小学数学北师大五年级上册三倍数与因数25的倍数特征教学设计1_第1页
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文档简介

1、探索活动：2，5的倍数的特征的教学设计教学目标：1经历探究2，5的倍数的特征的过程，理解2，5的倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数，从中体会归纳思想。2了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数还是偶数。3在观察、猜测和讨论的过程中，发展探究问题的解决问题的能力。教学重点：理解2，5的倍数的特征。教学难点：探究既是2的倍数，又是5的倍数的数的特征。教学过程：一、创设情境，导入新课激趣活动：老师展示自己的“本领”不计算就能判断学生说的数是否是2或5的倍数。今天我们就来探究2，5的倍数的特征。（板书课题）二、探索新知，解决问题课件出示百数表。15的倍数的特征(1)哪些数是5的倍数？请

2、你在导学案的百数表中圈出5的倍数。(2)观察并思考刚才圈出来的数都有什么特征？(3)合作交流：是5的倍数有什么特征？在小组内把自己的想法与同伴交流。(4)引导学生归纳：5的倍数的特征为末尾是5或0。(5)验证：举出几个较大数进行检验，看规律是否正确。(6)总结：5的倍数的特征个位数是0或5的数，都是5的倍数。(7）练习：放飞是5的倍数的气球22的倍数的特征（自主学习、合作交流）(1)哪些数是2的倍数？在导学案的百数表中圈出2的倍数。(2)观察并思考刚才圈出来的数都有什么特征？(3)合作交流：是2的倍数有什么特征？在小组内把自己的想法与同伴交流。(4)验证：举出几个较大数进行检验，看规律是否正确

3、。(5)引导学生归纳：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。3奇数、偶数引导学生归纳总结偶数、奇数的定义。(1)像2，4，6，8，这样的数，是2的倍数，也叫偶数。(2)像1，3，5，7，这样的数，不是2的倍数，也叫奇数。4练习巩固（1）帮小青蛙过河（2的倍数的特征）（2）比一比（奇数偶数的区分）（3）解决问题（2和5的倍数特征的实际运用）5、2和5共同的倍数练习：找出2的倍数和5的倍数。找出哪些数既是2的倍数，也是5的倍数。观察上面的百数表，有一列数，既是2的倍数，又是5的倍数。它们有什么共同点？引导学生归纳：同时是2和5的倍数的数个位上的数都是0。（5）说一说：说出既是2的倍数，又是5的倍数的数。三、拓展延伸，巩固练习1、猜数游戏：同桌两人一组，一名同学说一个数，另一个同学说出是否为2、5的倍数。2、思维拓展四、课堂总结通过本节课的学习，我们认识了2，5的倍数的特征，今天你有什么收获呢？2的倍数有什么特征？5的倍数呢？什么数是奇数？什么数是偶数？探索活动：2，5的倍数的特征导学案活动一：1、在百数表中用红笔圈出5的倍数2、发现

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