的，放风筝的非常兴奋，找风筝时很难受。二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化?) 细读深究，体悟情感 1、学习第2自然段。 a、读一读：激励学生多人次地读这一段。 b、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗? c、想一想：角色转换，想象：如果是你在做着风筝，你心中会想些什么呢? d、找一找：同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替。 e、结一结：(师)原来做风筝的快乐就在于它充满着向往和希望。 f、赏一赏

4、：让我们带着自己的体验和感受(向往、渴望、喜悦)朗读全段。 2、学习第3自然段。 a、角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么? b、创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧!播放多媒体课件，展示放风筝画面。 c、引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家沟通沟通。 d、角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受? e、品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。 f、深化赏读：让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪)再读全段课文。 课堂练习。 1、自学生字，沟通学法。 a

5、、出示生字，指名组词朗读。 b、观察生字，沟通识字写字阅历。 c、练习书写生字、抄写词语。 2、把自己喜欢的句子抄下来。 课外延伸 上网搜集或查阅书刊搜集有关风筝的文字资料或图片资料，制作资料袋，放到班级园地里展示。 第二课时 诵读回味，表现情感 选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，表达出感情。 细读深究，体悟感情 1、学习第4自然段 a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗? b、说一说：说说你读后的发现。 c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来?(可采纳多次读的方式进行) d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们

6、”的快乐或难受。 人教版语文七班级上册教案2 教学设计： 创意说明：以合作的形式，层层深化地探究，是本设计的特点。这篇自渎课文看似浅显，不过是写了童年时期一个有趣的游戏，其实在这个游戏的回忆中，有两个发人深思的问题：艺术与游戏的关系;家长对孩子游戏的引导。 教学步骤： 一、导入。 简介丰子恺。 二、小组探究 1、用一句话概括本文主要内容。 2、你认为主要是为了写游戏，还是写游戏与艺术的关系的?或者还有别的目的? 3、你认为文中“父亲”这一角色可有可无吗? 4、你有过夹杂这艺术因素的童年游戏吗?与相比，你的遭遇如何? 三、课堂沟通 1、概括本文内容不能简单地理解为写了一则童年游戏，它还包括在游戏

7、中萌生艺术的爱好，以及大人对这种爱好的呵护。 2、本文在写游戏与艺术的关系时，处理得十分自然，这也正是的高明之处，因为艺术的游戏的关系确实很微妙，若刻意为之，便会弄巧成拙，索然寡味。(这时，老师可以给学生补充一点中国画理方面的知识。) 3、“父亲”这个角色不可忽视，这是一个很高明的父亲，能给我们很多启示。 4、第4个问题，学生一定有许多感慨，不要扯得太远，要紧扣课文。 四、语言品析 让学生找文中写得最生动的句段，并谈谈自己的理解。 人教版语文七班级上册教案3 学习目标: 1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣,领悟艺术和美蕴含在童稚的活动中。 2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。 教学重

8、点:体会文章表现的童真、童趣,领悟艺术和美蕴含在童稚的活动中。 教学难点：体会中国画与西洋画的不同。 教学过程 一、谜语激趣，导入新课 (多媒体演示。) 我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。(影子。) 今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章一竹影，希望今天的学习对同学们有所启发。 二、介绍 (学生沟通收集的丰子恺的资料，讲述有关生活创作的故事。) 三、自由朗读，整体感知 自学指导(一) 用一句简洁的话概括课文内容。 明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。 四、品味朗读，体验童趣 自学指导(

9、二) 童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，有感情地朗读。 五、拓展欣赏 在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课。也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。 (多媒体展示几幅中国画和西洋画，配音乐。) 六、口语沟通 我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也

10、是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗? 七、课堂小结 通过今天的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生回答，老师归纳演示板书。) 艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。一去不返的童年是美妙的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐;只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现在平凡的生活中，美无处不在。罗丹也曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。 人教版语文七班级上册教案4 教学目标： 1、知识与技能 (1)整体感知课文，理解文章所表达的

11、思想感情。 (2)有感情的朗读课文，品味揣摩含义丰富的语句。 2、过程与方法 学习自主、合作、探究的学习方式 3、情感态度价值观 培育学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重点： 1、品味揣摩含义丰富的语句。 2、培育学生尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美。 教具准备：多媒体 教学过程： 1、引入： 有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水;有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。 2、听文入境 问：从文中

12、的字里行间你看到了一个怎样的家庭? 生： 师小结：大家的的用词非常丰富，团结友爱、幸福美满、互敬互爱，最后我们都可以把它归结为一个词“和谐”。(下面就让我们把自己也融入到这样一个和谐的家庭，跟着舒缓地音乐读起来，开始!) 3、读文生情 在文中写了何事?何人?何景?让一个平凡的家庭尽显和谐。 (听着大家刚才投入的朗读，我也仿佛沉醉在亲情的世界里，我想通过刚才的朗读，一定读出了很多)请大家回答问题。 A:归纳文章写了什么事情? B:散步过程中出现了哪些人?从文中哪些地方可以看出来。 第一段，除了这一句，还有哪些句子也能现人物之间的这种关系? (帮老师解决疑问：莫怀戚的散步语言非常精炼，但文章第一句

13、写到，我觉得很啰嗦，直接写“我们一家四口在田野散步。”有何不好呢?我弄不明白，谁帮帮我。) C:写了何景呢?(第四自然段) 生读 生评析(情感角度、重音、节奏) 写了初春的哪些景物呢 生回答并进一步谈感受 D:景物描写在全文中到底起到怎样的一个作用呢? 情节安排上、结构上、铺设一种和谐的氛围，为后文描写做好铺垫 E:文中有很多句子很美，比如，我为什么喜欢这些句子? “我的母亲老了，他早已习惯听从他强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。” 使文句有音韵感，文句对称，形成一种和谐的句式，使文章增添亮点。 还有吗?找找看。 找读 一起朗读这些句子，一人与大家对读 4、这一家人在散步过程

14、中哪些细节打动了你? A:母亲本不愿出来的、她老了,身体不好，走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走、为母亲的身体着想,不把母亲当累赘,硬要母亲出来,在初春的好天气里运动运动,对老年人有好处、 B:一霎时,我感到了责任的重大、我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意、我决定委屈儿子,因为我伴同他时日还长、我说:走大路很是尊重老人家的意见,知道母亲伴同我的日子不会长,所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。 C:母亲本不愿意出来的、她老了,身体不好,走远一点就觉得很累、我说,正因为如此,才应该多走走、母亲信服地点点头,便去拿外套、她现在很听我的话,就象我小时

15、候很听她的话一样母亲很害怕自己给儿子孙子媳妇造成麻烦,怕成为他们的拖累,所以宁愿一个人在家、 D:但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:还是走小路吧母亲很为小辈着想,不愿意为难自己的儿子,更不愿意为了自己搅了一家人的兴致、 E:“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”? 明确：“世界“这是大词小用，透露出大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱惜。 母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年

16、人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。 可见，本文写了一件“散步”的小事，却表现了“尊老爱幼”的大主题，这就是“以小见大”的写法 小结：亲情是人类最美妙的感情之一,家庭是一个人成长的摇篮、一个和谐与温馨的家庭,需要每一个家庭成员共同用爱心来营造,当彼此的利益和愿望发生冲突时,我们应该学会理解和体谅,学会忍让和宽容,要有一种保护幼小,善待老人的责任感和使命感、这是这篇文章所告诉我们的。 对于这种尊老爱幼的传统美德,文章只选取一个三代同堂的一般家庭一次散步的小事来写,但却表现了一个重大的主题(小事情表现大主题),所以同学对生活中的小事一定要

17、仔细观察,用心感受,才能写出有真情实感的好文章。 5、品文入理(一个和谐的家庭，需要我们用心去经营，下面我们分小组讨论两个问题) 在整个散步过程中，你认为谁做的最好? 在这个家庭中，谁的权利最大? 一家人每个人都做得好，权利一样的大。问题的提出是在进一步引导我们不断地品析人物形象，而不在于非得每个人的观点一样。 A:讨论，师巡视 B:沟通 C:小结(这种互相听从，构成了一条亲情链，始终链在了一起，确实一个家庭不存在着权力的大小，他们互相尊重、互相关爱，于是就营造了一个和谐的家庭，其实孝顺父母古来有之，我们的孟子曾经说过：“老吾老”，英国哲学家培根曾说过：“培育子女是动物也有的本能，赡养父母才是

18、人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，把它渗透到生活的点点滴滴。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。”) 5、我手写我心(习作)(是谁在日落昏黄中倚在窗口焦急的等我们归来，是谁) 课堂总结： 其实，生活中亲情无处不在，生活的细枝末节无不体现出父母对我们的关爱，让我们用心观察生活，用心灵感受亲情、珍爱亲情。让我们一起用爱担起家庭的责任，用情担起社会的责任，为美妙的明天唱出最动听、最优美的旋律吧。最后老师把这一首让爱住我家送给大家。希望每个人都能珍惜自己的家庭，珍惜得来不易的团圆。 学习了本文，你一定有万千感慨吧，请掬

19、捧起你脑海那思维的浪花，拿起你手中的笔，以“爸爸、妈妈我想对您说”为题，写下你现在最想对爸爸妈妈说的话。 人教版语文七班级上册教案5 忆读书 冰心 教学目标 激发学生对语文学科的爱好，培育学生自主、合作、探究的语文学习方法。 培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量。 锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。 教学重点:这篇我是想让学生在自主学习、自由沟通、合作的基础上进行探究，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”，的道理 教学难点:忆读书一文冰心先生在这篇中主要向中学生讲述有关读书的问题。理解“读书好，多读书，读好书”。 教学方法,手段：采纳座谈的形式较好，可以

20、给学生更大的想像、发挥空间，培育学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。 教学课时:二课时 教学步骤 第一课时 (一)活动导引 课前预习。要求如下： 1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。 2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。 3、读懂意，指大意，并能够指出不同时期的不同书本带给的影响。 导入新课： 诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领

21、悟，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵阅历。 (二)诵读活动 1、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。 2、诵读要求与策略： 能准确、清晰地读文，要忘我、深化地体会;指出对方同学朗读中的失误与不足。 (三)正音释义 笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已 (四)思考活动 1、学生活动与要求 请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。 2、老师辅助策略 同桌为一组，沟通意见。 (五)沟通活动 1、关于本文的主要内容 明确：课文通过回忆幼时、少时读书的经历

22、及多年来读书的阅历，勉励青少年读书好，多读书，读好书。 2、课文紧紧围绕着读书好，多读书，读好书这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画回忆了幼时、少时哪些读过的书。 明确：在2-10段，有三国演义、聊斋志异、水浒传、精忠说岳、茶花女遗事、红楼梦等。 这些内容体现了多读书这一中心。 3、是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。 明确：时间顺序。 表时间的词语：七岁时、同时、到我十一岁时在我十二三岁时。 (六)课内小结 吾生也有涯，而知也无涯，而人生中从亲身经历获得的阅历是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的阅历来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。 读书，

23、是人获得人生阅历的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。 (七)课外小结 1、请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。 2、关于对作家冰心的介绍。(可附图、文) 3、课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。 第二课时 (一)活动导引 1、请同学介绍冰心及其创作。 2、导入课文：正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。 巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢? (二)诵