小学数学北师大一年级上册五位置与顺序一上《前后》教案

1、前后教学设计教学目标：1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。2.培养学生关于前后的空间观念。3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。教学重点：体验前、后的位置与顺序，能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 教学难点：确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教师准备：课件学情分析：一年级的小学生在学前已初步明确前、后的位置关系，有了一些实际的经验。尤其在生活中，在具体的活动中，基本能确定前、后的位置与顺序。学生年龄小，注意力集中时间短。教学中要安排上系列学生感兴趣的活动

2、，使学生进一步感知前后方位。学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。教学过程(一)活动一：我的前后1. 师：孩子们今天咱们的教室来了好多听课的家长，谁愿意站起来向家长们介绍一下自己！（学生汇报）2、师：老师发现这样介绍，叔叔阿姨们一次只能认识你一个，你愿意在介绍你自己的同时把你座位的前后的同学也一起介绍一下么？（多数学生汇报）3、师：今天我们在这里一起上一节数学课。板书“前后”(二)活动二：百米赛跑1、同学们！你们今天的表现棒极了！现在就让我们一起去动物园看森林运动会吧！ 2、紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛？3.

3、比赛开始，你看到了什么?4、跑步比赛继续进行，马上要到终点，现在你看到了什么? 5、谁跑在最前面？谁在它的后面？小兔跑第几？乌龟跑第几？6、讨论：小白兔跑在前面还是后面呢?7、交流反馈。小白兔和小松鼠比，小白兔在在小松鼠的后面；小白兔和小乌龟比，小白兔在小乌龟的前面。（板书： 在最前面， 在最后面 第1， 第2， 第3， 第4， 第5 在 的前面, 在 的后面 的前面是 , 的后面是 的前面有 , 的后面有 8小结：（1）用以上语言自己举例说一说。（2）通过森林运动会，我们会用这些语言来说一说小动物们前后的位置，我们一起来读一读。 （三）活动四：卡丁车赛1紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的

4、卡丁车大赛就要开始了(电脑演示图9。2赛车手的比赛可真精彩，看现在的画面:出示图，1号车排第几？4号车在几号车的后面，在几号车的前面？3、同桌活动：同学们的表达能力真强，你们能用刚才的这些语言来题问题吗？ 同桌之间，一问一答，然后交换。（四）活动五：排队游戏。依次请几个孩子到讲台上做排队的游戏。老师说口令，学生站位置。（请你站在某某某的前面，请你站在某某某的后面）再请几个家长到讲台上做排队的游戏。（五）活动六：龟兔赛跑同学们对前后的知识学习的真不错。老师奖赏你们，给大家讲个故事吧。师：1、引导学生观察图，编出故事。认真观察图，想想能否用上今天所学的前后知识，编编故事。2、学生交流反馈。(教师尽

5、量引导学生用生动有趣的语言表达。)（六）课堂总结这节课我们学的很不错。大家对前后有了更深的认识。 前后 在最前面， 在最后面 第1， 第2， 第3， 第4， 第5 在 的前面, 在 的后面 的前面是 , 的后面是 的前面有 , 的后面有 教学反思1、注重培养学生多种能力的发展本课中，我很注意引导学生怎样去看、去听、去说，想让学生从小就养成“听、说、读、写”的好习惯，所以我用手势引导学生集中注意力去观察，让他们的小眼睛都看着发言的同学听，训练他们用完整、规范的数学语言去表达数学情境。2、多元化的评价让学生更有自信在孩子的心目中老师的话就像是圣旨一样神圣，多表扬多夸赞会让孩子更加喜欢你的课堂，能够

6、充分的调动孩子学习的积极性，尤其是面对那些本来就胆小，从来不愿意在众人面前发言的孩子，你的一句鼓励、一句表扬，会让他们体味成功的喜悦和快乐，或许会影响他的以后还说不定呢！但是，表扬孩子不能一味的只说他好就行，应该根据他的回答进行评价和指导诸如：当孩子们学会看站牌上的地方时可以说“你真是一个用心观察的好孩子！”；当孩子的回答很流利的时候可以说：“呀！你的回答真流利，老师佩服你！”当只有一个小手举起来的时候可以说：“你真是个勇敢的孩子！同学们应该向你学习。”等等，这样的评价才有意义和价值，一方面肯定了学生的表现，另一方面指导了其他孩子回答问题应该怎么样。家长的参与让学生充满自信，更加愉快本课设计了家长与学生互动的环节，请家长和学生一起来排队，虽是