《曹冲称象》优秀的教学反思

1、曹冲称象优秀的教学反思曹冲称象优秀的教学反思（通用 6 篇）曹冲称象优秀的教学反思 1经过本次讲课，使我有了一次很大的提升，感觉自己得到了锻炼和提高。尤其是自己的驾驭课堂的能力和处理生成上有了一定的进步，现反思总结得与失， 以便指导以后的教学。理解大象的高大的这部分内容，也使学生产生了称象怎么称的兴趣。在突破难点 方式来理解称象的步骤，体会曹冲称象的巧妙和学习曹冲遇事多动脑筋想办法。其次，在字词教学上，我采用了经过字义识字（比如教学“称”时，让学生想自己看到过称什么的。教学“秤”时，经过秤字右边的“平”说明秤的含义）、换偏旁识字（比如教学砍，学生们想到了次、歌、吹、欢）识字（了词语议论纷纷）多

2、种识字方法调动学生识字的兴趣和热情，同时积淀识字的方 法，为以后读书识字打好基础。第三，在学习了曹冲称象的方法后，我扩展了如果是你，怎样称象的问 案，发散了学生思维，不把曹冲当做神仙而不敢去突破，确立了学生的信心。我认为本节课中处理不当的环节有：在学生勾画称象的动词时，没有给学生足够的时间交流，一来是自己着急了，二来怕学生们说不好，所以想降低学生的难度直接播放了课件。另外在教学“称”和“秤”时应该再次比较一下两个字的区别，这样在以后的读课文进程中就不会有学生误解了。还有在学习曹操和曹冲时， 做一下简介会更好。外，更需要一个教师多方面的素质（调控课堂能力、处理生成问题、心理承受能 力），曹冲称象

3、优秀的教学反思 2明的孩子。根据课文交代：故事中的曹冲也才七岁，班里的学生也普遍是这个年 错的教学效果。一、谈话导入，课题处质疑PPT牛的重量。然后导入课文：“同学们，在古时候，没有这天的这么先进的科学技 生的.心，我很快就提出问题：“读了这个课题，你想了解些什么？”学生很踊跃，他们纷纷发言：“我想明白这个故事中讲谁要称象，为什么要称象？用什么方法来称？最后真的称出来了吗？”我的导语也就成了学生的质疑的前提条件。从这个教学环节来看，我是成功的，我到达了激发学生兴趣，开启学生思维的目标。二、有的放矢，向四十分钟课堂要质量在教学曹冲称象这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先再然后”理

4、解曹冲称象的几个步骤。其次，在课堂学习进程中加强重点词语的理解和应用。如：“大象到底有多重呢？”“他叫人依照曹冲的方法去做，竟然称出了大象的重量。”“到底”“竟然”，这些词要指导学生透过朗读，联系上下文体会意思。透过这几个环节，学生关于这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的说话和口头表达潜力，增加了课堂的有效性。三、读文质疑，合作解疑，课件突破难点阅读课的教学是语文科教学的重点，称象这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。在教学进程中，我重视学生在充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象？官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？”然后，梳理学生的问

5、题，循着学生的问题，逐个导致学生合作讨论，最后解决问题。四、不足之处，认真总结反思曹冲称象这篇课文就是告诉我们“平时多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法”这样一个道理。浅显易懂，学生很容易理解，但他们在生活中能否养成爱观察，思考的习惯呢？由于这节课安排了比较多的重点词语和口头表达训练，所以，在拓展的环节，我做得显然是仓促的，不深入的。如果我能接合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么难题？你是怎样做的？这样学生从课文中悟出的会更多。曹冲称象优秀的教学反思 3曹冲称象是一个民间方为流传的历史故事。课文经过关于曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的关于比，表现了曹冲爱动脑筋，善于

6、观察， 富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。由于低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。我根据孩子们的这些特点，在教学中，主要是接合他们的心理特点，关于他们进行启发思考的训练，鼓励孩子们创新，训练孩子们的思维和表达能力。因此，我在充分导致学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，在一个宽松的课堂情境中，让他们的想象思维从桎梏中解放出来，让发散思维达到一个高潮。我在教学这篇课文时，首先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先 再然后”理解曹冲称象的几个步骤，让学生理解每一步的进程，让孩子们尽请地讨论，然后分组选派代表进行汇报交流学习情况。这样时间很快，下课铃声就

7、在不知不觉中响起，完成了轻松有趣的课堂教学。这节课虽然孩子们上的非常轻松愉快，但也存在着不足之处：由于这节课讨论时间过长，所以，在拓展的环节，我做得显然是不够的。如果我能接合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么难题？你是怎么做的？这样学生从课文中悟出的会更多。关于这一点我有点遗憾。地询问孩子们的具体情况，所以不可知，这是我讲这节课的一个短板。41、多样识字，理解词语。教学中我采用随文识记“曹、底、岁、站”等生字，看图识记“称、杆、秤”，偏旁识记“柱”等方法认读本课的生字；用联系上下文、接合生活实际、换近义词的方法帮助学生理解“才、直、议论、竟然”等词语的意思，再应用让学生开火车读、领读等方法

8、巩固学习生字。2、朗读品位，导致说话。何称象的。接合课后第二题，导致学生抓住表示先后顺序的词“先再然 后”，有条理地说清楚曹冲称象的步骤，为复述课文做准备。3、拓展延伸，创新思维。在课堂的结尾处，我进一步启发学生进行创造性的思维：“你还有什么好办法能称出大象的重量吗？”类文链接学生的情结又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热烈地讨论。有的学生提出用人代替石块的方法，这就锻炼了他们的创新思维。曹冲称象优秀的教学反思 5曹冲称象这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。这一课，我设计让学生先默读课文，在学生充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象？官员们用

9、什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？还有没有更好的办法？”然后，老师梳理学生的问题，调整自己的教法， 循着学生的问题来安排教学思路，逐个解答问题。曹冲称象这一段是本文的重点，我先让学生找到这一段读出来，看课件演示，理解课文内容，用自己的话说一说称象的步骤，进行填空练习，再试着背诵这一段，给学生一个台阶，让学生再看称象录相，做小小解说员，强化理解，经过这几个环节，学生关于这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的分析背诵能力，增加了课堂的有效性。曹冲称象优秀的教学反思 6我在教学这篇课文时，放手让学生自己去实践，自己去思考，学生掌握课文内容的效果还是不错的。下面是教后的几点反思：一、我打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活 悦。二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，导致学生去思考和探索，并且给予适时的导致，协助学生归纳总结。比如我提问学生：“曹冲是用什么办法称得起这头大象的