小学数学北师大一年级上册七加与减《有几只小鸟》教学设计

1、年 级一年级学 科数学册数及单元第一册第七单元课 题有几只小鸟7、6、5加几的进位加减法设计日期2023年11月10日实施日期2023年11月19日主备人徐再耕学习目标定标依据（教材内容和学生情况）： 单元目标及学生已有认知水平。具体目标：1、结合具体情境，经历探索7,6,5加几的进位加法的计算方法的过程，并能正确计算。2、在计算过程中培养数感，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。3、能运用进位加法解决生活中的简单实际问题，体会到用数学的乐趣。学习重点目标1学习难点目标2课前准备课件教学流程：创设情境、探究算法、小组合作教学环节及时间教师活动设计学生活动设计情境

2、引入（5分）师：从这幅图上，你看到了哪些数学信息？（课件出示教材P83情境图）学生独立思考，思考后自由发言。生：我在图上看到一棵大树，大树上有7只小鸟，从远处又飞来了6只小鸟。探究新知(25分）（一）一共有几只小鸟？1、独立列式，探索计算方法。看图提出一个数学问题。你能列式解决吗？ 说一说，你是怎么算的？2、全班交流，呈现学生的不同算法。7+3=10，10+3=136+4=10，10+3=13 （引导学生说出“凑十”的计算方法）（二）做一做，说一说。师：你还可以用哪些方法来计算呢？（可回顾之前的摆小棒和拨计数器的方法）结合不同的计算模型，交流、解释计算的方法。（三）圈一圈、算一算。（课件出示教

3、材P83情境图）讨论：打算怎样圈？（四）想一想，填一填。（课件出示情境图）你能接着写下去吗？ 每一组算式有什么规律？（五）数学游戏找出得数是13的算式，比一比谁找的快又多。（一）一共有几只小鸟？1、独立列式，探索计算方法。学生理解图意后提出一个数学问题：一共有多少只小鸟？列式：7+6=13或6+7=13学生独立计算，说说是怎样想的。2、全班交流，呈现学生的不同算法。 生1：7加6，我把6拆成3和3，前一个3和7凑成10，然后加上后一个3，一共就是13。生2:6加7，我把7拆成4和3,6和4刚好凑成10，然后加上剩下的3，一共就是13。（二）做一做，说一说。生1：我们也可以在左边摆7根小棒，右边

4、摆6根小棒，那么在右边借3根小棒，就和7根小棒凑够了10根，也就是一捆，右边还剩下3根小棒，一共就是13根小棒。生2：我是在计数器上先拨7个珠子，然后在拨6个珠子的时候，先拨3个珠子就凑够了10个珠子，在十位上拨1个珠子，还剩3个珠子，就再拨3个珠子，一共就是14。 （三）圈一圈、算一算。生：7加上另一个数，把左边的7个和右边的3个圈在一起，凑成10个，再看右边还剩下几个，就是十几；6加上另一个数，把左边的6个和右边的4个圈在一起，凑成10个，再看右边还剩下几个，就是十几（四）想一想，填一填。 计算后认真观察，发现规律，交流规律。 生：在两组算式中，一个加数不变，另一个加数每减少（增加）1，和也会随之减少（增加）1。（五）数学游戏同桌合作，互问互答巩固练习（10分）（一）总结延伸师：说说这节课你收获了什么？（二）作业设计完成教材P84“练一练”习题。（一）总结延伸生小结：做进位加法时，我们都是把其中一个加数拆成两部分，其中一部分可以和另一个加数凑成10，然后再把剩下的一部分加上。（二）作业设计独立完成教材P84“练