《太阳是大家的》教学设计

1、太阳是大家的授课方案教材简析：太阳是大家的是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首少儿诗，全诗用拟人化的手法，把太阳看作全世界孩子的朋友，她在一天中的不一样样时间里，和不一样样国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的暖和、世界的和平和社会的平和。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却境地深远，是培养学生关爱别人、关爱世界、关心和平，进行人文教育的一篇好教材。设计理念：作者薛卫民说：“少儿文学是快乐的文学，阅读少儿文学快乐，创作少儿文学更快乐。那是一种纯净的快乐，让人向上、向善、向雅，能与上帝相通的快乐。”而课程标准第二学段明确指出：“朗读优异诗文，

2、要注意在朗读过程中体验感情，张开想象，意会诗文粗心。”鉴于以上理念，引导学生频频吟咏，意会其味，从中品味语言美，感觉意象美，想象神态美，再造境地美就成了本课授课的重中之重。授课目的：1认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、彩霞、睡梦”等词语。2技术目标：正确、流畅、有感情地朗读课文，背诵课文。3感情目标：理解课文内容，意会各国少儿的团结友好，感觉诗歌的快乐气氛。授课重点：感觉诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。授课难点：理解诗歌的含义。授课准备：制作太阳是大家的课件。授课过程：课前播放种太阳儿歌动画。欣赏动画，讲话导入。一、导入，揭示课题师：孩子们，上课以前，老师邀请你们一

3、同来欣赏一首歌曲七色光，会唱的同学可以跟着唱。我们一同来放松放松（生听音乐。）师：告诉老师，刚才歌曲中唱的是谁呢课件显现:太阳的笑容师：是啊!,今日太阳也走进了我们的讲堂,要和孩子们一同学习,我们热情地和太阳打声招呼吧!（太阳您好！）师：说到太阳，它和我们的关系特别亲近,课本第20课讲的就是太阳,让我们一同来读一读（课件显现）师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和暖和。这节课，我们就来学习一首少儿诗齐读课题二、初读，明确学习任务来看看我们的学习任务，哪个孩子愿意帮大家读一读（课件）学习任务：1、自己练习朗读整首诗，注意做到正确、流畅，

4、感情饱满。2、标出每节诗的序号。（一）、感谢你！声音很响亮。孩子们都听理解了吗那就赶忙翻开课本102页，开始念书吧。师：很多孩子都已经达成学习任务了。刚才在读的时候有没有什么困难，需要老师帮助的有吗哦，没有举手就是没有是吗真好！（二）、接下来我们一同来看看，经过孩子们自己读，真的能做到正确、流畅、感情饱满吗1、第一小节，谁来读请你来（师：我感觉要把掌声送给她，因为她做到了正确、流畅、感情饱满。刚才这个读音读得特别正确。我不知道你们发现了没有这个彤字课文中给它标的是第二声，当它变成ABB式时要读第一声“红彤彤”。一同读师：你很勇敢，那其余孩子来说说，他做到那三点了吗/看来读正确，也不是那什么简单

5、。还有没有其余的建议我也听出了个地方，课件显现刚才这个读音有点问题，我不知道你们发现了没有这个彤字课文中给它标的是第二声，当它变成ABB式时要读第一声“红彤彤”。理解了一同读师：把它送回到句子里谁能读好见过彩霞吗美吗想着它的样子，会怎么读读正确了谁再来试一试吗有进步了，掌声送给他。/恩，这回更有味道了。师：此刻我们把它放回第一小节，谁能把这节再读好好极了，这就是正确，流畅，感情饱满。2、师：第二小节，谁能读真好，更多的同学举手了，请你吧我感觉也要把掌声送给他。为什么正确，流畅，师：，当他发现自己错了，马上更正过来了。3、师:第三小节，谁能读-你想不想知道他要去哪儿，那要怎么问别人读太快了都没法

6、想了这一句要稍微读慢一点。谁再来读4、师:最后一小节了，这么多孩子想读，那我们一同读，注意正确，流畅，感情饱满。（三）、师：孩子们，你么瞧，我们读诗的时候，只需做到正确，流畅，感情饱满，诗听上去就特其余好听了。这样一读诗，你感觉诗人在写这首诗的时候，是什么样的心情啊三、会想象，读生动（一）想象画面朗读1、师：经过读诗，作者的感情也跟着我们的朗读流淌出来了那作者为什么会感觉快乐、为什么会快乐呢恩，有几个孩子已经知道了，很多同学还在想，那不急，我们连续读诗。此次请你们先歇息一下，听老师读。师：我还有个建议，你们可以把眼睛给闭上。为什么要把眼睛闭上呢谁知道吗你感觉呢（感觉，感觉）对，读诗就是一种享受

7、师：那我们此刻闭上眼睛要什么感觉呢孩子们，专心去感觉在这节诗里有没有画面呢假如有，在你的眼前会浮现出如何的画面呢课件播放音乐，教师配乐朗读第二节诗师：孩子们，慢慢的张开眼睛，感觉到画面了吗那你也可以自己读一读，来试一试学生配乐朗读2、我发现很多孩子一边读就把眼睛给闭上了，真是享受啊！我想问一问，那你在读的时候，你眼前忧如能看到些什么呢用上这样的句式，就请你吧（我忧如看到。这句话说完满了，掌声送给他。多好啊，能用完满的句子把自己看到的画面表达出来。）师：谁还可以行，把自己看到的画面说出来指导“拔”，拔出来了吗那是如何还有吗真好，刚才他看到的画面会动了师：谁想象的画面里是有颜色的谁能告诉我太棒了，

8、在他的画面里有颜色了，你的画面里呢哇，颜色变丰富了师：那在你们的想像里面有味道吗你来掌声送给他，他看到了一片花海这幅画变成越来越美了，3、师：（板书）孩子们，来，把你们想像到的画面，我们一同来整理一下，在大家的想像里面师：有一个暖和的太阳，它把金光往它把小树往它还要板书：太阳的简笔画洒拔陪4、师：对呀，你看我们的太阳真的很繁忙，向来不停的在做好事，那此刻我们试着从太阳做的一件好事，从一个字里再往里想师：太阳把这样的金光洒在了谁的身上师：太阳的金光可不是一般的，被照到的鲜花会如何呢（鲜花张开了笑容哇，它说的是张开笑容，没有说开放，你感觉哪样更好为什么呢，你炫耀一下他，说得太好了，谁再炫耀一下他，

9、这个张开笑容更美丽了是为什么呢拟人的手法，掌声在哪里是啊，在他的想像里这鲜花已经变成了人了。师：它还会如何呢把它看作人相同的想师：它会它有了感情了，太好了，它会感谢。师：它会穿上它会发散出那么美的花，它会吸引来还有很多很多5、师：原来在一个字的反面有这么多的画面啊，那孩子们，那阳光莫非不过只晒到鲜花上面吗我们假如再想，你还会看到，阳光洒向了恩，还是植物，阳光特别爱植物，植物也特别爱阳光，师：还有吗多美啊，动物也爱阳光，师：还有吗我们也爱阳光，世界上的生命都爱阳光，师：那还有吗阳光只晒在有生命的人，动物，植物上吗6、师：孩子们，你们看，这样一想下去，这幅画面就更丰富了。那我们能不可以想着这样的画

10、面，把诗的这一行读出来呢请你读它洒得多温柔了，我看到了。谁还想读哇，这朵花可幸福了。7、师：是啊，那么除了这个“洒”字，其实你看，这个“拔”和“陪”的背后我们是不是也可以想像成一幅画呢会不会想像好，此刻就请你捧起自己的课文，试着把你想到的画面，通过你的朗读把第二小节完满的读一读，让别人感觉到你看到的画面，开始吧8、师：谁能来读那这一次老师也要给你们配上音乐，让你的朗读更美太美了，孩子，谁还想读还有想读的孩子吗还有那么多孩子想读，我们都来好不好9、师：孩子们，这样读诗读出了画面，那诗不不过好听，你感觉它还如何，你看到了那么多的画面，它还特其余美丽，你能把这好听美丽的这节诗记在内心，背出来吗自己试

11、一试10、师：其实我不用检查了，我知道孩子们已经把它记在内心了。（二）、1、你们看，孩子们，这么好的太阳，做了那么多的好事，它要下山了，我们一同去送送它好不好（配乐课件）一同读诗的最后两节2、师：太阳静静的去，可不想吵醒睡梦中的小朋友，我们读到后边时可以轻一点，再试一试，那里的小朋友，齐3、师：那孩子，读到此刻，你读懂诗人的心了吗他为什么说太阳是大家的呢你知道吗（植物、动物、人类）你是怎么知道的（走向其余的国家你关注到了其余的国家，会有哪些国家呢也就是说，除了照耀我们黄皮肤的孩子，还是白皮肤的孩子，太阳还是哦，对，是全世界的/不过是属于我们孩子的吗也就是地球上所有生命的。所以诗人说太阳是大家的

12、。四、知诗人，促感情师：那你们想不想知道，诗人自己是怎么想的吗课件显现诗人的心思我像世界上绝大部分的人们相同，热爱和平、向往和平我写这首诗时，我的儿子已经一岁半了。我希望他长大此后生活得自由、幸福、快乐而给他人，给这个世界，带去更多的自由、幸福和快乐。于是，太阳是大家的这首诗就出生了，它简单地表达了一个事实：太阳是大家的，自由是大家的，幸福是大家的，快乐是大家的。师：理解了吗诗人终归是怎么想的生：诗人想，太阳是大家的，幸福是大家的，快乐是大家的。师：三个词自由、幸福、快乐。谁要补充生：他还希望世界和平师：太棒了，只有和平才有自由、快乐。（板书：和平）1?学诗人，表感情师：孩子们，你们真的读懂了诗人的心，那你们能不可以用诗人的方法，把我们的感觉写成一首小诗呢课件显现：太阳把金光洒