小学数学北师大三年级上册五周长三年级数学上册认识周长1教案西师大版

1、认识周长 云锦小学 陈海文教学目标：1结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长。2能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。3结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。教学重点：认识周长的意义，对周长意义的理解。教学难点：知道周长的测量方法，并知道周长的简单计算方法。教具、学具准备：教具：多媒体课件、长方形、正方形、三角形纸片、软尺、桌布、树叶。学具：小棒、长方形纸片、正方形纸片、三角形纸片、直尺、绳子等。教学过程：一、创设情境，初步感知出示情境图导入，学生看动图，你从图中知道了一些什么数学信息？提问：我们围着操场跑一周，一周指的是什么意思？（就是围着操场跑一圈

2、）跑一圈是多少米呢？指的就是操场的周长。这节课我们就来认识周长。 (板书：认识周长)教学目的：让学生建立1周的概念，知道图形一周的长度就是周长。教学例1。1视觉感知桌布周长出示挂图(例1图)，让学生观察，从中获取信息。提问：妈妈想给桌布镶花边，你知道应该镶在什么地方吗？(课件出示把花布摊开，放平的平面图，指名学生上讲台前用手指一指)学生操作口答后，教师用课件闪现桌布的边线，并指出：花边就镶在这些地方，桌布花边的长度叫桌布的周长。出示课件图（例一图），让学生观察，从中获取信息。提问：树叶面的周长指的是什么地方？（请学生指一指）学生操作口答后，教师用课件闪现树叶面的边线，并指出：树叶面一周的长度是

3、树叶面的周长。(让学生从视觉上感知树叶面的周长)板书概念（围图形1周的长度就是这个图形的周长）点评：充分利用教科书的情景图，让学生通过观察，在具体的情景中初步感知到了周长的含义，为下面的学习奠定了基础。二、触摸感知，联想周长1认识周长学生准确判断什么是一周。让学生看图，指名说一说完整的正方形周长图是哪一个？为什么？学生回答后，教师指出图一的边线没有围绕图形一周，图三的边线超过了图形一周，图二刚好围绕图形一周，所以图二围的边线是正方形的周长。强调：从图形任意一点作为起点，围着图形绕一周又回到起点的地方为一周。2启发联想让学生先在小组内说一说生活中物体的周长，指的是哪一部分的长，然后教师组织学生进

4、行全班交流。指名让学生指出来，围一围图形的周长。让学生再举一些例子说明周长。(教师可以先进行适当启发。如课桌面边线的长是课桌的周长、铅笔盒面四周的长是笔盒面的周长)出示练习题，学生动手画一画。3总结归纳什么是周长呢？(让学生自学课本第77页的内容，然后在小组内讨论，最后全班交流。)引导学生认识：围图形一周的长就是这个图形的周长。点评：在观察的基础上，再通过摸一摸、想一想等活动，进一步理解周长的概念，初步归纳出周长的意义。三、动手测量，认识周长教学例2。1小组内讨论测量周长的方法先让学生指一指长方形、正方形、三角形纸片的周长各指的是哪一部分的长，再让学生在独立思考的基础上在小组内交流、讨长方形纸

5、片的周长的测量方法。2全班交流指名汇报测量方法。学生可能会提供以下方法：测量纸片的周长时，可用尺子分别量出每条边的长，再加起来。测量周长有两种方法，一是软尺量，二是用线围，再用尺子量线。3学生操作练习让学生拿出课前准备的学具(长方形纸片、卷尺、尺子等)，测量出长方形纸片的周长，并在小组内交流。然后教师组织学生进行全班交流。(指名回答测量结果，并说一说是怎样量的)4再认识周长让学生说一说什么是周长。(围图形一周的长度，就是这个图形的周长)教师强调“一周”的含义，并配合课件演示，让学生体会“一周”的内涵。点评：对于周长概念的掌握，除了观察、想象外，教师明确更主要的是要组织学生进行操作。教师设计了测量活动，同时还重视了测量后的交流活动。对学生理性地认识周长起到了积极作用。四、巩固练习指导学生做课堂活动的题目。学