小学数学北师大五年级上册五分数的意义分数的再认识教学设计

1、分数的再认识教案设计赵镇三小 李小芳教学内容：北师大版五年级上册教材63-64页分数的再认识教学目标：结合具体的情境，经历概括分数意义的过程，体会“整体”与“部分”的关系，理解分数表示多少的相对性。 2、在具体情境中，发展数感，体会分数与生活的密切联系。教学重点：体会“整体”与“部分”的关系，一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。教学难点：体会“整体”与“部分”的关系，一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。教学过程：（课前完成预习单）知识回顾，导入新课。 1、小组交流师：同学们，课前你们已经对分数进行了预习，现在请拿出导学单，与你的四人小组进行交流。 2、全班交流，

2、质疑师：现在我们都来当当小老师，检查这位同学做对没有，订正1，2题。（第三题）3/4可以表示什么？画一画，填一填。请生上台展示，说画法。小结：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。强调一个整体和平均分。说一说分数表示的意思。引出课题：分数的再认识二、探究新知1、出示题目：一个图形的1/4是，画出这个图形。同桌交流画法，抽生展示画法。生：1/4表示把整体“1”平均分成4份，取这样的一份，一份是，整体一共有这样的4份，所以就画8个。师：淘气，笑笑，奇思也画出了这个图形，他们画对了吗？为什么？生：都对。因为它们都画的是4个，图形的面积相同，只是形状不同而已。生：都画对了。虽然它

3、们的形状不同，但它们的个数都是8个，也就是整体相同生：三个图形平均分成四份，其中的一份都是 ，所以都对。师：同学们还有不明白的地方吗？有谁能够帮助他？2、拿笔游戏活动要求：（1）、拿出自己所有笔的1/2，在小组内交流自己的拿法及拿出笔的支数，并填一填。 （2）、想一想：你发现了什么？小组活动，老师巡视。小组进行汇报：我们组的发现（课件演示）当分数相同时，整体的数量相同，分数表示的数量就相同；整体的数量不同，分数表示的数量就不同。猜数游戏师拿出笔盒让同学们猜里面铅笔的总支数（不能猜出），师提示信息。师：老师从第一盒中拿出铅笔总根数的1/5（板书），是1根，猜猜这盒铅笔的总支数是多少？ 师：谁来说

4、一说是几支，你是怎么想的？生：因为1/5就是把铅笔支数平均分成5份，拿出1份；1份是1支，5份就是5支。师在第二盒拿出2支师：请迅速猜出这一盒铅笔的总支数。（10支）师：你是怎么想的？生：因为1/5就是把铅笔支数平均分成5份，拿出1份；1份是2支，5份就是5个2支-是10支。学生当小老师，做猜数游戏。训练反馈巩固练习 师：猜数游戏都难不住你们，真聪明，现在我们来接受下面的挑战。请同学们拿出练习题单，独立完成练一练中的题。（教师巡视） 师：谁愿意来汇报一下自己的结果。你是怎么想的？师演示 师：说得真好！掌声鼓励一下。 2、拓展延伸师：同学们，最近豆豆学校在开展献爱心活动，我们去看看奇思和妙想在做什么。读题：为了帮助受灾地区灾民，奇思捐献了零花钱的1/5，妙想捐献了零花钱的3/ 5，妙想捐的钱一定比奇思多吗？请说明理由，可以举例说明。生独立完成后与同桌交流全班反馈：生1：我认为，妙想捐的钱一定比奇思捐的多，因为是3/5比1/5大生2：我认为，他们两人捐的钱不可能相同，理由是就算他们两人的零花钱一样多，一个捐的是零花钱的3/5，一个捐的是零花钱的1/5，他们两人捐的钱也不相同生3：我们认为，他们捐的钱可