小学数学北师大四年级上册数学好玩编码教学设计

1、编码教学设计犀浦实验学校 廖明娟【教学内容】北师大版小学数学四年级上册数学好玩单元：编码。【教学目标】知识与技能：1.在具体的情景中了解身份证编码中某些数字代表的意义，初步认识编码，培养数感。2.通过生活中的事例，初步体会数字编码在解决实际问题中应用的广泛性。过程与方法：在学生经历“观察、比较、猜想、验证”这个完整的数学思辨过程中了解一些编码的规则和方法，初步培养学生的抽象和概括能力。 情感、态度、价值观：在利用编码解决问题的过程中，激发学生学习数学的探究欲望，体验编码带来的方便和快捷，体会数学与生活的密切联系。 数学思考：激发探究生活中编码规则的兴趣，尝试用数学的眼光观察生活。【教学重点】掌

2、握数字编码的基本特点，学会运用数字进行简单的编码。【教学难点】体会编码具有的特定规则，初步尝试编码。【教具准备】 多媒体课件 身份证编码的相关资料。 【学具准备】生活中常见的编码一、创设情境，生成问题。 1.师：(分别出示59、110、119、同学们，看到这些数字你想到了什么？生：我们班级59人、报警电话号码，四年级三班班，酒店房间号码四楼三号等像33岁页，59人这样的数表示具体数量，像第三排，四年级三班.这些数表示顺序，110、119这些数字组成的号码叫数字编码。总结：数字不仅表示表示数量和顺序，还可以用来编码。数字表示表示数量和顺序前面已经学习了，今天我们来学习编码。引出课题2、看盗窃案件

3、，激发学生探究兴趣。根据描述和现场线索，说说你的想法或疑惑？学生感受师：既然大家都感觉身份证号码和银行卡号里面能够提供一些重要信息，那这节课我们就通过阅读和交流了解案件中的两个编码中的信息，帮助警察叔叔破案。二、巧设活动，自主探究。活动（一）我是小侦探1、引导学生自主学习身份证编码的相关资料。看书可是警察叔叔找到的证件都不完整呀，咱们拿一张完整的身份证，呆会通过自主阅读学习资料以及小组合作交流身份证号码里的信息及身份证号码的编码规则。温馨提示：独学时你觉得重要的信息可以用笔圈画起来，等会再和同学们交流。2、小组交流自学所得，介绍身份证编码的中的数字表示什么。3、全班汇报交流，解读课件上身份证编

4、码的信息。预设：学生说到生日 第十七位看出是女性 1-6位看出地址 等等1-6位地址码（四川省、成都市、郫都区）4、同学们，身份证号码有许多个人信息，我们把他记下来，大家说一说它的编码规则。在编排时是有一定规则的，其中1-6位地址码是按照省、市、区这样的规则编排的，复杂的信息用简单的数字就能表达，看来编码非常的简洁。7-14位出生年月日（质疑2023年2月8号出生的怎么表示？为什么）15-17位出生顺序码（学生介绍，理解第十七位可以看性别） 18位效验码5、 考考你、熟悉身份证编码的规则和含义。（1）地址码的选择：身份证号码他是（ ）人。A .广东 4

5、B 四川 C山西 D 北京（2）淘气把爸爸、奶奶和自己的身份证号码弄混了，你能帮帮他吗？（连线）奶奶 A爸 B气 C3）讨论双胞胎身份证号码完全一样吗？哪些相同？哪些不同？6、分析案件资料，寻找真正的嫌疑人。先独立分析、推测，并把思考过程用自己喜欢的方式写在练习本上同桌交流，把你的破案过程相互说说集体交流（1）引导学生根据身份证线索确定号嫌疑人。（2）自主解读银行卡编码信息，发现该嫌疑人持有的是甲银行卡。（3）确定真正的嫌疑人。活动（二）生活中的编码1. 引导学生发现生活中的

6、编码。2. 引导欣赏生活中常见的编码。3. 初步认识学号，解读学号编码规则。（）淘气为全校每位同学都编了一个号码，其中202303321表示“2023年入学的（3）班学号为32好的同学，该同学为男生。你能看出淘气编号的规则吗?跟同桌说说你的看法。（）照这样的规则，202304172表示（ ）活动（三）我是小小设计师你能为全校的学生设计一个学号吗？跟小组同学讨论，确定：1、学号要表现哪些个人信息？2、学号的编码规则是什么？三、 全课总结，整理收获。总结：本节课你学会了什么？你是怎样学会的？五、结语送大家一份神秘礼物出示密码：8125提示：5玩2好1学8数这就是我们著名的数学家陈省身先生的一句名言

7、：数学好玩。数学好玩吗？愿意玩吗？希望我们也能够玩好数学，下课。六、课外实践，拓展延伸课后继续收集生活中的编码，弄明白你喜欢的这个编码的规则，再跟同学和老师分享哦编码教学设计简介编码一课鼓励学生从编码的角度，运用“数”表示日常生活中的一些事物，增强学生对“数”的应用意识，更深刻地理解数的意义，逐步建立数感。在教材设计上，编码以模拟破案的情境展开学习。“破案推理素材”是学生最感兴趣的学习素材，能激发学生的好奇心和求知欲。创设了破案的情境后，本着以“学生为主体”的教学思想，从学生的已有知识经验出发，力求培养学生自主阅读的能力和小组合作交流信息的能力，因此设计了“自主阅读 独学合作交流 组学汇报梳理

8、 群学共学理解运用 活学”的教学流程，充分发挥学生学习的主观能动性，引导学生在阅读中收集信息，在交流中处理信息，在汇报梳理中掌握知识，在理解运用中内化所学，学生学得轻松，有趣，有效。【教学背景】在数字化的现代社会里，数是人们表达、交流和传递信息的重要手段。数字以其方便简洁的表达形式被运用到了生活中的方方面面。因此，本册教材设计了“编码”的学习内容，鼓励学生从编码的角度，运用“数”表示日常生活中的一些事物，增强学生对“数”的应用意识，更深刻地理解数的意义，逐步建立数感。【教材分析】编码在教材设计上，以模拟破案的情境展开对编码的学习。“破案推理素材”是学生最感兴趣的学习素材，能激发学生的好奇心和求知欲。创设了破案的情境后，教材以身份证和银行卡为例，探索数字编码的应用，了解编码的一些规则、方法和意义。同时让学生尝试编制学号，交流生活中的例子。【教学目标】知识与技能：1.在具体的情景中了解身份证编码中某些数字代表的意义，初步认识编码。2.通过生活中的事例，初步体会数字编码在解决实际问题中应用的广泛性。过程与方法：在学生经历“观察、比较、猜想、验证”这个完整