高一第二学期期末考试题

1、2021-2022学年高一级第二学期期末考试语文试卷一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （此题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成15小题。材料一：在“互联网+ ”的时代背景下，以媒介为载体的信息交互网络正联结起越来越多的社会 关系。阅读文本的生产、传播方式也发生了巨大变化，从平面纸质阅读到手机阅读、社交阅 读等网络阅读，阅读媒介多样化趋势不可阻挡，这一开展趋势给传统的以纸质文本为中心的 阅读教学带来新的机遇和挑战。为更好地应对这一机遇与挑战，普通高中语文课程标准（2017 年版）将“跨媒介阅读与交流”加入学习任务群，使之正式成为语文教学的核心内容。“媒介”一般指传播介质，如报纸、杂

2、志、广播、业视、网络等，既包括静态的纸质文 本、图片，也包括动态的声音、动画、视频等电子文本。由于文本内容呈现形式的多样性， “阅读”的内涵不再局限于对书面文字的识记、理解、鉴赏、评价，而是进一步拓展到对图 片、表格、声音、视频等多元信息的获取、处理和应用。与传统的纸质阅读相比，冷媒介阅 读具有参与度高、自主性强、多样、快捷、便利等特点，人人都可以成为生活事件的发现者、 记录者、写作者、传播者和接受者。“涔媒介阅读与交流”的“跨”既强调“跨越”，更注 重“整合”，不同的媒介形式特点各异，求同存异，将之有机整合并应用到语文课堂上来， 可以丰富语文学习内容，加强语文学习与时代、与生活的联系。“冷媒

3、介阅读与交流”应围绕言语活动开展。阅读以不同媒介为载体的信息，首先应基 于语言的建构与运用，引导学生理解多种媒介运用对语言的影响，将“跨媒介阅读与交流” 作为培养学生核心素券的手段，而非目的。“跨媒介阅读与交流”活动应整合丰富的语料， 锻炼学生在多样的信息来源中去伪存真、辨识媒体立场的能力，在言语实践中形成价值判断 和文化心理。从本质上看，“跨媒介阅读与交流”实际上是要求学生具备信息时代的“媒介 素养”，但这里所说的“媒介素养”不是新闻传播学范畴的，而是语文学科范畴的“媒介素 养”，其出发点和落脚点是引导学生反思并适应媒介技术对母语习得的影响，在不断接触、 分析、判断、评价的过程中实现媒介素养

4、与语文核心素养的融合。“跨媒介阅读与交流”学习任务群聚焦时代开展的前沿，彰显语文学科的自我成长，意 义重大，但在当下的教育情境中“跨媒介阅读与交流”活动的开展，仍面临严峻的挑战，特 别是如何抵御多元媒体对教学的干扰问题。新媒介的引入可以增加信息容量，提高信息传播 速度，拓宽学生的阅读与交流空间，但集文字、音频、图片、动画、视频等于一体的超文本， 也容易使学生注意力分散，游离于阅读内容之外。如果一味追求媒介的丰富，追求声、光、 电的交响，而忽略了阅读的主体内容，那么得不偿失。“冷媒介阅读与交流”学习任务群在培养学生语文核心素养的过程中具有不可取代的重 要作用，目前虽然还面临很多挑战，但只要广大师

5、生能积极面对时代开展给语文的“教”与 “学”带来的机遇与挑战，努力拓宽跨媒介视野，创造性地开展“教”与“学”的实践，就 有利于提高学生的语文素养。（摘编自任明满、郑国名、王彤彦“跨媒介阅读与交流”的内涵、实施策略与挑战）材料二：2018年的世界读书日，国家图书馆“VR诵经典”古诗词虚拟现实体验等数字阅读的多 媒介互动展示，而引人入胜的沉浸式体脸让读者了解了全新的阅读方式。像这样的“VR +书” 的跨媒介阅读场景正逐渐泛在化，并改变了我们的阅读“姿势”。首先发生改变的是阅读习惯。读者开始习惯于多种媒介同时呈现在一个页面上，与阅读 传统文字印刷的文本相比，阅读时读者眼球的转动速度是不一样的。另外，

6、阅读形式也越来 越协同化。所谓协同化，实质上就是个体阅读逐步开展成为社交型阅读。过去我们说阅读是 很个体化的，一个人拿一本书，安安静静地在一个地方读。但是随着技术的进步，我们在阅 读之前，总会先上网翻看网友的评价。那么如果某一个平台不推送某本书的相关信息，你还 会不会关注它？这是不是影响了你的阅读习惯？当阅读入口开始发生改变，只要你愿意开放 自己的“书架”，别人就可以看到你对这本书的批注，同理，你也可以看到很多不同人的批 注、圈阅，这会不会影响你的阅读认知呢？冷媒介阅读背后实质是思维的表达，一个成功的、良性的跆媒介阅读活动，植根于一种 思维模式的构建。跨媒介阅读不能仅仅是一种外表上的形态改变。

7、要想读懂思维之美，首先 要读懂不同媒介语言之间是如何转化的。在跨媒介阅读中，比拟容易形成的形态是文学阅读 与影视阅读相结合，因为很多影视作品是由文学作品改编而成的，这种天然的“血缘”关系， 使得影视阅读成为跨媒介阅读的首选.然而，“跨”之后如何成功地阅读才是关键，要知道， 语文课中基于影视作品的跨媒介阅读和一些地区开展的影视教育活动是掖然不同的。思维之美的另一种表达是要注重阅读元素的分拆和关联，形成图谱化的个人阅读知识体 系。跨媒介里面有很多元素，戏剧有戏剧表现语言，绘画有绘画表现元素，数字艺术更是元 素众多，这恰恰是我们应该时时刻刻注意的。这种分拆和关联背后，实际上是分类思想，先 分类再建立

8、关联，然后重新将关联以后的知识结构化，形成一种思想，让阅读成为一个体系。 跨媒介阅读不止于阅读浏览不同媒介信息，更要聚合思维和思想，形成新的跨媒介阅读知识 图谱。（摘编自吴钟铭跨媒介阅读改变了什么）材料三：经典名著具有多重教育价值，应列为课堂教学的重点之一。面对新媒介技术越来越大的 影响力，以及我们被逐渐改变的思维方式和生活习惯，想要继续开掘经典名著的多重教育价 值，就应该借助互联网、新媒介和新技术的力量。传统媒介下的经典名著通常以印刷文字为战体，印刷文字有一定优势，如阅读印刷文字 能够赋予人们想象力，能够养成缜密的逻辑思维。但在自媒体和“互联网+ ”的时代，经典 名著想要经久不衰就要不断寻求

9、新的理解媒介。我们应该了解新媒介的出现并没有完全取代 传统媒介。20世纪原创媒介理论家麦克卢汉认为，新媒介的出现并不意味着传统媒介的消亡， 而是会将传统媒介纳入自己的内容体系。传统媒介有其不可替代的独特价值，所以经典闵读 在新时代下寻求新的理解媒介并不是要完全抛开传统媒介。另一方面，要用跨媒介激活经典名著的新生命。经典名著因其独特的爆力和艺术价值被 演绎成不同形式的作品，方便师生通过不同的媒介获取到不同形式的经典名著。与传统纸质 阅读相比，跨媒介阅读具有参与度高、自主性强、多样、快捷、便利等特点，将经典名著的 阅读与冷媒介结合起来，可以有效发挥两者优势。以水浒传为例，随着广播、影视、网络等电子

10、媒介的兴起，水浒传打破了原有 的传播范围，拓宽了受众范围，增添了经典名著的表现形式。借助无线广播，水浒传在 二十世纪七八十年代的传播到达鼎盛状态。随之而来的是影视媒介对水浒传的影响，自 从电视普及后，电视剧就超越了无线广播对水浒传的影响，随着拍摄技术的提高和对水 浒传的解读越来越深刻，1998年中国中央电视台播出了自制剧水浒传，在全国掀起了 一股观看水浒传电视剧的热潮。而在网络方面，有专以讨论水浒传及其相关作品为 主要内容的贴吧，将解读的权力真正放到了群众手中。各类媒介对水浒传的解读与水 浒传原著文本之间到达了 “互文互读”，跨媒介阅读给经典名著注入了新的生命力。（摘编自张砚妮经典名著的跨媒介

11、阅读与交流）1.以下对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）（3分）A.跨媒介阅读通过跨越整合传播介质，加强语文学习与时代、生活的联系。B.多元媒介对教学造成了许多干扰，可见开展跨媒介阅读实践活动面临严峻挑战。C.在跨媒介阅读中，读懂不同媒介语言间的转化过程，就能读懂思维之美。D.麦克卢汉强调新媒介兴起背景卜的阅读不会完全抛弃传统媒介，更不会使其消亡。.根据相关材料内容，以下说法不正确的一项为哪一项（）（3分）A.跨媒介阅读与交流能够正式成为语文教学的核心内容，是在“互联网+ ”的时代背景下 实现的。B.跨媒介阅读应培养学生区分信息真伪及媒体立场的能力，在言语实践中形成价值判断和

12、文化心理。C.跨媒介背景下的阅读会改变传统的阅读形式，使协同化程度加深，个体阅读逐渐开展成 为社交型阅读。D.在跨媒介阅读中文学阅读与影视阅读结合是常态，影视作品对于理解文学作品具有不可 替代的作用。.以下做法中，不属于跨媒介学习的一项为哪一项（）（3分）A.在学习苏轼的念奴娇赤壁怀古后，学生将这苜词用散文化的语言表述出来。B.观看完电影我和我的祖国，全班同学分组讨论后给剧中人物写段颁奖词。C.教师用多媒体展示齐白石的名作虾，学生用诗歌的形式描绘自己看到的虾。D.看电视剧红楼梦中林黛玉进贾府片段，学生按事件开展顺序写剧本大纲。.材料一是如何逐步展开论述的？请结合材料简要概括。（4分）.在进行“

13、跨媒介阅读与交流”学习时，应该规避哪些问题？请结合材料一和材料二，提出 你的建议。（4分）（-）现代文阅读n （此题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成69题。大观园试才题对额（节选）曹雪芹贾政命贾珍在前引导，自己扶了宝玉，逶迤进入山口。招头忽见山上有镜面白石一块， 正是迎面留题处。贾政回头笑道：“诸公请看，此处题以何名方妙？ ”众人听说，也有说该 题“咏翠”二字，也有说该题“锦嶂”的，又有说“赛香炉”的，又有说“小终南”的，种 种名色，不止几十个。原来众客心中早知贾政要试宝玉的功业进益如何，只将些俗套来敷衍。宝玉亦料定此意。 贾政听了，便回头命宝玉拟来。宝玉道：“尝闻古人有云：编新不如述旧

14、，刻古终胜雕今。 况此处并非主山正景，原无可题之处，不过是探景一进步耳。英假设直书曲径通幽处这句 旧诗在上，倒还大方气派。”众人听了，都赞道：“是极！二世兄天分高，才情远，不似我 们读腐了书的。”贾政笑道：“不可谬奖。他年小，不过以一知充十用，取笑罢了。再俟选 拟。”说着，进入石洞来。只见佳木茏葱，奇花闪灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之 下。再进数步，渐向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕亮绣槛，皆陆于山坳树杪之间。俯 而视之，那么清溪泻雪，石磴穿云，白石为栏，环抱池沿，石桥三港，兽面衔吐。桥上有亭。 贾政与诸人上了亭子，倚栏坐了，因问：“诸公以何题此？ ”诸人都道：“当日欧阳公醉 翁亭记

15、有云：有亭翼然，就名翼然。贾政笑道：“翼然虽佳，但此亭压水 而成，还须偏于水题方称。依我拙裁，欧阳公之泻出于两峰之间，竟用他这一个泻 字。”有一客道：”是极，是极。竟是泻玉二字妙。贾政拈葬寻思，因抬头见宝玉侍 侧，便笑命他也拟一个来。宝玉听说，连忙回道：“老爷方才所议已是。但是如今追究了去，似乎当日欧阳公题酿 泉用一泻字那么妥，今日此泉假设亦用泻字，那么觉不妥。况此处虽云省亲驻晔别盘，亦 当人于应制之例，用此等字眼，亦觉粗陋不雅。求再拟较此蕴藉含蓄者。”贾政笑道：“诸 公听此论假设何？方才众人编新，你又说不如述古；如今我们述古，你又说粗陋不妥。你且说你 的来我听。宝玉道：用涓玉二字，那么莫假设

16、沁芳二字，岂不新雅？ ”贾政拈林点 头不语。众人都忙迎合，赘宝玉才情非凡。贾政道：“匾上二字容易。再作一副七言对联来。” 宝玉听说，立于亭上，四顾一望，便机上心来，乃念道：, o贾政听 了，点头微笑。众人先称赞不已。于是出亭过池，一山一石，一花一木，莫不着意观览。忽抬头看见前面一带粉姮，里面 数楹修舍，有千百竿翠竹遮映。众人都逍：“好个所在！ ”于是大家进入,只见入门便是曲 折游廊，阶下石子漫成甬路。上面小小两三间房舍，一明两暗，里面都是合着地步打就的床 几椅案。从里间房内又得一小门，出去那么是后悦，有大株梨花兼着色蕉。又有两间小小退步。 后院墙下忽开一惊，得泉一派，开沟仅尺许，灌入墙内，绕阶

17、缘屋至前院，盘旋竹下而出。 贾政笑道：“这一处还罢了。假设能月夜坐此窗下读书，不枉虚生一世。”说毕，看着宝玉， 唬的宝玉忙垂了头。众客忙用话开释，又说道：“此处的匾该题四个字。”贾政笑问：“那四字？” 一个道 是“淇水遗风”。贾政道：“俗。”又一个是“唯园雅迹”。贾政道：“也俗。”贾珍笑道： “还是宝兄弟拟一个来。”贾政道：“他未曾作，先要议论人家的好歹，可见就是个轻海人。” 众客道：“议论的极是，其奈他何。”贾政忙道：“休如此纵了他。”因命他道：“今日任 你狂为乱道，先设议论来，然后方许你作。方才众人说的，可有使得的？ ”宝玉见问，答道： “都似不妥。”贾政冷笑道：“怎么不要？ ”宝玉道：“

18、这是第一处行幸之处，必须颂圣方 可。假设用四字的圆，又有古人现成的，何必再作。”贾政道：难道淇水睢园不是 古人的？ ”宝玉道：“这太板腐了。英假设有凤来仪四字。”众人都哄然叫妙。贾政点头 道：“畜生，畜生，可谓管宽急测矣。”因命：“再题一联来。”宝玉便念道：宝鼎茶 闲烟尚绿，幽窗棋罢指犹凉。贾政摇头说道：“也未见长。”说毕，引众人出来。一面走，一面说，倏尔青山斜阳。转过山怀中，隐隐露出一带黄泥筑就矮墙，墙头皆用 稻茎掩护。有几百株杏花，如喷火蒸箧一般。里面数楹茅屋。外面却是桑、榆、槿、柘，各 色树稚新条，随其曲折，编就两溜青篱。篱外山坡之下，有一土井，旁有桔椽辘咛之属。下 面分哇列亩，佳蔬菜花

19、，漫然无际。贾政笑道：”倒是此处有些道理。固然系人力穿雷，此时一见，未免勾引起我归农之意。 我们且进去歇息歇息。”说毕，方欲进篱门去，忽见路旁有一石碣，亦为留题之备。众人笑 道：“更妙，更妙！此处假设悬匾待题，那么田舍家风一洗尽矣。立此一碣，又觉生色许多，非 范石湖田家之咏缺乏以尽其妙。”贾政道：“诸公请题。”众人云：“方才世兄有云，编 新不如述旧，此处古人已道尽矣，笑假设直书杏花村妙极。”贾政听了，向众人道：“杏 花村固佳，只是犯了正名，村名直待请名方可。”众客都道：”是呀。如今虚的，便是什 么字样好？ ”大家想着，宝玉却等不得了，也不等贾政的令，便说道：“旧诗有云：红杏梢头挂酒 旗。如今英

20、假设杏帘在望四字。众人都道：“好个在望！又暗合杏花村意。” 宝玉冷笑道：村名假设用杏花二字，那么俗陋不堪了。又有古人诗云：柴门临水稻花香， 何不就用稻杳村的妙？ ”众人听了，益发哄声拍手道：“妙！ ”贾政一声断喝：“无知 的业障！你能知道几个古人，能记得几首熟诗，也敢在老先生前卖弄！你方才那些胡说的， 不过是试你的清浊，取笑而已，你就认真了！ ”说着，引人步入茄堂，里面纸窗木榻，富贵气象一洗皆尽。贾政心中自是欢喜，却瞅宝 玉道：“此处如何？ ”众人见问，都忙悄悄的推宝玉，教他说好。宝玉不听人言，便应声道： “不及有凤来仪多矣。”贾政听了道：“无知的蠢物！你只知朱楼画栋、恶赖富丽为佳， 那里知道

21、这清幽气象。终是不读书之过！ ”宝玉忙答道：“老爷教训的固是，但古人常云天 然二字，不知何意？ ”众人见宝玉牛心，都怪他呆痴不改。今见问“天然”二字，众人忙道：“别的都明白， 为何连天然不知？天然者，天之自然而有，非人力之所成也。”宝玉道：“却又来！此处 置一田庄，清楚见得人力穿苗扭捏而成。远无邻村，近不负郭，背山山无脉，临水水无源， 高无隐寺之塔，下无通市之桥，峭然孤出，似非大观。争似先处有自然之理，得自然之气， 虽种竹引泉，亦不伤于穿雷。古人云天然图画四字，正畏非其地而强为地，非其山而强 为山，虽百般精而终不相宜”未及说完，贾政气的喝命：“叉出去！ ”刚出去，又喝命： “回来！ ”命：“再

22、题一联，假设不通，一并打嘴！ ”宝玉只得念道：新涨绿添浣葛处，好云 各护采芹人。贾政听了，摇头说：“更不好。”一面引人出来。（节选自红楼梦第十七回至十八回“大观园试才题对额荣国府归省庆元宵”） 6.根据大观园“沁芳亭”周围景物的特点，选出贾宝玉为“沁芳亭”撰写的对联（）（3 分）A.前门绿柳垂金锁后户青山列锦屏B.鹿兰芳霭斜阳院杜假设香飘明月洲C.绕堤柳借三篙翠隔岸花分一脉香D.三径香风飘玉慈一庭明月照金兰.结合红楼梦十七至十八回的内容，以下选项理解有误的一项为哪一项（）（3分）A.贾政长女元春被册封为妃，皇帝恩准探亲。荣国府为/迎接元春省亲这一大典，花了大把 银子修建了极尽奢华的大观园。.元

23、妃省亲游园，出亭过池，抬头看见数楹修舍，有千百竿翠竹遮映，众人都道：“好个所 在”，元妃将此命名为“潇湘馆”。C.元妃省亲游园，活动丰富，筵宴上还题了匾额，又命宝玉和众姐妹做了诗，之后再通宵听 了几出戏，凌晨就回宫中了。D.大观园试才题对额，贾宝玉大展风采，既给亭子命名为“沁芳”，乂给村子命名为“稻香 村”，贾政非常开心，对宝玉极为夸赞。.红楼梦第三回中写道：后人有西江月词批宝玉“纵然生得好皮囊，腹内原来草莽”； 直选局部众人“赞宝玉才情非凡”。结合选文，简要分析贾宝玉的人物形象，并说明作者在 刻画宝玉形象时的匠心所在。（6分）.阅读下面的文字根据要求完成答题。贾母因笑道：“外客未见，就脱了衣

24、裳，还不去见你妹妹！”宝玉看罢，因笑道： “这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道:“可又是胡说，你又何曾见过他？ ”宝玉笑道：”虽 然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”宝玉为什么会说“这个妹妹我曾见过的”？请根据上下文，结合红楼梦的故 事背景简要分析。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（此题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10M题。（一）魏征谏太宗十思疏臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。 源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于 明哲乎！人君当移芾之重，

25、居丝甘之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒 普以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂,，寒源而欲流长者也。凡百百，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡， 岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而缺乏，何也？夫在殷忧，必羯诚以待下；既 得志，那么纵情以傲物。竭诚那么即辇为一体，傲物那么骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以成怒， 终苟兔而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人：载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索， 其可忽乎！君人者，诚能见可欲那么思知足以自戒，将有作那么思知止以安人，念高危那么思谦冲而自牧， 惧满溢那么思江海下百川，乐盘游那么思三驱以为度

26、，忧懈怠那么思慎始而敬终，虑建蔽那么思虚心 以纳下，想谗邪那么思正身以黜恶，恩所加那么思无因喜以谬赏，罚所及那么思无因怒而滥刑。总 此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，那么智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠， 信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣奉垂拱，不言 而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！（二）太宗答魏征省频抗表，诚极忠款，言穷切至。披览忘倦，每达盲分。非公体国情深，启沃义重，岂 能示以良国，匡其不及！朕闻晋武帝自平吴已后，务在骄奢，不复留心治政。何曾退朝谓其 子劭日：“吾每见主上不管经国远图，但说平生常语，此非贻厥子孙者，尔

27、身犹可以免。” 指诸孙日：此等必遇乱死。”及孙绥，果为淫刑所戮。前史美之，以为明于先见。朕意不 然，谓曾之不忠，其罪大矣。夫为人臣当进思尽忠退思补过将顺其美匡救其恶所以共为治也。 曾位极台司，名器崇重，当直辞正律，论道佐时。今乃退有后言，进无廷彳争，以为明智，不 亦谬乎！危而不持，焉用彼相？公之所陈，朕闻过矣。当置.之几案，事等弦、韦（注），必 望收彼桑榆，期之岁暮，不使“康哉良哉.”，独美于往日，假设鱼假设水，遂爽于当今。迟复嘉 谋，犯而无除。朕将虚襟静志，敬伫德音。注：韦、弦：韦，柔软的皮；弦，弓弦。当年西门豹曾身佩软皮，董安于佩戴强弓。在这里 韦、弦代指有益的规劝。10.以下对文中语句的

28、断句，正确的一项为哪一项（）（3分）A.夫为人臣/当进思尽忠/退思补过/将顺其美/匡救其恶/所以共为治也 B.夫为人/臣当进思尽忠/退思补过/将顺其美匡/救其恶/所以共为治也 C.夫为人臣/当进思尽/忠退思补/过将顺其美/匡救其恶所/以共为治也 D.夫为人/臣当进思尽/忠退思补/过将顺其美/匡救其恶/所以共为治也 II.以下对课文中有关词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）（3分）“人君当神器之重”中的“神器”指的是帝位。“居域中之大”中的“域中”指天地间。老子认为“域中有四大，而王居其一焉”。 C. “凡百元首”中的“元首”指的是帝王。D. “竭诚那么胡越为一体”中的“胡越”指春秋时

29、两个彼此敌对的诸侯国，这里代指唐朝的 敌对国。12.以下对选文的理解和分析，不正确的项是（）（3分）A.谏太宗十思疏的上奏，正值繁荣的贞观之治时期：作者以其敏锐的眼光洞察到唐太 宗逐渐滋长的贪图享乐、喜好骄奢的思想，并且敢于犯颜直谏。B.谏太宗十思疏先譬喻论证“积德义”之重要；后数“竭诚”之善，明“傲物”之恶， 彰“载舟覆舟”之力，强调“积德义”之必要；再分条列出“十思”之内容。C.谏太宗十思疏以“居安思危”为总绳，以劝谏太宗“十思”为目的：内容如高山流 水，势贯始终；论证环环相连，无懈可击；通篇骈俪工整，华美流畅。D.从太宗答魏征可见唐太宗从谏如流，这成就了 “贞观之治”的美政，也证明了魏征

30、 奏疏的成功。.将下面的句子译为现代汉语。（8分）（I）虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。（4分）（2）及孙绥，果为淫刑所戮。前史美之，以为明于先见。（4分）.唐太宗在回答魏征的诏书中认为晋朝的何曾“不忠”“罪大”，唐太宗这样说的理由是什 么？请根据原文用自己的话概括。（3分）（二）古代诗歌阅读（此题共2小题，9分）阅读下面这首词，完成1576题。一萼红登蓬莱阁有感周密步深幽。正云黄天淡，雪意未全体。基曲寒沙，茂林烟草，俯仰千古悠悠。岁华晚、瓶 零渐远，谁念我、同载五湖舟？磴古松斜，崖阴苔老，一片清愁。回首天涯归梦，几魂飞西浦，泪洒东州。故国山川，故园心眼，还似王粲登楼。

31、最负他、 秦鬟妆镜，好江山、何事此时游！为唤狂吟老监，共赋消忧。注本词是词人在元军攻占南宋都城临安后流亡时所作。王粲登楼：王粲于东汉末年 避乱荆州作登楼赋云：“虽信美而非吾土兮，曾何足以少留。”老监：指自号“四明 狂客”的唐朝诗人贺知章，他曾任秘书监。.以下对这首词的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）（3分）A.词开篇三句，既概括了进山登阁的过程，又从叙事中带出景物，“正”字领起下面两句， 交代了当时的天气，烘托了词人抑郁而沉重的心情。B. “磴古松斜，崖阴苔老，一片清愁。”写出了昔日的登览胜地蓬莱阁，如今一派荒芜落寞 的景象，以此象征了大宋王朝的沉沦、山河的破败。C.“最负他，秦鬟妆镜，好

32、江山、何事此时游”，极力铺陈山川的美丽，诗人在国破家亡之 际重见美好的江山，感时伤怀，难掩内心巨大的创痛。D.结尾两句，由今而古，由虚而实，向空处寄情。词人要召唤贺知章一起来赋诗消忧，外表 意思是自我排造，实那么更显忧愁郁结，难以消除。.此词颇有杜甫“沉郁顿挫”之风，请结合词的具体内容简要分析。（6分）（三）名句名篇默写（此题共1小题，6分）.补写出以下句子中的空缺局部。（每空1分，共6分）（1）孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位。在侍坐中他嗤笑子路是因为子路（2）在阿房宫赋中，杜牧斥责秦的统治者对百姓毫无限度地搜刮，自己却挥程无度的句 子是“ ，? ”（3）苏洵认为用割让土地的方法求得安寝的方法只能解决一时的问题，解决不了根本问题, 这是因为“，。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用1（此题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成1820题。无论是诗史之诗，都是新世界诗,都有一条红线贯注其中：反帝爱国、变法图强。你 被诗界誉为诗歌革命的旗手，不仅在于一新诗风，抛弃了烦琐的形式；更在于为诗歌赋予了 崭新的思想内容。与其说你是以诗推动诗我革命，毋宁说你是以诗为炬火，引领时代前行的 脚步。你的