小学数学北师大一年级上册五位置与顺序《前后》教案3

1、前后教学设计一、教材分析 本单元的教学内容设计是根据学生的已有经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排的。也就是从学生最熟悉的生活场景，如：比赛、排队的次序、动物在树上的位置、左右手的作用、教室物品的摆放等引入教学，本节课是本单元第一节课，主要通过引导学生在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测，感受“前、后”的含义及其相对性。在学生亲身经历物体位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。二、学情分析 一年级的小学生在学前已初步明确前后的位置关系，有了一些实际的经验。尤其在生活中，已基本能确定

2、物体的位置与顺序。但学生年龄小，注意力集中时间短，教学中要安排一系列学生感兴趣的活动，使学生进一步感知方位。学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。三、教学目标1.通过在具体的情境中观察、思考，认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。2.能联系生活中的实际情境，用序数解释或描述物体的前后位置关系。3.通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。四、教学重难点重点：理解前后的位置关系，培养初步的空间观念；难点：体会由于参照对象的不同，前后顺序具有相对性。四、教学准备5只小动物和4辆卡丁车的图片，课件五、教学过程1.情境导入师：这

3、周一我们举行了运动会，咱们班取得了好几个团体优秀奖，大家可真棒！最近我们森林里的小动物们正在举行运动会，你们想去看一看吗？我们一起去为它们加油吧！（出示情境图）2.百米赛跑（1）请看，小动物们正准备开始百米赛跑比赛，一声令下，小动物们争先恐后跑起来了！（2）谁跑最快？谁最慢？（用完整的话表述）（3）你看，经过激烈的比赛，他们马上就要到终点啦！（4）看一看，谁三在最前面呢？你是怎么看出来的？它的后面有哪些动物？谁又在最后面？为什么？它的前面有哪些动物？（引入课题）（5）那你能从前往后给他们排排名吗？（6）大家都会排名了，那我来考考你们，小兔排？小乌龟排？（7）你能用前后来说一说小兔和小松鼠的位置

4、关系吗？（同桌交流） 板书：_在_的前面 _在_大后面 （全班齐读）（8）再用前后说小兔和乌龟的位置关系。（9）（同桌交流）自己喜欢的小动物之间的位置关系。3.卡丁车比赛（1）百米赛跑结束了，我们一起来看看更加刺激的卡丁车比赛吧！（2）请仔细观察，几号车排第1名？1号车排第几？（3）4号车的位置你能用前后来说一说吗？（同桌交流）（4）汇报、并板书。 4号车在_号车的后面，在_号车的前面。（为什么4号车一会在前，一会又在后面呢？）（5）3号车的位置呢？你能像这样来说一说吗？ 3号车在_号车的前面，在_号车的前面。4.找一找生活中的人前后（1）在我们教室里也有一些前后位置，你能找一找，说一说吗？（同桌分享一下）（2）汇报，5-6个人5.练习笑笑看到大家这么会学习，会思考，她想请大家来帮帮忙。（1）按得数从小到大顺序排一排。（同桌合作摆一摆）（2）用前后说一说它们的位置关系。淘气小朋友周末来到了儿童乐园，正在排队买票。（1）他想知道：他前面有（ ）人，他后面有（