小学数学北师大五年级下册六确定位置五年级下册《确定位置(一)》说课稿

1、五年级下册确定位置（一）说课稿 我说课的内容是北师大版小学数学五年级下册第六单元确定位置第一课时的内容。下面我就从以下五个方面进行说课。一、说教材确定位置（一）是北师大版小学数学五年级下册第六单元确定位置第一课时的内容。本课时内容是“空间与图形”这个学习领域的一部分，不仅是在一、二年级学习了前后、上下、左右，以及东、南、西、北，东南、东北、西南、西北八个方向基础上的发展。而且也是为后面学习 “平面直角坐标系”以及“灵活运用不同的方式确定物体的位置”等知识的基础。 说学情 在第一阶段教学中，学生已经学习了八个方向与简单的路线，并且掌握了用量角器测量角的度数的方法，这节课主要训练学生叙述一个物体具

2、体位置的方法，容易出错，要加强练习。三、教学目标： 1、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。 3、能描述简单的路线图。教学重点：能根据一定的方向和距离确定某一物体的位置。教学难点：用语言准确描述简单的路线图。四、教学流程：（一）、直接导入，明确目标 同学们，你们知道什么是森林探险吗？在森林里探险要想不迷路最重要的是什么？那你们会辨别方向吗？谁来说说怎么辨别方向？根据学生回答导入揭示课题：确定位置（一）之后出示学习目标。设计理念：我用问题直接导入的方法揭示课题，出示学习目标，让学生感到本节课的知识将实实在在地解决自己身边的数学问题。激发

3、起学生探究问题和解决问题的欲望，产生学习新知识的需要。 （二）、自主学习，合作探究。先激发学生进入动物园，提出问题引导学生以喷泉广场为观测点，并且板书。然后出示自学提纲。由学生自学、小组交流描述方法，时长为3分钟左右。设计理念：把问题抛出来，本着先学后教的原则，先让学生自学，自学不会的通过小组合作解决，真正让学生达到自主学习，小组合作探究。 （三）、展示成果，探究引领。 这一环节先是由小组进行汇报，熊猫馆和狮虎山分别在喷泉广场的什么方向的两种写法，教师适时点拨指导。然后让学生分别说出大象馆和长颈鹿馆分别在猴山的什么方向？学生说出自己的想法，全班交流。第三，抛出问题，让学生结合图片讨论只有方向能

4、确定大象馆和长颈鹿馆的具体位置吗？最后师生共同小结出确定物体的具体位置仅靠单一的方向或距离是不够的，只有当两者结合起来，才能确定物体的具体位置。并用课件出示，直观的让学生掌握确定位置的基本方法。设计理念：对于小组在汇报中遇到的疑难问题，老师启发全班学生讨论解决。学生不会的老师再点拨。在点拨时一方面回答学生的疑难问题，另一方面帮助学生总结知识的内在规律和学习知识最好的方法。真正达到学生先学教师后教。、反馈提升，拓展思维。1、参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。2、自主完成课本P66页练一练第1、3题设计理念：学生通过分层练习，由浅入深，让学生通过不同层次的练习，拓展思维。习题和相应的讲解都有课件演示。形象而直观。五、说板书板书设计是教学中的画龙点睛之笔，是一节课知识的精确呈现，根据我对本课的理解，特设计如下：确定位置（一）观测点+方向+角度+距离设计理