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文档简介
1、北师大版认识钟表课件(三)依托经验,自主探究,认读整时、半时。1、师:刚才同学们认识了钟表的面,哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢?请同学们看图:屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图:师:这是小明一天的生活安排,(出示书上90页的图。)仔细观察这些图,请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么,你是怎样看钟面上的时间的。学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。师:哪些组的同学愿意当小老师,给全班同学说一说,你们是怎样认这些钟面上的时间的?生汇报。(学生互相评价),师引导。3、师:同学们认识了这些钟面上的时间,(师手指黑板上的钟面),你认为这些钟面可
2、以怎样分类呢?(学生到黑板前整理钟面)师:你是怎样分类的呢?(整时的分一类,半时的分一类)4、师:仔细观察,整时的钟面有什么相同的地方?半时的钟面有什么相同的地方?(小组讨论)。汇报:得出结论。(生评价)5、结论:分针指着12,(点击闪烁),时针指着几就是几时整(点击闪烁),分钟指着6(点击闪烁),时针走过几就是几时半。(点击闪烁)。(设计意图:有的学生已经具有一定的认识针表的经验,但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况,在教学中,为学生提供了一个熟悉的生活情境,整个过程由小组讨论,分组汇报,观察思考,得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色,一部分学生在小组学习中得到帮助,轻松
3、愉快地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系,同时,获得了积极的情感体验。)6、反馈练习师:刚才同学们已经认识了钟面,现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧!(1)屏幕出示,苹果钟:“我的朋友在哪里”(钟面指着2时)生:“你的朋友在这里”(用学具钟拨同一时间)小猫钟:“我的朋友在哪里”(指着11时)生:“你的朋友在这里”(用学具钟拨同一时间)(2)师用实物钟拨一时间,问:“我的朋友在哪里”(3时半)生:“你的朋友在这里”(用学具钟拨同一时间)(3)接着:让同桌的两个学生互相出题拨钟,并相互评价。(4)小组拨钟练习:一人说时间,其他三人进行拨钟练习,并相互检查。(设计意图:通过不同
4、层次的练习,巩固钟面上整时和半时的认识,让学生在活动中掌握知识)(四)认识时刻表示法。1、示范时刻表示法:师:6时可以怎样表示呢?(板书6时,6:00)7时半可以怎样表示呢?(板书7时半,7:30)2、找朋友游戏师:每个同学都有一张表示时刻的卡片,你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢?你就把他站在这个钟面下。(开始吧!)全班到黑板上找朋友。(放找朋友的音乐)大家找到了朋友,高兴地回到座位上,只有一个同学找不到朋友。师:你怎么啦?(生找不到这张卡片的朋友。)师:大家帮他找找看,黑板上有这张卡片的朋友吗?(没有)师给生一个实物的钟面,问:你能拨出这个时间吗?(生拨时间)师:你这个钟面跟黑板上的哪些
5、是同一类的?你应该把这个钟面贴在哪里呢?(该生把钟面贴在黑板上相应的位置)(设计意图:这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法,学生必然兴趣不大,因此,从学生的心理需求出发,使学生在游戏中乐于学习,使课堂充满着轻松愉快的气息。除此,这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问题情景,让学生在体验中解决问题,培养问题的意识。)(五)寓练于乐,寓练于生活。1、师:今天同学们学得很认真,所以老师想奖励大家,给大家讲一个公鸡和小猪的故事。电脑讲故事:看,公鸡在打鸣,这是早是几时?(生答):6时。小公鸡喊小猪:“嗨,快起床吧。”小猪说:“再睡一会。”这是几时?(生答):7时半。小公鸡问:“我们一起去上学吧
6、。”小猪说:“再玩一会吧。”这是中午几时?(生答):中午12时半。小公鸡说:“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说:“再玩一会吧。”这是几时?(生答):4时。小公鸡说:“我们一起去劳动吧。”小猪说:“再玩一会吧。”这是晚上几时?(生答):8时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡,而小猪却还在忙着赶作业呢!2、师:同学们,你们说小公鸡和小猪谁做得好呢?3、师:小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息,养成了非常好的生活习惯。你能把你一天是怎样安排的,说给同桌听一听吗?生交流汇报。(设计意图:数学教学中,要做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。在有趣的故事情境中,学生既巩固了知识,又潜移默化地接受了作息要有规律,要珍惜时间的思想教育。)(六)实践活动师:看来同学们一天的时间都安排得挺合理,下面,就让我们一起来安排星期天的时间吧!请拿出“快乐星期天”的情景图,四人小组合作,在图上写出合理的时间。(学生交流、讨论,在情景图中写时间)师:哪一组愿意来说说你们是怎样安排星期天的。各小组汇报。(设计意图:在情景中应用数学知识,使学生感受到生活离不开数学,由此,对数学产生兴趣和亲切感,同时培养学生的自主探究,动手操作和综合运用知识的能力。)(七)全课
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