中职幼儿舞蹈教学探索

1、中职幼儿舞蹈教学探索幼儿舞蹈幼儿是祖国的未来，幼儿舞蹈教育作为美育的重要手段 和途径，对于陶冶情操、提升境界、开发心智、激发创造力 起着重要作用。幼儿舞蹈最重要的是让少儿如何知道舞蹈当 中的“美感”强调少儿教育的儿童化、整体化与生活化的同 时，敏锐地抓住了艺术教育最根本的特点即感受美、表现美 及创造美的艺术教育观。幼儿舞蹈教学综合了孩子对音乐的 理解感受；舞蹈动作的控制和把握，以及表演时的情感表达。幼儿舞蹈主要以边唱边跳的形式，形象直观，易于被幼 儿理解与接受。在教学过程中老师应该发挥自己的想象力， 让幼儿从不同方面来模仿学习舞蹈，先要培养幼儿对舞蹈的 兴趣，抓住幼儿心理，以他们喜欢的方式来教

2、他们。比方说 最近热播的小猪佩奇非常让幼儿喜欢，他们更想模仿他 们，而我们就应该抓住他们对动画片这一点，可以以舞蹈的 形式将整个动画片的形象及感情表现出来，在配上动画片的 主题曲。这样，幼儿不仅会有新鲜感，还能专心的学，从情 节和音乐传递给他们舞蹈的情感。每个幼儿心里都有一个教师梦，也喜欢当小老师。在教 学的过程的，我们可以让幼儿自己当小老师，让他们之间相 互学习，相互竞争当这个小老师，这样不仅能培养幼儿好学, 也能加强对舞蹈的热爱。在这同时还要创造环境激发幼儿的 表演兴趣。为了使孩子得到更多的锻炼机会，要用更多方法 激发他们的表演得兴趣。如：多给幼儿创设一些活动区，在 活动区中我扮演医生，你

3、扮演病人；我扮演王子，你扮演公 主；我扮演警察，你扮演小偷；少儿在这个活动区中玩得不 亦乐乎。老师也要对少儿的大胆表现进行充分的鼓励。其次, 老师也可以给幼儿提供材料，幼儿自己动手制作表演道具, 不仅丰富了表演的色彩，幼儿还更带劲了。这些有趣的活动 培养了幼儿的舞台表现力，动作协调力和想象力，幼儿也掌 握了基本的情感表达方式，增强了自信心。表演的更多内容 与生活，幼儿们现在也更加关注生活、热爱生活了。幼儿舞蹈教学不仅能培养少儿良好的道德意识，促进开 发创造力，而且还能强生健体，活泼开朗，同时也是对幼儿 审美认识提高的过程。中职舞蹈在中职舞蹈教学中，开设了基本功、芭蕾集训、民族民 间舞蹈、古典舞

4、身韵、技巧练习、剧目排练等一系列的专业 课程，完善学生对舞蹈的认识。大局部学生再进入学校前从未系统的接触过舞蹈，这一 类学生对舞蹈的认识可以说是微乎其微。虽然学生隐约知道 学习舞蹈是枯燥的、痛苦的，但这一类词在他们脑海中只是 模糊的概念，当他们真正接触的时候才发现原来是那么的枯 燥痛苦。而老师就应该经常鼓励、表扬学生。经常受到鼓励 和表扬的学生在回答下列问题、独立思考、想象力、创造力、人 际关系往往超越被批评的学生。小怡同学就是一个典型的例 子，自生条件不好，不受到老师的关注和表扬，有一天练功 时非常刻苦，我看看见了表扬了她，还鼓励以后继续努力， 虽然学生当时觉得不好意思，可孩子心里肯定美滋滋

5、的，特 别温暖。一句表扬肯定的话语鼓励了孩子。在以后上课的时 候我发现该生更加刻苦。之后，进步非常大，所有学生对她 刮目相看。所以，在课堂中对有进步的学生要适当地鼓励和 表扬。“做得很好”、“不错”、“继续努力” “你可以的”等等 很普通的一句话会让学生充满信心，不在惧怕舞蹈课，反而 能激励学生刻苦练习，不断进步。在舞蹈课堂上进行训练的时候，把“美”字融入课堂、 融入教学中，不要一味简单的追求学生练习技术技巧，让学 生把自己最美的一面展现出来。青春期的女孩子对美更加追 求，更加敏感。在教学当中让舞蹈的“美“感染学生，让每 个学生都觉得自己体态美，心灵美，深切的觉得舞蹈课是一 种美的享受，而且让

6、学生更自信，更想表现自己。除了把” 美“融化在课堂中还要言传身教和变化多样的教学方法。郝伯、里德说过“我们不是培养少数的有艺术才华的孩 子成为艺术家，而要引导大多数的孩子进行正常的创作活动。 尊重他们的个人意志，维护他们的创作才能！”在教学当中 老师也应当去尊重学生的提议及想法，经常和学生沟通，让 学生和老师的教学有共同的见识和想法，同心协力去学习。 比方说，民族民间舞蹈不仅要让学生学会每个民族的基本动 作要领，也要去深入了解这个民族的生活习惯和风俗，就像 藏族舞蹈教学中可以先讲一些藏族舞蹈的基本动作、生活习 惯和风俗，让学生自己在查阅资料和观看视频中深入了解, 这样老师和学生之间有了共识，能更进一步的学习。舞蹈是人的一种本能，是一种生命的展示。当下青少年 舞蹈教育是必不可少的。在这学习舞蹈教育三年中，经过老 师悉心教导和自己的不断的认识，身临其境的体会对舞蹈教 学方法，认识到对青少年德、智、体、美的教育，舞蹈是不 可缺少的，而舞蹈的教学