小学数学北师大四年级上册数学好玩数图形的学问教学设计（简）_第1页
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文档简介

1、数图形的学问教学设计设计者代钰颖学科数学版本翼教版章节数学好玩课题数图形的学问学时1课时教学目标结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程，发展几何直观；在数图形的过程中，逐步形成有序思考的良好习惯；在解决问题的过程中，能够独立思考和自主探究，有条理的表达解决问题的过程和结果，提高对数学问题探究的兴趣。教学重点、难点重点：用图的方式表示路线，按顺序数图形；难点：按顺序数图形。教学环节教师活动学生活动设计目的一、情境引入播放小鼹鼠挖洞视频，课件生动演示主体图尝试理解题意激发兴趣二、探究新知1、结合学生的题单，展现多种解题方法，初步探索；2、通

2、过观察、分析、比较，明确用点来表示洞口，点与点之间的连线表示路线的画图方式最为直观和简洁；3、明确按顺序数图形才能不重复不遗漏1、学生上台讲解自己的方法；2、分析比较哪种方法最为简洁和直观；3、上台演示按顺序数图形；4、小组交流和集体交流。例1中解决4个洞口不同路线的问题，让学生课前尝试解决。解决问题时可能出现文字、图形等多种策略，通过学生上台讲解，去繁求简、分析比较，明确用画图的方式最为简洁和直观，发展几何直观。并在数图形的过程中，让学生认识到按顺序数才能不重复不遗漏，通过“3在哪儿？2在哪儿？”等问题，让学生清楚明白，“3+2+1=6”算式的意义，建立模型，逐步形成有序思考的良好习惯，突破难点。三、整理回顾播放微课我会学习，回顾学习过程；观看微课视频我会学习，回顾学习过程，总结方法。及时回顾学习过程，总结方法，体会利用“数图形的学问”去解决很多生活中的实际问题，感悟数学知识在日常生活中的应用。四、巩固提升利用刚学习的方法，解决微课中数长方形的问题独立解决上台展示将例1

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