小学数学北师大四年级上册六除法速度路程与时间教学设计

1、路程.时间与速度教学设计教学课题路程. 时间与速度教学课时1课时教学目标1、在实际情景中，让学生认识路程、时间与速度以及总价、数与单价等常见的量，理解速度与单价的意义。2、通过对实际问题的探索掌握路程、时间与速度以及总价、数量与单价的关系，解决生活中简单的问题。3、在解决问题的过程中，感受模型思想，进一步体会数学的价值。教学重点根据路程、时间与速度以及总价、数量与单价的关系解决实际问题。教学难点引导学生归纳路程、时间与速度以及总价、数量与单价之间的关系。教学准备课件、畅言授课时间教 学 流 程二次备课教学过程：感知与体验（一键同屏）出示情境图（课件）：今天这节课我们请了三个小伙伴，猴子、松鼠和

2、兔子，他们为谁跑得快的问题而争论不休，你们能帮帮他们吗？课件出示猴子、松鼠和兔子的竞走成绩表，引导学生观察发现表中的数学信息。说一说:哪个数据是我们学过的时间？哪个数据是路程？生：时间是4分钟，路程是280米时间是4分钟，路程是240米时间是3分钟，路程是240米根据表中的信息，让学生猜一猜，谁走得快？并说说理由。学生独立思考，抽生汇报：松鼠比猴子快，因为他们用了相同的时间，松鼠走得远。小兔比猴子快，因为他们都走了240米，小兔用的时间比猴子少。教师引导学生总结：在时间相同的条件下，应该比较路程，路程越远，跑得越快。在路程相同的条件下，应该比较时间，时间越短跑得越快。二观察与发现引导学生思考：

3、小兔和松鼠谁更快呢？全班交流：（引导学生思考：要想知道谁跑得快，可以算一算小兔和松鼠1分钟各自能走多少米？）2804=70（米）2403=80（米）7080 小兔快师：谁能解释一下70米和80米表示什么？生：表示每分钟行70米和80米。师：像这样小兔平均1分钟行80米，也就是小兔的速度是80米/分，你能说出松鼠和猴子的速度吗？师：他们的速度和什么有关？生：时间和路程。师：刚才大家是如何得到3个小动物竞走速度的呢？师生总结：速度=路程时间（教师板书）试一试：呈现两个问题，请学生口答。出示题目（1）“神七”飞船在太空5秒飞行了约40千米，“神七”飞船的速度约是（ ）（2）小青骑自行车，2小时骑了1

4、6千米，小青骑自行车的速度是（ ）学生口答，教师根据学生的叙述列式：405=8（千米），162=8（千米）师（看着黑板表示疑惑）：“神七”飞船的速度和骑自行车的速度都是8千米，看来他们的速度一样喽？说说你有什么想法？生：是不一样的，“神七”飞船的速度是每秒8千米，骑自行车的速度是每时8千米。师：但黑板上写的都是8千米，这样写能区分清楚吗？有什么办法区分开呢？生：写上时间。师：教师根据学生的叙述分别写成8千米/秒，8千米/时。师：1小时、1分钟这些都是单位时间。那么单位时间还包括1秒、1年、1月等等。所以速度应该是单位时间内所行使的路程。师：读作8千米每秒，表示什么？生：表示神七每秒飞行8千米。

5、师：速度单位与原来的一些单位不同，是由长度单位和时间单位两部分复合而成的。追问与深究1、师：其实速度不仅在我们课堂中有，在咱们的生活中也是无处不在的，咱们一起到生活中感受一下速度好吗？2、出示生活中常见的数据： 刘翔110米栏的速度约为8千米/秒 声音传播的速度约为340米/秒 光的传播速度约为30万千米/秒师：谁能说说这些速度表示什么？（生答）师：刘翔的速度大约是8千米/秒，有多快？师：从讲台到教室后面大约是8米多，我们一眨眼，刘翔就从这跑到教室后面了。快不快？师：在雷雨天，我们经常能看到电闪雷鸣的场景，你知道是先看见闪电，还是先听到雷声，为什么咱们总是先看到闪电那？生答3、师小结：因为光的

6、传播速度要远远快于声音传播的速度，同学们能用刚才的知识解释了自然现象，真是太厉害了。 4、师：观察上述几个速度，你对速度有了什么新的认识，你能说说速度表示什么吗？（教师先请学生间说一说，在组织交流。） 生：平均时间内行的路程，如每秒多少米，每分多少米，每时多少米。 师：速度就是每秒、每分、每时等单位时间内行的路程。四.整合与运用（拍照讲解）1、完成80页“试一试”第一题让学生看图，根据情景独立解答问题。指明口述题意并列式:观察算式，总结计算方法。根据学生的发现，板书：路程=时间速度 速度=路程时间 时间=路程速度完成“试一试”第二题。学生独立思考，汇报，教师引导总结：单价=总价数量 总价=单价数量 数量=总