初一生物教案模板四篇

1、 初一生物教案模板四篇 同学对许多新的生物学学问都很奇怪，要留意调整同学的乐观性，由于生物课大多支配在下午，下午的时间同学精神状态不是很好，多举些好玩的事例来激发他们的爱好，以下是我整理的关于初一生物教案，欢迎查阅! 初一生物教案1 生物圈 教学目标： 1.描述生物圈的范围。 2.说诞生物圈为生物生存供应的基本条件。 3.认同生物圈是全部生物共同的家园，我们应当了解和爱惜这个家。 教学重点： 生物圈为生物生存供应基本条件。 教学难点： 生物圈是全部生物共同的家园，我们应当了解和爱惜这个家。 教学方法： 多媒体演示、对比法。 教学过程： (导入新课)上节课我们调查了校内里面的生物，知道了生物无所

2、不在，那你们知道，这么多的生物都共同生活在哪个共同的家园中呢?(地球)很好(打开课件，展现地球图片)这就是我们的地球，那我们是生活在地球的内部还是生活在表面这一层呢?(表面)很好，外面这一圈就是我们生物共同生活的地方，科学家们把它叫做生物圈，许多同学对生物圈不熟识，我们今日这节课就是学习关于生物圈的学问。 (课件中打诞生物圈的定义)我们科学家们早就对生物圈下了定义，哪位同学帮老师读一下生物圈毕竟是什么?包括哪两个方面?(定义：地球上适合生物生存的地方，其实只是地球表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈.包括地球上一切生命有机体及其赖以生存和进展的环境)。那我来问一下你们生物圈除了包括生物之外

3、，还包括什么?(生物生活的环境)很好，那我们的生物圈毕竟有多大，能包含这么多东西呢?我们先来看看我们地球的厚度是多少?(12750千米)那生物圈呢?(20千米)看来我们生物圈只占了地球的一小部分，却有那么多生物生存着。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上层面中的，而是我们的生物圈分为三大部分，就是包括大气圈的底部，岩石圈的表面，水圈的大部。那三大圈中各生活着什么生物?这三大圈是否肯定分开?(小组争论两分钟)有的生物可以到达生物圈的各个圈层，例如人，还有没有别的例子?我们世界的人口将近60亿，而我们地球的空间是有限的，科学家们设想能否把我们人类和其他生物移居到其他星球上?比如月球，火星?(不行能

4、，由于那里没有水，氧气，温度太低或太高)那为什么我们的地球又能生活着各种各样的生物呢?(由于生物圈有满意生物生存的各种条件)争论书本P56六幅图片，看各幅图片中生物圈满意了它们的哪些条件。完成书本练习：1、向日葵生长需要什么条件?长颈鹿的生活需要什么条件?2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么不同?3、为什么干旱使粮食严峻减产?分析图片：熊猫频临灭亡的缘由?蕉树枯萎缘由?得出结论：动物、植物等全部生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要养分物质、阳光、空气和水，还有相宜的温度和肯定的生存空间。 初一生物教案2 生物的特征教案 教学目标： 1.学会科学观看的一般方法，通过观看、比较和分析，

5、了解生物的基本特征。 2.通过组织同学参与各种教学活动，渐渐培育同学观看、口头表达、分析问题和解决问题的力量。 3. 教学活动中留意培育同学与他人合作的精神。使同学成为既能精确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的看法的人。 教学重点和难点： 1.引导同学观看生命活动的现象，并得诞生物的基本特征是本节教学的重点。 2. 一些生物的特别生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 课前预备： 1. 生物的录像。 2. 有关生物与非生物的图片。 3. 教学课件 教学设计： 教学过程设计 引入：放录像，让同学认真观看录像中消失的生物与非生物。 引导同学依据书上供应的图片和文字资料和已有的生物学学问，说明生物

6、的特征。同学以小组为单位抽题争论(假如同学人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。小组讨论争论结束后，可讨论争论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最终可以支配本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充(老师除了组织同学的活动，可以作为同学中的一员参加他们的争论和讨论)。 总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗?(依据生物的特征说) 补充： 8. 生物体具有共同的物质基础和结构基础 9. 生物体能进行新陈代谢 10.生物体能遗传变异 11.生物能适应环境和影响环境等 力量训练：可用书上练习P6 (1)分析图片弹钢琴的机器人、渐渐生长着的钟乳石为什么不是

7、生物? (2)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?具体说明。 教学后记： 本节课我的支配主要集中在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有别的特征这一问题来让同学争论，所以许多同学对生物的特征包括哪几方面了解得不够深化。 教学反思： 这节课可以先支配课后练习钟乳石是否生物来激起同学的爱好，同学们就书本上列出的生物的特征进行争论和举例(主要是举例)让同学更深化地了解生物的特征。深化了解了书本的六个特征后，再活跃同学的思维让他们对生物与非生物的区分有一个总的熟悉，再引导他们举出一些全部生物都具有而非生物所没有的特征。对于同学所列出的生物特征应当逐一分析，并让同学举出反例子来论证其观点，这样同学才能真正理解到生物

8、的特征，真正分清晰生物与非生物的区分。然后再由同学来解答钟乳石是否生物，让他们用刚学的学问解答一开头可以理解错的问题。 初一生物教案3 一、 教学目标： 1、 说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2、 描述身边的生物和它们的生活环境。 3、 关注四周生物的生存状况。 二、 教学重点： 使同学初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培育同学的分工合作力量。 教学难点： 描述部分所调查生物的特征 三、 课前预备： 关心同学分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。 四、 教学过程： 1、 把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小

9、组自由选择调查范围(不行在教学区)然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。 2、 留意事项： 如平安、不损害动植物、不破坏生物的生活环境等。 应特殊关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。 3、据报告册P23内容进行调查，并准时记录，布置作业是 星期四交齐。 4、纪律要求： 出入教室不行吵，不行影响其他班同学。 各小组提前非常钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。 5、利用下课前非常钟关心同学归纳总结出调查的生物，(可按P9的分类方法)并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。(问

10、题： 1.你们组调查了多少种生物?2.你们是按什么特征对它们进行分类的?分多少类?各多少种?每类选1-2种生物，说说它们的生活环境?调查中，你又想到哪些新的问题?) 教学后记： 初一(2)班没有说明细节，同学不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。 初一(9)班事前说好了各种留意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。 初一(10)班没有调动同学的乐观性，该班同学较文雅，气氛太沉闷 初一(3)班课堂纪律太乱，几位同学特意捣蛋，但小组间团队精神不错，调查到的种类较多，有些同学的学问面很广，熟悉植

11、物种类多。 初一(5)班守纪律，调查生物最少19种，最多29种，证明每组都有仔细调查的同学，同学乐观性高，对老师的布置完成得很好。 初一(4)班户外活动时纪律管不好，许多男同学在玩蟾蜍等生物，男同学一堆，女同学一堆，纪律不好，但调查到最多的生物种类有40种，最少的也有25种，证明该班同学对生物有深厚的爱好，但事后发觉许多生物不是真正看到的，是联想到和想到的，缺乏科学精神。 教学反思： 在户外活动前要多强调各种规章制度，考虑问题要面面俱到，不然同学不了解活动的规章会发生许多意想不到的事。 初一生物教案4 空气质量与健康 教学目标 1.描述空气质量对人体健康的影响。 2.尝试了解当地的空气质量。

12、教学重点 1.通过收集资料和分析资料，了解空气 2.质量对人体健康有哪些影响。 3.了解当地的空气质量，并针对存在的问题提出看法和建议。 教学预备 1.老师：指导同学课前收集有关空气质量与人体健康关系的资料;指导同学调查家庭成员的吸烟状况;预备有关吸烟危害性的资料。 2.同学：调查家庭成员吸烟状况;收集相关资料。 课时安排 2课时 教学过程 1.导入新课 回忆上节课的内容，回答问题。 复习提问：呼吸运动是如何进行的? 导言：我们时时刻刻都在呼吸，一天要呼吸两万多次，空气质量直接影响人的健康。 2.空气质量影响人体健康 2.1资料发布 2.1.1几位同学上讲台发布所收集的有关空气质量影响人体健康

13、状况的资料，其余同学倾听并对资料内容表示惊异，产生触动。 课前同学通过各种途径收集有关信息，上课时指导同学发布这些信息。 2.1.2阅读课本P5253的资料分析，并分组争论问题。同学代表本组同学的看法，组内其他同学补充。 指导阅读，组织并参加同学争论，分析、评价，赐予鼓舞。 资料分析 2.1.4说出调查结果。通过沟通分析，了解吸烟的危害。 课前组织同学调查各自家庭成员的吸烟状况，为家长算笔吸烟帐。 引导同学熟悉到吸烟的危害性。 分析资料，并质疑：吸烟危害健康，为什么有人还要吸烟呢? 小组成员阐明对吸烟的看法，并提出可行的策略方案。 2.1.5展现从报纸上剪贴的吸烟危害健康的资料，引导同学沟通争论，对同学进行健康教育。 2.2在老师的引导下沟通，说出治理沙尘暴的对策。 出示沙尘暴的资料，让同学了解沙尘暴对人体的危害，对同学进行环保教育。 2.2.1结合肺内气体交换的原理，理解煤气中毒的缘由，提高防范意识。 叙述煤气中毒的原理，加强同学的防范意识，提高同学处理问题的力量。 3.了解当地的空气质量 阅读并提出问题，在老师的引导下解决怀疑。 指导同学阅读课本的探宄方案，让同学通过阅读，把握科学探究的基本方法。 采集和测算空气中尘埃粒子及探究方法 强化熟悉，进一步了解探究的方法和步骤。 展现探究步骤，提出在探究中应留意的事项。 小结和练习 用自己的语言说出通过本节课所学习