小班区域活动设计方案

1、小班地区活动设计方案一、地区活动内容：班级地区活动名称：阅读区、美工区、益智区、生活区，玩沙玩水区。公共地区活动名称：娃娃家、积木区。二、地区活动创建背景：小班地区活动环境的创建是联合他们年纪较小，伙伴之间的沟通较少，语言交往能力，一般话以及自制能力较差，着手能力单薄，思想比较有限制的年纪特色，与主题活动相交融，兼备幼儿的实质状况和发展需要而创建的。三地区活动目标：1.培育幼儿的生活自理能力和着手能力，激发幼儿参加活动的兴趣，让幼儿在地区活动中体验活动的快乐。2.指引幼儿自主地在地区活动中饰演不一样的角色，自由地嬉戏；愿意与别人交往，学习互帮、合作和分享。3.鼓舞幼儿能够使用各种资料、工具和方

2、法，探究游戏中的乐趣。4.活动结束能将资料放回原处，在老师的提示下整理场所。四、地区活动设置以及资料准备：班级地区：阅读区、美工区、益智区、生活区、玩沙玩水区（一）阅读区:活动目标：1培育幼儿对看书的兴趣。2发展幼儿的语言能力，养成坚持讲一般话的习惯。3养成优秀的看书习惯。资料投放：各种幼儿图书、各种蔬菜水果卡片图、小白兔、小红帽等一系列的故事书，点读笔。指导要点：指导幼儿能够掌握正确的拿书的方法，能一页一页地翻，告诉幼儿看书的时候不可以高声发言影响其他小朋友看书，形成优秀的阅读习惯。（二）美工区活动目标：锻炼幼儿的着手能力，培育手指的灵巧性。对美术活动感兴趣，会自由地涂鸦和进行简单的粘贴。试

3、试用小手勇敢地撕纸和团纸。学会用橡皮泥搓圆的技术。知道做完手工以后要把东西整理齐整。资料投放：橡皮泥、旧报纸、印泥（手指点画）、涂鸦地KT板、发型设计。指导要点：指导幼儿如何把橡皮泥搓圆；如何将纸撕成细条。（三）益智区活动目标：1锻炼幼儿的着手能力，会划分常有的颜色。（红色、黄色、绿色等）2发展幼儿的思想能力，练习排序，学会简单的排序。资料投放：不一样颜色的毛根、简单的图形、玩具配对、穿珠（不一样颜色、形状）、毛毛虫排序指导要点：指引幼儿进行穿珠游戏，能任意穿成项链、手链，提能手眼协调能力。（四）生活区活动目标：1培育幼儿的生活自理能力，学会扣纽扣、拉拉链。2学会穿脱衣裤，学习叠衣裤的正确方法

4、。3锻炼幼儿的手眼协调能力。资料投放：纽扣拉链、若干套衣裤、剪毛根、切水果指导要点：指导幼儿叠衣裤的正确方法，学会扣纽扣、拉拉链。（五）玩沙玩水游戏区活动目标：1帮助幼儿认识自然物的性质。2知足幼儿摆弄物体和气活动的梦想，激发他们的探究精神，培育他们的自主性。3在沙水游戏中，差别干湿、冷热、粗细、多少、深浅等不一样的观点。4活动后的整理整理，培育幼儿清理、打扫的技术与习惯。指导要点：玩沙玩水游戏一般没有固定的弄法，往常是幼儿自由的活动。教师只要要仔细地察看幼儿的活动，在合适的机遇启迪、指导幼儿发现问题、思虑问题、解决问题。1，玩沙游戏主要有揉、铲、造型、堆沙和挖沙的活动，也能够设计玩沙的创建性

5、活动，让幼儿探究沙的性质。比方体验沙的质感，用手在沙上画画，用沙堆成山、围墙，用沙塑造桥梁、房子，用模具塑造图案，挖山洞、地道等。2，玩水游戏主假如让幼儿自由地玩水。如用勺舀水进容器，把水在容器中倒来倒去，用水转动水车等。还能够启迪幼儿利用水做些科学小游戏，比方“物体的浮沉”、“水往哪里流”等。资料投放：玩沙工具：小桶、勺子、铲子、模具等。玩水工具：小桶、勺子、瓶、水车、喷水壶等协助资料：玩沙可准备动物、植物、人物、交通工具等玩具模型。玩水可准备一些铁制、木制、塑料的玩具或物件。场所的设置小班幼儿在玩游戏时一般都是平行游戏，自己玩自己的。玩沙时，他们喜爱用小铲子挖沙、堆沙山，也喜爱用模型装沙，

6、做出一些造型。依据此特色，教师能够指导他们玩体验沙的质感的游戏。玩水时，小班幼儿也只做些把水舀进容器再倒出来，和把手泡在水里这样的动作游戏。依据此特色教师能够指引他们感知水的流动与水的容器。在小班主要培育幼儿玩沙玩水的规则。如，玩沙玩水时不把沙和水洒得各处都是；玩沙玩水后不可以乱摸东西，也不可以往身上擦；游戏结束后要把玩沙玩水的玩具洗净擦干收好，并把手洗洁净。公共地区：角色区、积木区角色区（娃娃家）活动目标：培育幼儿对角色饰演的兴趣。对所饰演的家庭成员中各个角色的认识。增添幼儿之间的交往，发展语言表达能力。锻炼幼儿的着手能力，知道做父亲母亲的不易资料投放说明：1、娃娃及妆扮娃娃所需的各种资料。

7、（动物头饰）2、小床，布娃娃以及各种毛绒玩具，炊具，餐具，小桌子，电话。游戏规则：自主选择角色，进行模拟游戏游戏指导要点：教师以客人身份参加活动，并适机帮助幼儿认识娃娃家内的各种物件，并认识其弄法，告诉幼儿不可以破坏娃娃家内的物件。指引幼儿如何抱娃娃，喂娃娃、哄娃娃睡觉，给娃娃梳洗妆扮。积木区活动目标：发展幼儿的建构能力，学习建构技法。2发展幼儿的空间知觉，认识基本形状、数目关系。3学习试试各种不一样的建构资料、方法、设计，激发幼儿的创建力、想像力。4幼儿之间能分工合作，共同设计、建构，共同游戏。5培育幼儿的社会性，发展幼儿与人沟通、表达的能力，以及掌握自行解决问题的方法。指导内容：积木区能够

8、建构高楼大厦、立交桥、公园等。还可联合基本技术确立搭建内容。如，小班主要学习摊平、延伸、围合、盖顶、加宽等结构技术，因此他们在积木区多结构马路、围墙等简单物体。积木区能够联合教课主题和角色游戏设计。如，在进行“各种各种的桥梁”的教育教课活动时，积木区就能够特意搭建各种桥梁。积木区还能够和角色游戏区、音乐表演区相联合。如为“博物馆”建筑“博古架”；为“娃娃家”造“家具”；为“火车站”建筑“站台、铁轨、候车室”等。积木区搭了个“舞台”，音乐表演区的幼儿就能够到“舞台”上来演出。资料投放说明：积木的种类众多，在幼儿园一般合适供给木制的本色实心积木、木制的彩色空心积木、塑料的彩色积木等。在小班，合适供

9、给体积中等，颜色娇艳，份量较轻，以三角形、长方形、圆形等为主的形状简单的空心积木。依据幼儿的需要，积木区还应供给一些协助资料，如人物模型、动物模型、房子高楼模型、花草树木模型、交通工具模型、信号灯、指示牌、家庭用品等。积木区的积木应分类摆放，必需时还能够贴上标签，以便于幼儿使用、整理和整理。小班的积木能够按形状、质地、颜色分类摆放；场所的设置积木区的场所应较宽阔、平坦。由于积木区的活动是拥有必定的连续性的，或许上午没有搭完的东西下午还要持续搭。因此，积木区应靠墙设在一个固定的角落。一方面，给幼儿供给能够充分利用的空间；另一方面，能够防止往返走动破坏搭建的物件。积木区的指导要求小班幼儿的搭积木是无心识无目的的。他只对搭的动作感兴趣，而不在意搭出什么，也不会利用积木展开游戏。在小班，应先指引幼儿认识积木，惹起他们对积木游戏的兴趣。比方，教师能够对幼儿说：“我们的餐厅还少几张桌子，让我们一同为餐厅搭几张桌子吧！”或“让我们为小兔