二年级语文-《初冬》教学反思

1、Word - 3 -二年级语文:初冬教学反思 二班级语文:初冬教学反思 作为一位刚到岗的人民老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么写教学反思需要留意哪些问题呢？下面是为大家收集的二班级语文:初冬教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 久不唱歌遗忘歌，久不过河遗忘河，初拿到这篇文章的时候，就是这样的感觉。感觉文本简洁，没什么可讲。于是，一遍又一遍的读，像个孩子一样大声的读，和着音乐尽情的读，边读边想象着想象笔下的画面，慢慢地，眼前的画面越来越丰富，越来越有颜色。感受到了初冬的早晨，小乡村下雾时的朦胧，雾散后，一切又变得明晰而绚丽。或许正是这种不经意间的变化，让我们

2、如此的高兴；或许正是这种变化，给了那么多的感受，才有了不吐不快、流于笔端的冲动吧。或许源于这样的情感，以时间为序，再由远及近地把两个时间段中的景物呈现出来，用文字描绘了一幅斑斓绚丽的有别于城市的乡村初冬早晨的画面。文字啊，真是读它百遍，其义自现；文字呀，真是愈走近愈漂亮，愈读情愈浓。透过文字，感受到这些，着实令我欣喜，继而生惑，怎么带着初上二班级的小孩子们去感受这些呢？ 硬生生地带着孩子们去感受吧，有欲加之嫌，效果大抵也不会好。对文字，每个小家伙都应当有他自己的感觉，我们不能替代孩子去感受；敲打文字，以语法碎片这样的形式，扶着孩子们去理解吧，会不会把一些后面的孩子的读书热忱也一并敲碎了？想想自

3、己初识文本的时候，就是通过朗读去体会的，于是，打算带 此处隐蔽403个字的读书热忱，在这里显得尤为重要。语文的学习，个人认为，是为了让我们更好的熟悉生活、熟悉生命的。图片、音乐，是在孩子们最初把文字积累和生活实际形成对接的时候特别给力的中间量。所以，在备课的时候，设计了许多地方以图片的形式，和着音乐或消失在品读想象之后，或消失在朗读感悟之前关心孩子在脑海中建立和回忆画面。这节课，我认为读的形式还是许多样的，层次也是很清楚的，从范读激趣引领、自由读初步感知，到个体读想象画面，借助画面朗读感受，再到深化文字，选择喜爱之处美美读，填空读，继而看着画面背诵读，递进式阅读一点一点引导同学走进文字的深化。

4、我想，这是由于孩子们这样一次又一次地、直至动情的读，才会消失孩子们在选择喜爱处练读时，说出那真实、动人的理由吧。整堂课，全部孩子多次的参加朗读，这让我很欣慰，最终在拓展阅读时，看到孩子们那巴巴的期盼的眼神时，我很欣喜，我觉得在促进孩子们爱上读书的长路上，我带着又孩子走近了一点点。磨课是虐心的过程，师者也在这个过程中不断的探求与孩子们沟通的恰当方式，所以它也是成长的过程。回忆这次课前课上的点滴，深觉自己在朗读评价和学习习惯的培育上还很欠缺，课后听了南马校老师的这一课，那种规范的语言、细致的指导深深地触动着我，仿佛我也像个孩子那样，痴痴地倾听着。只有把评价落到实处，才能不突兀、不空洞，才会在孩子的心里生根，才会指导同学的行为，形成习惯。反思这一点，追根究底还是自己对目标的落实思索得不周密、不细致。每一个目标落在哪，处理到什么程度，师者应当特别的明晰，这样，指导和评价才有的放矢，有价值。 “超越”这个名字起的真