小学数学北师大一年级上册五位置与顺序一年级左右教学设计

1、左右教学设计 大邑县潘家街小学 何翩翩教学内容： 北师大版小学数学一年级上册左右教材分析：在学生认识上下、前后位置关系的基础上，教学左右的位置关系。教材通过学生上课的情境图，让学生认识左右的方位，体会物体之间的位置关系是相对的。通过学生的 W认一认、看一看、说一说、摆一摆、辩一辩等活动，培养学生观察、描述位置关系的习惯和应用意识，培养学生初步的空间观念。教学目标：1、在具体的情景里，体会左右的位置关系，能准确的确认物体所在的左右的位置关系；2、通过探索活动，培养学生的实际观察能力、空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力；3、认识“左右”的位置关系，理解其相

2、对性。教学重点：能准确的确认物体所在的左右位置，并且完整的表述出来教学难点：认识“左右”的相对性课前准备：z 直尺、橡皮擦、铅笔、文具盒、数学书 把一边 的桌子拉开一点（方便表演上下楼梯） 引左右师： 小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了一个谜语，请你们来猜猜？ 两棵小树十个杈，不长叶子不开花。 能写能算还会画，天天干活不说话。 你们能猜出来，这是什么吗？生： 是我们的双手。师：对了，谜底就是我们的小手。别小看练我们这双手，它们可是我们今天研究学习的一大法宝呢？二、认左右1.认识左右手（1分钟）师：原来今天我们要学习的是左右这一课哦。首先我们来认识这两个字，“左” 左的下面是个工字、“右

3、”的下面是个口字，真能干，记住了吗？师：你能分清楚自己的左右手吗？（能）请举起你的右手。（学生做，老师观察对否）好的，放下右手，接下来再举起你的左手2.说出左右手能干些什么事情？既然都已经认识来我们的左右手，那谁来说说我们的右手可以用来干什么啊？生：举手生1：写作业生2：还可以拿筷子生3：还可以拿东西师：好的！当我们的右手在写字时，同时我们左手又在干什么呢？生：压书师：右手在拿筷子吃饭是，左手在干嘛呢？（端碗）师：看来，我们的左手总是默默的帮着我们的右手，完成了好多重要的事情，他们就是一对好朋友呀，多动动左右手会让我们的脑袋瓜越来越聪明。3.找身体上的其它左右部位师：那我们身体的其他部位还有像

4、左右手这样的好朋友吗？（请你用手，指着说一说）生1：我找到了左一只眼睛右一只眼睛。师评价： 回答的很完整，我就觉得你有一双会发现的眼睛。生2：我有一只左耳，还有一只右耳。4.听左右的口令，做动作师：同学们都找的很好，如果现在请你们闭上眼睛，那你们还能分出左右吗？生：能师：在闭眼前，老师有要求。1、听口令；2、只做动作，不能说话【调控纪律，第一组迅速安静，加一颗星】现在全体起立，请闭眼，师：举起你的左手挥挥你的右手左手拍左肩膀 右手拍右肩膀右手摸左边耳朵左手摸右边耳朵 师：千万别动，请睁开眼睛，看看你做对了没？请听口令，迅速调整。 小结：好了，请坐。刚才反映又快，做得又对的小组是xxx，加分。一

5、次没有做错的同学，请举起左手（注意订正错误）。也有些孩子搞错了，下次要注意了哦。三、用左右1.用左右来表达说出你前后左右同学的名字师：小朋友已经会认识身体上的左右了，接下来我们要认识身边的左右。在生活中，我们左手所在的这一边就是我们的左边，我们右手所在的这一边就是右边。所以，孩子们先想一想，你知道相邻同学的名字吗？相邻的意思就是挨着最近的同学，也就是你的前后左右的同学是谁？你能用这样的语言并加上手势，给你的同桌介绍一下你们的前后左右同学的名字吗？师：先请一个同学做示范说一说。再同桌说生：同桌说师：好了，一二 生：坐直师：老师看到很多小朋友说的又快又好，那谁能能跟大家分享一下？其他同学，当小评委

6、，听听他们介绍对了没？ 【xx来说自己的前后左右，其他同学当评委】专门抽两个位置特殊的小朋友来说一说。师：。【一定要注意的是：在一个同学发言时，培养其他学生倾听的习惯，往往第一个不会说的很完整，老师引导后说完整，且找人重复，把训练规范表达作为课堂教学内容之一来做】师：小评委们，他们说的怎么样啊？该不该表扬一次呢？2.用左右来确定位置与顺序听左右口令摆学具1）、听口令，摆学具师：同学们已经把左右的知识说的那么好了，那如果我们用左右的知识来摆一摆，你们还会这么厉害吗？接下来请出我们的学具宝宝和我们一起来摆一摆，谁愿意到黑板来摆？其他的孩子就和自己的学具在课桌上摆。师：在摆之前，老师仍然有要求哦！1

7、、听口令，2、只摆不说3、（温馨小提示：忘了的小朋友可以想想你们的左右手这一对法宝哦。）师：请小朋友们拿出你的直尺放在桌子中间，直尺的左边摆一个橡皮擦，橡皮擦的左边摆一支铅笔，接着在直尺的右边摆一个文具盒，最后在文具盒的右边摆一本数学书。【走入学生当中去，抓错】2）、根据标准，订正摆放位置。师：孩子们，你们摆好了没？那你们摆的学具和黑板上的同学摆一样吗？如果是，请用最美坐姿告诉老师，如果不是，老师给你们十秒的时间调整。3）、找信息，提问题a、最左最右师：看来大家都摆好了，同学们，你们这里摆了多少个学具啊？生：5个师：摆在最左边的是谁?师：用完整的话回答生：摆在最左边的是铅笔师：那摆在最右边的是

8、什么？生：摆在最右边的是数学书。b、谁的左边、右边有什么？师：直尺的左边有什么？（可以看PPT，也可以看黑板上摆放的学具）生：直尺的左边有橡皮生：老师，我有补充生：直尺的左边有橡皮还有铅笔师：那直尺的右边有什么？师：直尺的右边有文具盒和数学书。C、数数的顺序和方向师：那从左边数，橡皮擦是第几个？（请上来给大家数数）生：从左边数橡皮擦是第2个，师：同学们，指着自己的学具也数数吧。师：从右边数橡皮擦是第四个师：能上来给大家数数吗？其他同学，请指着自己的学具数一数。师：同学们想想，同样的橡皮擦，为什么一会排第二一会排第四呢？难道它会变魔术吗？生：第一次师从左边数的，第二次是从右边数的，所以排的不一样

9、。师：是的，是因为我们数的方向不一样，所以排的顺序就不一样了。看来，看来数数我们一定一定要要认清楚数的方向哦，你们看，停车场的阿姨想请你们帮帮忙了。从右数，大卡车排在第5，请问，这里一共有几辆车啊？生：四辆师：我觉得好像有点道理，请一个孩子上来给大家数数吧。生：1、2、3、4师：.哎呀，感觉又没有道理，不是说卡车排在第五的嘛，我们数出来才第4，感觉好像不行一样！谁继续观察？生：7辆。因为从右数它是第五辆，说明这里有四辆车藏起来。师：请上台来，让他给孩子们说一说为什么是7辆。请画出来师：我觉得他说的更有道理，你们觉得呢？师：真是个会倾听、会观察的孩子。老师奖励你两颗五角星。3、辩左右相对性师：再

10、次证明，数数的方向是很重要的。听懂了的请举右手，额，为什么同学和老师举的不一样呢？【这个切换好，顺其自然】生：因为老师和我们方向是相反的。师：面对面时，我的左边就是你们的右边，我的右边就是你们的左边，所以举起右手的时候，看起来是相反的，但其实我们都是正确的，当我们朝向一样的时候，我的左右就和你们是一样的了。在生活中，我们经常听见一句话，叫做：上下楼梯靠右行。意思是让孩子们上楼梯要靠着自己的右边行走，下楼梯也要靠着自己的右边行走。师：什么叫靠自己的右边呢？比如现在，老师要走我自己的右边，那我的右边就是你们的右边吗？生：不是师：对了，我的右边肯定就是要走我自己右手这边。而我的右边，就是你们的左边。

11、因为我们面对面的时候，我们的方向是相反的。师：现在你们想想，上下楼梯靠右行，这句话对不？生：对的。生：不对，都想右走，要碰撞。上楼梯走右边，下楼梯走左边。师：对还是不对，我们我们来做个实验吧。师：接下来，请三个小朋友来表演上楼梯，为了方便下面孩子们的观察，请一定要举起你的右手，靠着你的右手那边走上来再请三个小朋友表演下楼梯，同样，为了便于观察，也请你们举起右手，靠着你们右手这边走下去，小朋友们，你们看看会发生什么情况？会不会相撞？师：别动，我们明明看到的是一左一右的在上下楼梯，是不是哪个同学走错来呢？我要去采访一下，请问，你靠着自己的哪边在走啊？生：靠着我的右边师：那你们是靠着你们自己的哪边在

12、走呢?生：靠着我的右边师：看来他们没做错啊！他们都是靠着哪里在走啊？生：靠着自己的右边在走。师：小评委们，他们走对了没？生：对了。师：是的孩子们，虽然你们看到的是一左一右行走，但是实际上，他们的朝着他们自己右边行走的。所以，这句话，是有道理的。如果，不朝右行，会有什么样的结果呢？现在请一位小朋友，你按着交通规则正常行走，我就是那个不遵守规则的人，我们再做一个实验。师：发生了什么？我们相撞了。 师：为了安全着想，我们现在统一规定上下楼梯一定要靠自己的右边走哦，这样我们就不会碰到别人。小朋友们我们要养成习惯，上下楼梯靠右行。五、总结师：小朋友，今天我们学习了什么？生：左右师：那想想我们是怎么来研究学习左和右的呢？我们先认识