区20222022学年教科研和电教工作计划

1、第7页 共7页区2022-2022学年教科研和电教工作方案XX区2022-2022学年度教科研和电教工作方案 一、抓实教学常规 (一)标准备课行为。各校要按照XX智慧教育平台备课工作管理标准指引要求，组织指导老师提早一周精心备课，标准备课工作流程，不断进步备课工作质量和效率。各校应对老师的备教一致情况进展督查，让备好课、上好课成为老师的自觉行为。 二改良作业布批。制订出台XX区中小学作业布置与修改常规，各学科老师要根据教学目的和学生实际设计作业，难易程度应合适大多数学生的学习程度，局部学科可尝试设置必做题和选做题，以满足不同开展程度学生的需要。作业修改要及时、准确，提倡用短语进展批注，尽可能让

2、学生及时地获得作业的反应信息;作业修改应以老师全批全改为主，作业修改所使用的符号要标准、统一，老师要签写修改日期。作业修改后，对作业中反映出的普遍性问题，要及时进展讲评。 三开展有效巡课。学校幼儿园应建立实在有效、可操作性强的课堂巡查制度，促进课堂教学效率的提升，巡查应是不定期，可以是课堂的前期、中期或后期，巡查要进入课堂，要能发现优点和缺乏，要有定量和定性的评价，课堂巡查要实在有效，不能流于形式。 (四)开展随堂听课。学校幼儿园要制定随堂听课制度，学校行政领导、教诲主任和教研组长要灵敏机动地进展随堂听课，对所听每节课做记录和评价，并及时对所听课老师进展个别或集中交流反应。 五开展教学常规检查

3、。区教研室每学期组织一次教学常规检查。各校园要建立完善教学常规检查制度，明确常规检查的工程、指标，每个工程的检查要设计相关内容和评价指标，评价要立足促进老师专业开展，定量与定性相结合，不仅仅以分数或等次呈现。 二、做实校本教研 各校园要立足本校老师整体教学教研程度，制定实在有效的校本教研方案和活动安排表。要改良思路、创新手段，想方设法提升校本教研实效。要精心组织好每一次活动，活动前要明确目的、内容、形式，要根据参与老师特点和开展方向合理进展任务分配，让每位老师带着任务参与每一次活动。老师参与校本教研活动的表现情况，可作为年度考核、职称晋升、评先评优的参考指标之一。校本教研过程性材料要充分详实，

4、每次活动要有签到表、内容过程性材料、交流研讨材料和总结评价材料等。 三、加强骨干老师培养 各校园要坚持以师德建立为引领，积极开展各类老师培训活动，大力提升广阔老师专业素养和师德师能。各校要重点关注中青年老师专业成长，引导、鼓励、支持中青年老师参加各类教学竞赛，让老师在比赛中得到锻炼、收获成长。对近年来新上岗的老师要加以跟踪指导，帮助他们迅速进步教学设计和课堂教学程度。区教研室将扎实开展市级骨干老师、学科带头人推选工作，启动新一届区级教坛新星、骨干老师、学科带头人评选工作；高效推进第二批名师工作室建立与开展，搭建骨干老师成长平台；积极探究开展名师课堂展示活动，充分发挥区内名师的示范、辐射作用，适

5、时邀请区外名师前来举办讲座、进展教学展示、开展教学交流。 四、提升教学研究才能 一深化开展学科教学研究。区学科中心组、各校园教研组要积极开展学科教学研究，围绕教材、备课、信息化与学科教学深度整合、课堂教学形式、作业设计等方面，每学期可选择1个主题为研究重点，开展行之有效的教学研究活动。活动要做到定内容、定目的、定任务、定责任人，要及时搜集、整理活动资料，并努力组建本学科各个类别的教学资库。区各学科教研员、学科中心组要认真研究本学科各类老师教学技能竞赛，如优质课评选、中小学信息技术整合课、中青年老师教学竞赛等，不断进步指导力和引领力。 二探究开展命题研究。各学科教研员要组织本学科骨干老师认真研究

6、教材、课程标准，搜集、整理大量的命题资料，特别是历届联考、中考试题，从中分析p 、归纳学科中考命题的开展规律，提炼学科中考命题的要点内容，按教学内容、题型、难度等方面加以，进展研究、分析p 。在此根底上，对学科教学和中考复习阶段教学提出建议和要求。此外，要扎实开展教学调研工作，掌握学生的学习情况和学习才能，严密结合教学理论进展命题。命题要表达教学思路，坚持夯实根底、进步综合运用知识才能的原那么。要重视考后分析p 、反思，并建立命题档案，命题档案内容主要包括命题和解答、学生成绩、每题答对率、主要出错点、出错原因分析p 等。 五、推进教育信息化开展 一以理论应用为导向推进智慧学校建立。持续推进XX

7、区智慧学校建立与应用工作。按照XX区2022-2022年智慧校园建立工作规划，做好2022年智慧学校试点学校的创立和评估验收工作。对智慧校园试点学校建立采取工程化管理，做好2022年智慧学校建立的培训工作；做好全区第一批、第二批智慧学校典型应用课例网络展示活动，总结全区智慧学校建立与应用成果，为下一步争创省、市级智慧学校示范学校、示范区域打好根底。 二开展现代教育技术应用才能提升培训。构建“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评”的老师信息素养开展新机制，通过示范工程带动各校开展老师信息技术应用才能培训，努力实现校长信息化领导力、老师信息化教学才能、培训团队信息化指导才能“三提升”，

8、全面促进信息技术与教育教学交融创新开展。以教育信息化领导力提升为重点，抓好校长、中层领导、教研员的培训；以开展信息技术校本研修、解决实际使用中的技术问题为重点，抓好老师队伍全员培训。 三推进信息技术与学科教学深度交融研究。继续探究网络与数字化环境下“教与学”方式的转变，针对一线师生在信息技术与教育教学交融应用中的难点、痛点，采用微培训、自学习、线上线下相结合等形式，分类施策，分层开展，着力解决实际问题，提升素养。以信息技术与学科教学深度交融为重点，抓好信息技术应用骨干老师的培养；以省级信息化课题为抓手，定期开展相应的教育技术研究活动；探究老师、学生利用终端设备和教学管理系统的策略和方法，总结全

9、区数字化学习研究在教育管理、教学应用中的形式和经历。 四扎实推进电教设备管理和应用。按照“效劳全局、交融创新、深化应用、完善机制”的原那么，积极推进电化教育设备管理和应用。各校要优先保障电教设备的正常使用，做好维护维修，根据学校实际进一步优化设备的运维方式。要做好电教设备的应用记录，以应用促交融，以交融促创新，推动教育思想、教育理念和教学方式的转变，更好地效劳师生信息素养的提升，促进学生全面开展。 六、持续施行质量监控 一进一步学生综合素质评价工作。深化推进学生综合素质评价工作，引导学生全面而有个性地开展，促进学校转变人才培养形式。坚持从思想品德、学业程度、身心安康、艺术素养和社会理论五个主要方面，客观记录、据实评价，坚持内容全面、表达特色，坚持注重过程、促进开展，坚持强化监视、确保公正。区教研室、学校共同负责、协调、落实综合