小学数学北师大一年级上册一生活中的数《快乐的午餐》教学设计张玲

1、数学一年级下册快乐的午餐内容来源数学一年级（上册）第一单元快乐的午餐课时1设计者张玲学习目标在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量之间的相等与不等关系。结合动手操作活动，能够表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的经验。3.学生能认识到合作的重要性，能够有秩序的完成小组合作活动。教学重点结合动手操作活动，能够表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的经验。教学难点表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少教学准备课件、教具、教学卡片学习活动学习过程学生行为学习活动一：游戏引入上课前先来给大脑做做热身运动，请一组孩子站一排。谁来告诉我男生多还是女生多？谁能想个办

2、法，让我们一眼就看出来是男多还是女生多？男生多，数一数的方法。2.调整位置，一个对着一个站。学习活动二：创设情境出示教材主题图你发现什么数学信息？ 盘子够吗？ 为什么？一个对着一个的摆摆看，是否真的够？ 5.引出“一一对应”，强调对整齐，画虚线。 1.独立观察2.汇报数学信息3.全班数一数4.一个对着一个摆5.得出结论：盘子和勺子一样多。学习活动三：小组合作摆一摆盘子够了，那勺子呢？你们想不想自己摆一摆讲明小组合作的要求：明确卡片是学具不是玩具；小组合作；一一对应。学生认真观察倾听听清要求小组合作摆一摆得出结论：勺子比松鼠少1个。学习活动四：画一画那杯子够吗？在2号本上画一画，用三角形代表杯子

3、，用圆形代表松鼠，一一对应画一画，提醒孩子画虚线。 在2号本上按要求画一画。请一个孩子上台画。得出结论：杯子够，杯子的数量比松鼠多1个。板书 快乐的午餐 一一对应教学反思1、对于刚入学的一年级学生来说，有趣直观的动物形象、引人入胜的故事是他们最喜欢的，所以在教学本节内容的时候，我模仿教材的主题图制作教具（包括教师用的和学生用的教具），以故事形式导入新课，成功地将学生吸引住。 2、在观察主题图的基础上，我通过提出问题：这些餐具够用吗？通过摆一摆，安排学生动手摆出来，让学生在动手操作中学会用一一对应的方法来比较它们，让学生在快乐中完成学习，得出谁和谁一样多，谁比谁多，谁比谁少，谁最多，谁最少的结论

4、，并引导学生用完整的语句来表达。这一环节让学生动手操作，增强了他们学习的积极性。 二、遗憾及改进方向 1、课堂习惯。在组织学生动手操作的时候，对课堂的调控管理欠佳，以致花费过多时间，一年级学生注意力时间比较短，在课上再组织一些口号、顺口溜之类的引起学生的注意，这样学生就不会因为课堂时间长而分心。看来，良好课堂习惯的养成仍然需要细心地引导。 2、课堂语言。在引导学生用完整的语句来表达出谁和谁一样多，谁比谁多，谁比谁少，谁最多，谁最少这些结论的时候，自己的语言组织准备得不够充分，没有达到预想的效果，还是有不少同学的回答不够完整。在今后的备课和上课中，要注意多多训练自己的课堂语言了。 3、课堂设计。在第一个问题盘子够吗？学生能够用自己的语言表达出盘子够用，在课堂上我应该引导学生清楚地表达出松鼠的数量和盘子的数量一样多，够了。结合孩子们自己动手操作活动，清楚地表达出。在第二个问题，勺子够吗？杯子呢？在引导学生表达出勺子少了1个，不够；杯子比松鼠多1个，够用的基础上加上勺子少了1个，少