小学数学北师大五年级上册三倍数与因数教学设计（王兵）_第1页
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文档简介

1、 倍数与因数 教学设计 王兵教学课题倍数与因数教学课时1教学目标1.结合具体情境，联系乘法认识倍数与因数。2、探索找一个数的倍数的方法，能在1100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。3.积极参与数学的学习活动，初步养成乐于思考的良好品质教学重点1.理解因数和倍数两者之间的关系。2.掌握求一个数的因数和倍数的方法。教学难点掌握求一个数的因数和倍数的方法。教学准备课件授课时间教 学 流 程二次备课教学过程：感知与体验 师：我和你们的关系是？生：师生关系。师：对，我是你们的老师，你们是我的学生，我们的关系是师生关系。是啊，人与人之间的关系是相互的。再比如：张大与张小是父子关系，他们之间的

2、关系是相互依存的，不能单独存在，我们可以说张大是张小的爸爸，或者说张小是张大的儿子，而不能说张小是儿子！在数学王国里，在整数乘法中也存在着这样相互依存的关系，这节课，我们一起探讨两数之间倍数与因数的关系。（板书课题：倍数与因数）（设计意图：先让学生体会关系，再通过同桌关系让学生体会相互依存，不能独立存在，进而为因数与倍数的相互依存关系打下基础。观察与发现1、出示主题图，仔细观察，运动会上两个班同学分别排出下面两种队形，算一算两班各有多少人？ 教师 ：你们能够用乘法算式表示出来吗？学生独立完成，写出算式。 抽生说出算式，教师板书：94=36（人） 57=35（人）2. 认一认：因为94=36，3

3、6是9和4的倍数，9和4是36的因数。 学生说一说：57=35，（ ）是（ ）的倍数，（ ）是（ ）的因数。从这两道算式中,你知道谁是谁的因数?谁是谁的倍数吗?（让学生自己说一说，进而加深因数倍数关系的认识。）教师小结：因数和倍数是相互依存的，为了方便，我们在研究因数与倍数时，我们所说的数是整数，一般不包括0. 3、根据算式说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。253=75 205=100先让同桌的说一说，再抽生说一说，注意叙述倍数与因数的相互关系。追问与深究 生说乘法算式，由其他同学说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。1、看来都难不住你们，那老师来考考你们：147=2，在这道算式中，

4、谁来说说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。（设计意图：147=2是为了培养学生思维的逆向性）2、下面哪些数是7的倍数？与同伴交流你的想法。 7 14 17 25 77小组讨论，抽生回答。可以用乘法算式，也可以用除法算式。四.整合与运用 1、教材第32页练一练第1题看图写算式，一共有多少个鸡蛋？根据算式，说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。学生独立完成，抽生汇报。2、教材第32页练一练第5题，哪些数既是4的倍数，又是6的倍数？小组讨论，全班交流。小结：这节课我们学习了倍数与因数，知道他们俩在非零自然数范围内相互依存的关系。谁是谁的倍数，谁是谁的因数可要弄清楚了。作业设计教材第32页练一练2,3,4,6题。小组内说说10以内自然数在100以内的倍数。板书设计是36倍数与因数（非零自然

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