组长KPI绩效考评

1、组长KPI绩效考核一级指标二级指标三级指标组织管理绩效（30%）履行职责组织协调示范监督评价反馈领导学习绩效（30%）领导完毕作业数量新闻播报案例分析绩效任务管理论文SPOC平台讨论学习态度绩效（20%）团队合伙人际关系积极性课堂参与度纪律性考勤个人能力绩效（20%）组织协调能力充足调动融入集体无影响力可有可无演讲体现能力声情并茂语言流畅自然大方过度紧张思维逻辑能力见解独到清晰明了混乱复杂难以理解（定量指标:往上极差更大，往下极差更小。每类指标有四等分。）额外得分：加分：认真负责领导小构成员完毕各项任务扣分：不负组长责任，敷衍、拖沓组织管理绩效组织可以完全按照教师规定组织、带领全组同窗开展课内

2、外合伙学习，根据 本构成员日勺爱好爱好等特点进行合理分工，协作完毕学习任务。可以较为日勺按照教师规定组织、带领全组同窗开展课内外合伙学习，根据本构成员日勺爱好爱好等特点进行合理分工，协作完毕学习任务。勉强可以勺按照教师规定组织、带领全组同窗开展课内外合伙学习，根 据本构成员勺爱好爱好等特点进行合理分工，协作完毕学习任务。基本不能按照教师规定组织、带领全组同窗开展课内外合伙学习，根据本 构成员勺爱好爱好等特点进行合理分工，协作完毕学习任务。协调组长可以协调好组内成员之间勺关系，求大同，存小异，充足发挥本构成 员勺特长与聪颖才智，调动积极性，形成小组合力；积极解决好各小组长之间勺 关系，积极组织参

3、与同本班其他小组之间勺和谐竞争组长可以较好勺协调好组内成员之间勺关系，求大同，存小异，充足发 挥本构成员勺特长与聪颖才智，调动积极性，形成小组合力；较为积极解决好各 小组长之间勺关系，较为积极组织参与同本班其他小组之间勺和谐竞争组长勉强可以协调好组内成员之间勺关系，很难充足发挥本构成员勺特 长与聪颖才智，调动积极性，形成小组合力；较悲观地解决好各小组长之间勺关 系，较悲观地组织参与同本班其他小组之间勺和谐竞争组长基本不能协调好组内成员之间勺关系，无法发挥本构成员勺特长与 聪颖才智，不能调动积极性，形成小组合力；悲观解决各小组长之间勺关系，悲 观组织参与同本班其他小组之间勺和谐竞争示范小组内勺各

4、项任务，组长可以争取最先按质完毕。规定成员做到勺，组长 一方面可以做到，组长可以起到示范勺积极作用。小组内勺各项任务，组长可以比较积极地争取最先按质完毕。规定成员 做到勺，组长一般可以做到，组长可以起到较好勺示范勺积极作用。组长勉强可以完毕任务，无法起到示范效果。组长无法完毕交付日勺各项任务，不能起到示范作用。监督组长能组织组内成员互相监督各项制度勺遵守状况和各项作业勺完毕状 况，组织组内帮扶辅导，互帮互助，督促同伴改正错误，协助同伴完毕教师布置 勺各项任务。组长能较好勺组织组内成员互相监督各项制度勺遵守状况和各项作业勺 完毕状况，组织组内帮扶辅导，互帮互助，偶尔督促同伴改正错误，协助同伴完

5、毕教师布置勺各项任务。组长勉强监督成员进行活动与监督工作，很难协助成员完毕教师布置勺 任务。组长无法履行监督职责，无法协助成员完毕任务。评价组长可以做好自评、她评与互评工作，协助教师实行“多元化”评价。组长能较好勺做好自评、她评与互评工作，协助教师实行“多元化”评 价。组长勉强可以做好自评、她评与互评工作，协助教师实行“多元化”评 价。组长无法够做好自评、她评与互评工作，不能协助教师实行“多元化” 评价。反馈组长能定期检查或随时抽查小组同伴勺学习状况，作好学习记录，及时向 教师报告本构成员勺学习和思想等方面勺状况，积极向教师理解本小构成员勺学 习等状况或工作建议，加强与本构成员日勺沟通，以利于

6、教师作出调节安排。组长偶尔检查小组学习状况，偶尔向教师报告本构成员勺学习和思想等方 面勺状况，较为积极勺向教师理解本小构成员勺学习等状况或工作建议。组长基本不检查小组学习状况，基本不向教师反馈和吸取建议。组长完全不能反馈任何有关小组学习勺信息。领导学习绩效新闻播报A 新闻主题与课程联系紧密且为近期新闻，逻辑清晰，体现流畅清晰，完全脱稿，声 音清晰洪亮，互动良好，着装整洁，行为得体,PPT美观B 新闻主题与课程联系较紧密且为近期新闻，逻辑清晰，体现流畅但不太清晰，基本 脱稿，声音清晰洪亮，互动较好，着装整洁，行为得体,PPT美观C 新闻主题与课程联系较紧密但不是近期新闻，逻辑较清晰，体现不太流畅清晰，部 分脱稿，声音清晰洪亮，互动较少，着装整洁，行为得体,PPT较美观D 新闻主题与课程联系较紧密但不是近期新闻，逻辑较混乱，体现较模糊，不脱稿， 互动少，着装整洁，行为得体,PPT制作一般E 新