小学数学北师大一年级上册三加与减一共有多少教案陈江

1、一共有多少教学目标:1. 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。2. 在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。3. 在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。 教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系，掌握5以内数的加法的计算方法。 教学难点：理解加法的意义，知道生活中哪些事情可以用加法来计算。 教学过程： 一、情境导入（铅笔情境）。 师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？师：好！请同学们看大屏幕，（先出示图1）同学们快看，大家还记得她吗？她是谁？ 生：是笑笑！ 师：恩！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着

2、什么东西啊？生：铅笔。 师：非常好！再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？ 生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。 师：说得真好！（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又看到了什么？ 生2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。 师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。 生：一共有5支铅笔。师： 对！一共有5枝，你是怎么数出来的？你都有哪些方法？生： 1,2,3,4,5， 4,5， 3,4,5师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的铅笔跟着陈老师也像笑笑这样来表演一下！ 生：（师和生一起模仿笑笑场景，边做边说：一只手里有

3、3枝铅笔，另一只手里有2枝铅笔，两只手一共有5枝铅笔）师： 同桌两个同学依次给对方表演一下。示意学生把铅笔收起来。 师： 恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！ 师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题就是一共有多少 【板书课题一共有多少】 师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的熊猫们都在干些什么。 二、讲授新课（一）观察情境图，描述图意（熊猫情境） 师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？ 生3：有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。 师：恩！说得真棒！ 师：下面老师给大家一个惊喜，我要把它们请到咱们的黑板上来，好不

4、好？ 师：接下来我想问问大家：“公园里一共有多少只熊猫？”生：一共有5只熊猫。 师：很好！咱们同学都很棒！一下就说出来答案。你能说说你是怎么数的吗？把你数的方法给你同桌说一说。 指名回答，根据学生回答整理出三种数法。师：老师还有一个问题，大家愿意来回答吗？ 生：愿意！ 师：老师是在想，我们可不可以用咱们学过的数字去解决刚才的那个问题呢？ 生：可以！ 师：恩！同学们很棒！首先咱们来看，吃竹子的3只熊猫可以用哪个数字来表示呢？（点名回答） 生4：用数字3来表示。 师：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊猫又应该用哪个数字表示呢？ 生5：用数字2来表示。 师：恩！说得真好！接下来要求一共有多少只熊猫该怎么做

5、呀？ 生：把吃竹子的这3只熊猫和玩皮球的那2只熊猫合起来。 师：对了，合起来就是加起来，这要用到咱们数学里的一个符号“”） 师：大家认识这个符号吗？ 生：加号（板书）， 师： 伸出你们的右手食指，跟陈老师一起写一遍： + 加号 师：两边的合起来之后一共就有5只熊猫。（板书“=5”） 师：大家请看，这是一个加法算式，大家能把它读出来吗？（指导学生齐读两遍“3加2等于5”）师： 好了，大家想想，这里的“3”表示什么？“2”表示什么？“5”呢？师：好了！大家想一想，3+2=5这个加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到哪些情况也可以用3+2=5来算？跟你同桌的同学说一说。指名发言总结，

6、并做课中操。（26“）师：同学们都很棒！看来咱们同学们刚才的知识都掌握的不错，下面老师可要出题考考大家了，请同学们看清楚哦。（二）. 巩固新知，加深印象，帮助理解。 1、说一说，算一算。（P24） （1）出示课件 师：谁能说说图上的数学信息并提出问题呢？ 生：左边有一个桃子，右边有三个桃子，一共有几个桃子？ 师：算式是：1+3=4 还可以怎么列算式呢？师：谁来告诉老师这1、3、4分别表示什么呢？（2）出示课件师：谁能说说图上的数学信息并提出问题呢？生：左边有两朵花，右边有两朵花，一共有多少朵花?师：怎么列算式？还可以怎么列算式？师：谁来告诉老师这2、2、4分别表示什么呢？（3）出示课件师：谁能说说图上的数学信息并提出问题呢？生：左边有4只鸭子，右边有1只鸭子，一共有多少只鸭子?师：怎么列算式？还可以怎么列算式？师：谁来告诉老师这1、3、4分别表示什么呢？（三）独立完成书上24页题目和25页1,2题。（四）课堂小结，深化理解。通过这节课的学