人教PEP版英语四年级上册-Unit 6 Period 3（教案）

1、Period 3 Part A Let*s spell勃学丰旨吉 Instruction guide本课时是第六单元的第三课时，主要学习Part A的Lets spell环节。本课时主要包括三 个局部。第一局部通过认读和听力活动比照更习元音字母a、e、i、o、u的长、短音和前面 五个单元学过的字母组合a-e、i-e、o-e、u-e在单词中的发音规那么，强化音形对应关系；第 二局部通过吟唱歌谣的活动进一步巩固上述发音规那么；第三局部的书写活动帮助学生按照发 音规那么归类识别词形，并拼写单词，通过读和写进一步巩固单词的音形对应关系。知识目标能够掌握字母a、e、i、o、u及字母组合a-e、i-e、o

2、-e u-e的发音规那么并能根据发音规 那么拼读单词。能力目标.能够完成听录音选词的练习，强化已学的发音规那么；.能够跟读歌谣，在有节奏地吟唱中强化学习上述发音规那么；.能够按照例词的提示，从歌谣中找出符合发音规那么的单词。情感目标培养学生自主学习的能力。教学重点能够掌握字母a、e、i、o、u及字母组合a-e、i-e、o-e u-e的发音规那么并能根据发音规 那么拼读单词。教学策略教师带着学生复习以上字母（组合）在单词中的发音规那么，并给出例词，反复教读。学生 跟读单词，在跟读的过程中逐渐掌握字母（组合）的发音规那么。教学难点能够按照例词的提示，从歌谣中找出符合发音规那么的单词。教学策略教师带

3、着学生拼读例词，引导学生根据例词中加色的字母（组合），回顾前面复习的发音 规那么，然后从歌谣中找出相符的词。多媒体课件、录音机、气球、描述家庭成员关系的纸条、单词卡、纸盒。考学语计 Instructional designStep 1 ： Warm-up.猜谜游戏。教师准备五个气球，在每个气球里装一张描述家庭成员关系的纸条。将学生分为两人一 组，一人上台抽取一个气球，并取出里面的纸条，然后读出纸条上的句子。另一人那么根据读 出的句子，猜想谜底（家庭成员称呼）。回答正确，且用时最少的小组获胜。例如如下：They are my father and mother.Who are they?（谜底：

4、parents）He is my fathers brother.Who is he?（谜底:uncle）She is my mothers sister.Who is she?（谜底:aunt）He is my fathers brothers son（儿子）.Who is he?（谜底：cousin）He is my mothers son.And he is only Iwo months old.Who is he?（谜底：baby brother）通过有趣的猜谜游戏激发学生的学习热情，让他们以一个饱满的情绪开始一堂课的学 习；同时，有效地复习了上一课时的核心词汇。.活动描述单词。教师

5、准备单词卡（parents, cousin, uncle, aunt, baby brother）o将全班学生分为五个大 组，每组随机抽取一张单词卡。小组成员用尽可能多的句子描述抽到的单词卡。在规定的时 间内描述的句子又多又正确的小组获胜。注意：为方便学生描述，教师可事先教读生词 son（儿子）和daughter（女儿）。例如如下:（描述单词uncle）He is my grandparents* son.He is my fathers/mothers brother.He is my cousins father.通过让学生描述所学的核心词汇，一方面检脸学生对单词的掌握情况，另一方面锻炼学

6、 生的语言组织能力。Step 2 ： PresentationLet*s spell教材意图此环节旨在通过听录音圈出单词、跟唱歌谣、找出符合发音规那么的单词，复习元音字母 a、e、i、。、u的长、短音和前面五个单元学过的字母组合a-e、i-e、o-e、u-e在单词中的发 音规那么。教学建议(1)教师给学生两分钟时间,朗读“Read, listen and circle”的几组单词。然后分别邀请 三名学生进行朗读，教师纠正他们发音有误的地方。(2)教师带着学生整体朗读一遍单词。(3)教师带着学生整体复习一遍字母a、e、i、o、u以及字母组合a-e、i-e、o-e u-e的 发音规那么，并给出对应

7、的例词，带着学生朗读。例如如下：a/ae/： cat, hat, has, happy, fan, hade/i：/： he, she, we, mee/e/： men, red, endi/i/： milk, ito/d/： hot, lot gotu/a/： cut, us，mum, upa-e/ei/： face, make case, cakei-e/ai/： like rice, Mikeo-e/au/： nose rose, Cokeu-e/ju:/： cute, use(4)教师带着学生再次朗读单词，让学生在跟读的过程中感知字母(组合)在单词中的发音 规律。(5)教师播放录音，学

8、生根据录音内容圈出听到的单词。教师核对答案。(6)教师再次播放录音，学生跟读。(7)让学生观察“Listen and chant”局部猫的图片，引导学生用尽可能多的句子描述此图 片。如：This is a cat.Its cute.He has a cake and a cup of milk.A red rose is on the cake.(8)教师给学生两分钟时间朗读教材上的歌谣，随后带着学生朗读一遍。(9)教师邀请一名学生翻译歌词内容，并给予评价或纠正其翻译有误的地方。(10)教师让学生再次朗读歌谣，并且让学生用铅笔圈出含字母a、e、i、。、u或字母组 合a-e、i-e、o-e, u

9、-e的单词，然后播放音频，学生跟唱，注意感知以上字母(组合)在单词中 的发音。(11)教师给学生分钟时间朗读“Chant again.Group and write”的例词，然后邀请两名学生朗读，教师给予评价或纠正他们发音有误的地方。（12）教师带着学生整体朗读一遍单词，然后再次播放歌谣，学生从歌谣中找出符合发音 规那么的单词，写在对应的例词下方。（13）教师分别邀请卜名学生给出自己的答案（一人给一组），教师带着其他学生核对答案。Step 3 ： Practice.教师随机说出字母（组合）a、e、i、o、u、a-e i-e o-e u-e及它们的发音，并给出 一个例词，邀请学生说出一个含该字母

10、（组合）及读音的单词。如说出的单词符合发音规律， 教师示意学生坐下；假设说出的单词不符合发音规律，该名学生可求助教师或其他学生。.教师将本课教材中出现的一些含字母（组合）a、e、i、o、u、a-e、i-e、o-e u-e的单 词制作成单词卡。然后将这些单词卡打乱顺序，放进一个大的纸盒子里。教师随机邀请一些 学生抽取单词卡，然后大声地读出所抽到的单词。对于发音有误的学生，教师予以纠正。Step 4 ： Consolidation and extension.教师多播放几遍歌谣，学生跟唱。然后邀请一两名较为活跃的学生演唱歌曲。.完成后面的课时作业。标 书语计 Blackboard designUn

11、it 6 Meet my family!a/ae/： cat, hat, has, happy, fan, hadc/i:/： he, she, wc, mee/e/： men, red, endi/i/： milk, ito/d/： hot, lol, gotu/a/： cut, us, mum, upa-e/ei/： face, make, case, cakei-e/ai/： like, rice, Mikeo-e/au/： nose, rose, Cokeu-e/ju:/： cute, use课 Bt 作 Ml/Assignmentsr J | L . 一、选出含有与例词画线局部相同发

12、音的一项。（B ）1. useA. usA. usA. usB. cuteC. mum二、写出含有以下音素的字母的大小写。A. usB. cuteC. mum(A)2. riceA. likeB. itC. is(C)3. hotA. noseB. roseC. got(B)4. faceA. fatB. cakeC. have(A)5. sheA. meB. redC. men/ei/： Aa Hh Ji Kk/i：/： Bb Cc Dd Ee Gg Pd Tt Vv Zz/ai/：li Yy/au/：Oo/ju:/：Oa UuWw三、判断以下单词中画线局部的发音是(Y)否(N)相同。(丫)1. A.redB.eggc.men(N)2. A.hadB.happyc.case(丫)3. A.isB.k(N)4. A.noseB.lotc.rose(N)5. A.usB.MPc.use教学反思.”咐皿兜叫9n. 本课时是语音学习，主要复习字母a、e、o、u以及字母组合a-e i-e、o-e