初中班主任年终工作总结结尾

1、第6页 共6页初中班主任年终工作总结结尾【导语】工作总结是做好各项工作的重要环节。通过工作总结，可以明确下一步工作的方向，少走弯路，少犯错误，进步工作效益。下面是工作的初中班主任年终工作总结结尾，希望能帮助到您！【篇一】初中班主任年终工作总结结尾经常性与家长获得联络，定期召开家长会，积极做好合力教育工作。邀请家长来校面对学生一起商讨教育对策。按学校的安排于开学初与中段检测后召开了家长会，绝大多数家长都能依时到会，缺席家长后来通过 、写字条等也获得了联络，有力亲密了学校和社会的联络，有力配合了对学生的及时教育。积极、依时参加学校、年级组召开的各种会议，认真做好会议记录，及时上传下达，工作做到心中

2、有数、有条不紊;依时完成学校、级组的各种材料汇报和上交事务。在做好本职工作的同时，本人还常常勇挑重担、乐于助人。作为班主任，能正确对待工作中的成败利钝，对学校、级、组制定的各项政策和提出的要求坚决执行。总之，班级管理需要抓好打破口，班主任要用细心、耐心、虚心、忍心和爱心、良心去竭力培育，功夫才会不负有心人。担任班主任多年来，我深化体会到：做优秀班主任之最主要、最关键之处即“勤”勤下班、勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”、勤“陪读”。总之，勤能补拙;时间就是效率、时间就是质量、时间就是生命！【篇二】初中班主任年终工作总结结尾问题及教训本学期，班级部分同学学习主动性不强，上进心缺乏，成绩不够稳定;寝室

3、就寝纪律不是很好，有待于进一步进步;班级个别同学生活散漫，行为习惯尚需进一步养成等等。努力方向不断向优秀老师请教，借鉴他们先进的管理方法深化学生中，关心他们的生活、学习，从实际情况掌握个人的个性，循循善诱，让他们各尽其能定期举行各类班级活动，增进班级凝聚力，形成具有班级特色的班风、学风总之，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。作为一名普通老师和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天创新，每天反思，每天积累，就一定可以获得理想成绩。【篇三】初中班主任年终工作总结结尾班主任要将班内一个个具有独特个性、处于不断开展变化中的活生生的人，塑造成符合社会要求的全新的人，就要付出创造性和高度复杂

4、性的劳动。因此，开动机器，勤于考虑是班主任工作的灵魂。班主任需要考虑的内容非常广泛，根据不同的标准可划分出不同的范围。以班主任工作过程为线索，既要考虑如何在自然状态下掌握学生的感性材料，分析p 、研究其隐藏着的本质特点，又要考虑通过怎样的途径、手段、方式、方法，才能施行有效的教育和引导；以教育对象为线索，既要考虑全班的共性特点，又要考虑到不同学生的个性差异；以教育目的为线索，既要考虑班级目的的远景性、整体性，也要考虑近景性和部分性；以教育内容为线索，既要全面考虑学生必须明白的“大道理”，又要考虑到各种详细的学习、工作、生活实际。可见，班主任的一切工作都离不开大脑的积极参与，否那么，其教育只能是

5、僵死的、教条的，或者是主观的、随意的、缺乏科学和艺术的。在实际工作中常常有这样的现象，同一个班、同一个学生或同一事件，在不同的班主任手中，由于教育和处理的方式不同，效果也大不一样。虽然这与班主任的资历、知识程度等有一定的关系，但班主任对学生的“用心”程度，以及由此产生的教育经历、教育艺术的差异，也是造成此种现象的一个极重要的因素。孟子说：“心之官那么思，思那么得之，不思那么不得也”。班主任工作虽有规律可循，但教育对象是千差方别的。班主任只有区别不同情况，进展全方位的立体思维，做到左思右想、三思而后行，才能找到翻开每把“锁”的“钥匙”，进步班级工作的有效率和成功率。当前，我国正处在加速改革开放、

6、建立社会市场经济体制的新的历史时期，教育对象的思想观念、道德意识、心理、个性等随着形势的开展而发生着不同程度的变化。因此，班主任要把握住时代走势，不断更新教育观念、教育内容和教育方法，要运用边缘学科和相关学科的相关理论和最新科研成果研究教育现象，指导教育理论；要擅长运用“侧向思维”，实现触类旁通和经历迁移，以期从其他领域获得借鉴，探究出班级工作的新规律。【篇四】初中班主任年终工作总结结尾教育教学成果一份耕耘，一份收获;经过自已的不懈努力。获得了较优异的成成绩。我任班主任的(153班学习气氛浓重，班风稳定。学习成绩优秀。在全乡期末统考中，获四个第一名、两个第二名的好成绩。我的物理科更是以人平分高出校平均17分遥居榜首。我班也评为优秀班团集体。我也在年度考核中被评为优秀。我还在下半年举行的全乡中青年老师根本功比武中荣获一等奖。正视自我，明确努力方向“金无足赤，人无完人，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的缺乏。缺乏有以下几点：新课程标准的学习还不够深化，在新课程的理论中考虑得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进展反思;教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学理论中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没到达自己心中的目的;后进生的