小学数学北师大一年级上册六认识图形认识图形详案

1、认识图形教学目标在分类、对比活动中，能区分长方体、正方体、圆柱和球，并表达自己的想法，1、在分类、对比活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称。2、在观察、动手感知的活动中了解到各类图形的特征并能区分。3、感受数学与生活的密切联系，积累认识立体图形的数学活动经验，初步建立空间观念。观察多个不同的长方体、正方体圆柱和球，记住它们的名称。3、从长方体、正方体、圆柱和球的名称，找到对应的实物、图像与图形。建立语言-实物-图像-图形的对应联系。教学重难点重点：通过分类等操作活动分类正方体、长方体、圆柱体、球体的形状特征的学习。和对比长方体、正方体、圆柱、和球等实物图像、图形，能够准确识

2、别并表达想法。难点：1、操作活动的组织和调控。2、正方体和长方体的区分。教学准备请家长帮忙收集长方体、正方体、圆柱、球形状的实物各一个，。每个小组4个无盖纸盒。课件教学过程环节一：从不同标准分类引出按形状分类。（实际学生基本按形状来分的）（5分钟）素材：每个组桌上有1个纸盒子纸箱子，里面装了各种形状的生活里物品好多东西（一个组的箱子里不放形状、大小和材质都相同的物品，同一形状的物品至少43个）。过程：师：每个小组的桌上都有一个纸盒，里面装了好多的东西呀！可是看起来乱糟糟的，我们应该做什么呀！纸箱里的东西相同吗？生：整理分类不相同！师：你们可真是爱整洁的小朋友，那现在请你们对盒子里的东西分分类吧

3、，把同一类型的东西放进同一个盒子里，请分好的小组坐直给吴老师发信号，我看看哪个小组分的又快又好。（给出活动一的要求PPT）真的都不同吗？再看一看。师：在刚刚吴老师观察大家分类的过程中，我拍了一些小朋友分的类，请你们的亮眼睛观察一下，他们是按什么分类标准分的类。（拍三类：颜色，大小，形状发到QQ）生1：他们是按颜色分的类有一样的。生2：他们是按大小分的类生3：他们是按形状（样子、图形）分的类师：他们是按什么分的类？师：吴老师特别喜欢按这样的分类标准分的类，因为我觉得这样特别的有数学味，你们也能按形状的分类标准对你们桌上的东西重新分成四类吗？一分钟时间，请你们开始重新分类。师：都按形状分好了吗？请

4、拿起来我们大家都看看呢。生：分好了环节二：操作活动中探索各种图形的特征（18分钟）一、实物操作探索（10分钟）（含在环节二18分钟里面的）教师小结过渡：同学们真厉害，把这么多物体按照形状的不同分成了四类，拿起两个球（其他也行，学生找出两个球的可能性最大）这两个是一样的。那你们知道这四种图形有什么特点，有什么不同吗？（让学生思索片刻）接下来，我们就来进一步研究每一种的图形的特点。师：你们想怎么研究呢？（引导：看一看，摸一摸，滚一滚）板书：（看，摸，滚）师：研究时间：3分钟。现在请你们开始研究，待会每个小组请一名同学拿着你们研究的东西上来给大家说说你们组研究的是什么图形，用什么样的研究方法研究出的

5、特点是什么。（播放活动要求PPT）每一个形状请一个小组上台汇报，组长汇报，其他成员或下面的人补充。同时介绍名称：这个图形究竟叫什么名字啊？（让学生说图形名字，如果没说对，请其他同学补充纠正）小组上来介绍的时候，介绍哪一种物体，在别人介绍的时候，请你也拿起和他一样的东西，一起摸一摸，看一看，等别人说完了，再看你有没有想补充的。师：（接过孩子手里的两个球，面向全体学生）老师好佩服他哦，（举起两个球）这一个是？的，这一个是？的（列举颜色、材质等不同）有这么多不相同地方，他还发现了他们是相同的，你能知道他是怎么想的吗？为什么这两个是相同的呢？等候多数学生举手后，抽生回答生1：我要介绍的是圆柱，我是通过

6、看的方法知道了它的特征。都是圆的生2：我通过摸，滚知道了它的特征是。（板书）都能滚师： 有谁可以用最简短的话说它的特征，让我们一下就知道它是圆柱。生：上下两面平平的，有一面可以滚。师：他说的很完整，我们一起来说一说。生1：我要介绍的是球，我是通过看的方法知道了它的特征。生2：我通过摸，滚知道了它的特征是。（板书）师： 有谁可以用最简短的话说它的特征，让我们一下就知道它是球。生：圆鼓鼓的，没有平平的面。师：他说的很清楚，我们一起来说一说。生1：我要介绍的是正方体，我是通过看的方法知道了它的特征。生2：我通过摸，滚知道了它的特征是。（板书）师： 有谁可以用最简短的话说它的特征，让我们一下就知道它是

7、正方体。生：6个面都是平平的，每个面都一样大。师：他说的很标准，我们一起来说一说。生1：我要介绍的是长方体，我是通过看的方法知道了它的特征。生2：我通过摸，滚知道了它的特征是。（板书）师： 有谁可以用最简短的话说它的特征，让我们一下就知道它是长方体。生：6个面都平平的，每个面有大有小，不是都一样大，相对的面是一样大的。师：他说的很好，我们一起来说一说。对比长正方体生3：都没有尖尖的地方（此回答不一定有）生4：都不是平平的（此回答不一定有）师肯定表扬发言的、认真倾听的孩子后师：这两个东西的颜色、大小、材质不相同，但是都是圆圆的、能滚来滚去的（学生的话：能乱滚），箱子里还有这样的东西吗？找一找。生

8、：找出球举起来。老师拿起箱子走向学生，把所有箱子里的球都收到一个箱子里。如果学生找对了，就表扬、激励；如有学生误将圆柱放入，不制止。表示感谢！师：刚刚吴老师发现好多小朋友都把正方体和长方体弄错了，谁来说一说它们俩有什么区别呀？怎么区分它们呢？你们学会了吗？二、PPT图形分类探索（4分钟）师：吴老师也拍了一些东西，我把它们放在了电脑上，我们来看看有些什么？（出示PPT，让学生依次认一认），你能对这些东西也按形状分成四类吗？师：（播放课件）依次介绍长方体、正方体，圆柱，球。认识了吗？一起说一说，长方体，正方体，圆柱，球。三、游戏：我说你比划（4分钟）我们知道了这些图形的名字，现在吴老师来说物体的名

9、称和特征，同学们在空中比划它的样子。（这是对孩子们一个空间想象能力的一个锻炼，注意抓几个比划得好的孩子比给大家看）现在，所有的小朋友把盒子静悄悄的放在座位的旁边，放好了就坐直。环节三：玩一玩 （环节目标 在语言描述中想象并判断物体形状，巩固特征的认识）（4分钟）1、摸物游戏：请一个小朋友上来摸，说形状，其他小朋友猜是什么图2、猜谜游戏（时间不够可取消这个）：我有6张脸，都长一个样（正方体）我可以高高的，也可以矮矮的，但我滚不动（长方体）我既可以站得住，也可以滚得远（圆柱体）我可以不停的滚，只要你不拦我。（球体）（设计意图：？ ）教师将纸箱子拿到讲台，展示物品，（在实物展台上呈现小物品比如乒乓球

10、、玻璃珠等）。师：你们的意思是这些东西都是相同的！生：是！师：都是生：圆圆的、能滚的，都是（用手势比划）这个样子的。师：带着学生检查有无放错的，把形状不是球的挑出来。师：现在，这个箱子里这些东西，样子都一样了，它们有一个名字“球”。箱子里如果有放错的，就从箱子的其他形状开始，没有的话就从长方体或正方体开始。师：拿起一个长方体，这个能放进箱子吗？生：不行！师：你们同意吗？生齐：同意！师逐一拿起正方体、圆柱，让学生对比，都同意不能放入放有球的箱子。最后小结：拿起箱子，这些为什么放进去？生：都是圆圆的拿起其他3个，这些为什么不能放进去？不是圆圆的或其他答案。师：你们的意思是能放进去的是样子相同，不能

11、放进去是样子不同！（“样子”根据学生的语言可换）。你们说的样子啊，数学家叫形状（板书），你们是按照形状不同把这些物品分类的。桌上的箱子里剩下的物品，你们能按照形状的不同，分一分吗？环节二：师：现在我们来看看剩下这些物体，它们的形状一样吗？请按形状把它们分一分。学生分类，展示 。情况一：可能会出现将圆柱分为一起，长方体和正方体分在一起情况二：将圆柱分在一起，长方体分在一起，正方体分在一起但先将挑出来讲圆柱师：我看到，有的组分成了3类，有的只分成了2类，但大家都把这样的物体（圆柱）分成了一类。我来采访一下，你们组为什么将这样形状的物体放在一起呢？（圆柱）生1：周围都是弯弯的生2：两头是平平的生3：

12、能滚表扬小朋友的回答，请大家把这样形状的物体都放到老师的大箱子里老师下台将所有圆柱收入到准备好的盒子里，教师将纸箱子拿到讲台，展示物品（大，小不一致的圆柱）师：老师这次收起来的物体形状也是相同的吗？生：是师：他们都是？生：周围弯弯，两头平平（用手比划）师：小朋友都非常聪明，这样形状的物体就叫“圆柱”老师将收上来的盒子上贴上“圆柱”师：我们再来看剩下的这些物体，有的小组把它们都放在了一个盒子里，有的小组是分开放的。采访：你们这样分的理由是什么？分别让两种分法的代表说一说，这样分的理由。汇报小组A:(选取将长、正方体分在一起的小组）生：都有平平的面生：都有尖尖的角汇报小组B:（选取将长、正方体分开

13、的小组）生：（生可能会举起了描述）这个方方正正的（正方体），这个是长长方方的（长方体）生：这个是形状的物体它每个面的大小一样（正方体），这个的不是每个面大小一样（长方体）师：听了他们的想法，你赞成哪一种呢？现在请每组的小朋友拿出这样形状的物体全部放在桌子上（正方体），问：它们的形状都一样吗？都是什么样子的呢？再拿一个这种形状的物体（长方体），问：这个物体能与它们放一起吗？生：不能。这个小朋友观察真仔细，掌声送给他师：那这样形状的物体我们就叫正方体（举起正方体），这种形状的物体就叫长方体（举起长方体）。（放入大箱子，请2名学生帮忙收集。）师：现在老师请小朋友将正方体放入这个箱子里面，将长方体倒入这个箱子里（箱子上分别贴有正方体，长方体标签）环节四：练习题，准备2道，（有时间就做 5分钟）全课总结（3分钟）四回头看：师：1、今天我们学习了哪些图形？习题一：生:球、圆柱、长方体、正方体2.我们是怎样去认识这4种图形以及它们的特点的呢？（意在让同学们回顾，利用分类的方法，看一看摸一摸滚一滚，这样的操作活动去研究的，这些就是本节课的过程性目标，及数学思想以及基本活动经验）3.上了这节课，你对这4类图形有没有什么新的认识？（