小学六年级语文上册第15课《海底奇光》课件2沪教版六年级语文上册第15课海底奇光课件2沪教

1、海底奇光（法）凡尔纳海底奇光（法）凡尔纳学习目标1 了解科幻学习家儒勒.凡尔纳的生平及其创作；2 学习课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写，学会用多种方法描绘事物的方法，培养学生的想象能力。3 认识科幻作品中的知识性、科学性。激发学生热爱科学，探索科学奥秘的兴趣。学习目标1 了解科幻学习家儒勒.凡尔纳的生平及其创作；作者简介 儒勒.凡尔纳(1828-1905),法国科幻小说家。凡尔纳自幼热爱海洋,向往远航探险。11岁时，他自志愿上船当见习生，远航印度，结果被家人发现找回家，为此，凡尔纳挨了一顿狠揍，并躺在床上流着泪说：“以后保证只躺在床上在幻想中旅行。” 也许正是由于这一童年的经历，促使凡尔纳

2、一生驰骋于幻想之中，创作出了众多的著名科幻作品。作者简介 儒勒.凡尔纳(1828-19海底两万里梗概 1866年，在海上发现了一头被认为是独角鲸的大怪物。法国生物学家阿龙纳斯应邀参加追捕。在追捕过程中，阿龙纳斯、他的仆人康塞尔和捕鲸叉手尼德兰三人，发现这怪物不是什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜艇。潜艇船长尼摩邀请阿龙纳斯参观了这艘令人惊叹的现代工业的杰作“鹦鹉螺号”。阿龙纳斯及其同伙乘“鹦鹉螺号”，从太平洋出发，开始了海底探险旅行。书中描写海底奇妙的世界，令人称奇。海底两万里梗概 1866年，在海上发现课文中的各种鱼课文中的各种鱼小学六年级语文上册第15课海底奇光课件2沪教版六年级语文上册第1

3、5课海底奇光课件2沪教小学六年级语文上册第15课海底奇光课件2沪教版六年级语文上册第15课海底奇光课件2沪教休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，看看远处，要保护好眼睛哦站起来动一动，久坐对身体不好哦休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息小学六年级语文上册第15课海底奇光课件2沪教版六年级语文上册第15课海底奇光课件2沪教小学六年级语文上册第15课海底奇光课件2沪教版六年级语文上册第15课海底奇光课件2沪教小学六年级语文上册第15课海底奇光课件2沪教版六年级语文上册第15课海底奇光课件2沪教小学六年级语文上册第15课海底奇光课件2沪教版六年

4、级语文上册第15课海底奇光课件2沪教小学六年级语文上册第15课海底奇光课件2沪教版六年级语文上册第15课海底奇光课件2沪教小学六年级语文上册第15课海底奇光课件2沪教版六年级语文上册第15课海底奇光课件2沪教检查预习鹦鹉螺 yng w lu磷光 ln分泌 m黏液 nin 蝾螈 rng yun上颌 h 鳞鲀 tn 鲭鱼 qng检查预习鹦鹉螺 yng w lu给本文划分层次第一部分（第1段）“鹦鹉螺号”因故停航、整修。第二部分（第26段）“我”和同伴们在“鹦鹉螺号”漂荡中亲眼目睹了海底奇光。第三部分（第7段）海底奇光现象留给“我”的疑问和思索。给本文划分层次第一部分（第1段）“鹦鹉螺号”因故停航、

5、整修。奇光 在哪里？1、出现：景象突然，出人意料。2、形成：光源来自于发光的微小生物。3、特点：明亮耀眼（亮度高） 生命力、运动力、活力 色彩美（红、白）、时间长奇 奇光 在哪里？1、出现：景象突然，出人意料。奇 作者是怎么描写奇光的？运用修辞，语言生动形象 我突然看到发亮的水层中有几道闪光，好像炽热大火炉里的熔铅流，又像加热到白热状态的金属块。（比喻） 相比之下，在这火红的、似乎不该存在阴暗部分的环境里，发亮的水层中有些地方却显得阴暗了。（对比）作者是怎么描写奇光的？运用修辞，语言生动形象思考：1、写的是海底奇光，为什么在第六段还要写那么多的不发光生物？2、为什么作者先介绍优美的海底奇观，再

6、对奇光的现象进行详细的说明？思考：1、写的是海底奇光，为什么在第六段还要写那么多的不发光作业 “我突然看到发亮的水层中有几道闪光，好像炽热大火炉里的熔铅流，又像加热到白热状态的金属块。”仿照例句运用相同的修辞手法进行仿写光（阳光、月光、霓虹灯、白炽灯、路灯）。作业 “我突然看到发亮的水层中有几道闪光，好像炽小学六年级语文上册第15课海底奇光课件2沪教版六年级语文上册第15课海底奇光课件2沪教相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。谢谢观看相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念

7、长征是世界军事史上一个伟大的奇迹。在这个奇迹的背后，是一个个红军战士舍生忘死的付出。今天我们就来看一看红军长征途中发生的一件事。 长征是世界军事史上一个伟大的奇迹。在这个奇迹的背后，13 金色的鱼钩13 金色的鱼钩长征 红军二万五千里长征，简称 “长征”，是第二次国内革命战争时期中国工农红军主力从长江南北各根据地向陕北革命根据地(亦称陕甘苏区)进行的战略大转移。从1934 年10月开始，到 1936 年 10 月结束。历时两年，行程二万五千里。中央红军长征前约 8.8 万人，到达陕北后只剩下约七千人。长征 红军长征红军长征松潘草原 红军长征途中穿越的地方。位于四川省，纵横300多公里。上面看上

8、去是一片水草，地下却是烂泥塘，气候变化莫测，环境极为恶劣。松潘草原 长征会师（油画）长征会师（油画）支吾：说话含混躲闪。弥漫：充满。 鱼饵：钓鱼用的鱼食。收敛：减弱或消失。本课指老班长的笑容消失。词语解释朗读课文 扫清障碍支吾：说话含混躲闪。弥漫：充满。 鱼饵：钓鱼用的鱼食。收敛：休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，看看远处，要保护好眼睛哦站起来动一动，久坐对身体不好哦休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息宿营地：军队在行进或战斗后住宿的地方。宿营地：军队在行进或战斗后住宿的地方。奄奄一息：形容呼吸微弱，生命垂危。本课指老班长的生命已经走

9、到最后时刻。奄奄一息的老战士，依旧对战争的胜利充满了希望。奄奄一息：形容呼吸微弱，生命垂危。本课指老班长的生命已经走到无边无际：没有边际。本课指草地无边际，没尽头。人少的时候置身广场真会有无边无际的空旷感。无边无际：没有边际。本课指草地无边际，没尽头。人少的时候置身（）老班长与金色的鱼钩有什么关系？ 读完课文题目“金色的鱼钩”，你有哪些疑问？（）为什么说是金色的鱼钩呢？整体感知（）老班长与金色的鱼钩有什么关系？ 读完课文题目“金 “金色的鱼钩”其实是什么样的？长满了红锈 “金色的鱼钩”其实是什么样的？长满了红锈自读课文，按照下面的小标题在文中找出对应的段落。硬咽草根鱼骨头 ( ) 耐心劝导小梁

10、 ( ) 命令战士喝鱼汤 ( )奄奄一息让鱼汤 ( )千辛万苦找食物（ ） 3-5 6-8 9-19 20-22 23-33 老班长接受任务 ( ) 1-2 保留鱼钩念班长 ( ) 34 自读课文，按照下面的小标题在文中找出对应的段落。硬咽草根鱼骨 认真读“老班长接受任务”片段（第1-2自然段），说说故事发生的时间、地点和人物。互动课堂 认真读“老班长接受任务”片段（第1-2自然段），说说老班长 我 另外两个小同志 1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。我和两个小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。时间和地点 人物：老班长接受任务老班长 我 另

11、外两个小同志 1935年秋天 炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。 三十多岁的老班长为什么会有这样显老的外貌特征?证明他经历长期艰苦的革命斗争，饱经风霜。外貌描写 炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高 默读“千辛万苦找食物”（第3-5自然段），想一想：老班长是怎样找食物的？这是一个怎样的老班长？ 默读“千辛万苦找食物”（第3-5自然段），想一想：老 老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢！老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实他这些天瘦得比我们还厉害呢。担心我们的身体，愁得睡不着高度的责任感千辛万苦找食物 老班长到

12、处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢！ 一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。动作描写迫切为能增加战士们的营养而兴奋神态、动作：老班长尽职尽责神态描写 一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳欣喜若狂 大喜过望 喜从天降乐不可支 喜不自胜 词语积累（表示高兴的词语）欣喜若狂 大喜过望 喜从天降乐不可支 喜不自胜 词语积 默读“硬咽草根鱼骨头”片段（第6-8自然段），找出老班长吃东西的句子。想一想：这是一个怎样的老班长？ 默读“硬咽草根鱼骨头”片段（第6-8自然段），找出老动作、神态描写 他坐在那里捧着

13、搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。硬咽草根鱼骨头动作、神态：老班长舍己为人动作、神态描写 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和 自由读“耐心劝导小梁”（第9-19自然段），找一找老班长劝小梁时的语言、动作、神态，想一想：这是一个怎样的老班长？ 自由读“耐心劝导小梁”（第9-19自然段），找一找老 老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”疼爱小战士，牢记党员职责动作、语言描写耐心劝导小梁 老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂 老班长忽然严厉地说：“小

14、梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！”神态、语言描写 一心只想他人 老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分 自由读“命令战士喝鱼汤”（第20-22自然段），说一说：这是一个怎样的老班长？ 自由读“命令战士喝鱼汤”（第20-22自然段），说一 老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。神态 描写对比只有战友，没有自己命令战士喝鱼汤 他说：“怎么了，小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。 老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一好处 可以表现

15、老班长一心只为他人的高贵品质，对刻画老班长的形象起到画龙点睛的作用。“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。”这句话是神态描写。神态描写好处 可以表现老班长一心只为他人的高贵品质，对刻画老班长的 默读“奄奄一息让鱼汤”（第23-33自然段），想一想：我们接近草地边时，老班长状态有什么变化？这是一个怎样的老班长？ 默读“奄奄一息让鱼汤”（第23-33自然段），想一想神态、语言、动作描写奄奄一息让鱼汤 这天上午，老班长快活地说：“同志们，咱们在这儿停一下，好好弄点儿吃的，鼓一鼓劲，一口气走出草地去。”说罢，他就拿起鱼钩找水塘去了。神态、语言、动作：革命乐观主义精神神态、语言、

16、动作描写奄奄一息让鱼汤 这天上午，老班长快 “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得”语言描写语言：牢记使命、关心战友 “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告 本文作者描写老班长用了大量的神态、动作、语言等描写，请你运用这些方法描写一个你熟悉的人物。小练笔 本文作者描写老班长用了大量的神态、动作、语言等描写， 李老师是我们的班主任。 他身材瘦高，好像一阵风就能吹倒似的。在学校，他一直穿着西装和白衬衫，领扣一直是扣着的。他那副方形黑框眼镜虽然老旧，但被他擦得透亮。从那里，我们能看见他明亮的眼睛。 每天板书的时候

17、，他都笔直地站在黑板面前，左手拿书，右手一丝不苟的在黑板上划动。他的字，极方正，就像他的表情一样。 每当我们趴在座子上听课时，他都会来到我们身边，用手敲一下桌子，说：“坐直！” 他确实和其他的老师不一样。示例 李老师是我们的班主任。示例 小结：作者通过语言、动作、神态等描写方法，将老班长刻画成了一个什么样的人？ 小结：作者通过语言、动作、神态等描写方法，将老班长刻老班长是一个忠于党忠于革命关心战士舍己为人的人牢记使命革命乐观主义老班长是一个忠于党忠于革命关心战士舍己为人的人牢记使命革说一说：你想对这样的老班长说些什么呢？ 老班长你用革命乐观主义精神，不停地鼓舞小战士的斗志和走出草地的信心，我们

18、要向你学习这种精神。 敬爱的老班长，您是一个真正的战士，是你们一代人的付出换来了我们如今的美好生活。我们一定要好好学习，长大了为祖国做贡献。说一说：你想对这样的老班长说些什么呢？ 老班长你用革命 齐读课文最后一自然段，画出点明文章中心的句子。思考：为什么说它是“闪烁着金色光芒”的鱼钩？ 齐读课文最后一自然段，画出点明文章中心的句子。思考：为 等革命胜利以后，一定要把这个闪烁着金色光芒的鱼钩送到革命烈士纪念馆去，让我们的子孙都来瞻仰它。鱼钩三个病号老班长用挽救象征永放光芒。舍己为人，保留鱼钩念班长 等革命胜利以后，一定要把这个闪烁着金色光芒的鱼钩送到 和同学交流：这个故事中最让你感动的是什么？

19、和同学交流：这个故事中最让你感动的是什么？金色的鱼钩忠于革命舍己为人硬咽草根鱼骨头 耐心劝导小梁 命令战士喝鱼汤 奄奄一息让鱼汤 千辛万苦找食物老班长接受任务保留鱼钩念班长结构梳理金色的鱼钩忠于革命硬咽草根鱼骨头 耐心劝导小梁 作者抓住人物的、等细致入微的描写，揭示出崇高的内心世界，使我们受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，从而理解鱼钩闪烁着金色光芒的含义。动作神态语言老班长主题概括 作者抓住人物的、等细致入微的描写 长 征 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。拓展延伸 长 征拓展延伸四渡赤

20、水长征路上的著名事件巧渡金沙江四渡赤水长征路上的著名事件巧渡金沙江强渡大渡河飞夺泸定桥强渡大渡河飞夺泸定桥突破腊子口（左为油画）突破腊子口（左为油画）血战独树镇血战独树镇一、填上适当的词语。（ ）的鱼钩 （ ）的声音 （ ）的任务 （ ）的毅力金色响亮艰巨惊人课堂演练一、填上适当的词语。金色响亮艰巨惊人课堂演练二、根据要求写句子。1.真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？ （改为陈述句）_ 2.老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。（缩句）_ 真有个三长两短，我没法去向党报告。老班长鼓励着我们。二、根据要求写句子。真有个三长两短，我没法去向党报告。老班长

21、三、以讲解员的身份向来纪念馆参观的人讲解金色鱼钩的故事。开头：各位游客朋友，欢迎您来到这里。我是这次的导游小明。现在呈现在各位面前的这一枚锈迹斑斑的鱼钩，有一个特殊的来历。中间：（用简单的话概述课文中故事）结尾：正因为有了这样感人至深的故事，它才会静静的陈列在这里。示例 三、以讲解员的身份向来纪念馆参观的人讲解金色鱼钩的故相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。谢谢观看相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念23 京剧趣谈*23 京剧趣谈* 京剧是我国流传最广、在国内外享有盛誉的

22、戏曲剧种，已有两百多年的历史。它以优美独特的唱腔和鲜明的人物形象与中国中医、中国武术和中国书法并称为“四大国粹”。语文百宝箱 京剧是我国流传最广、语文百宝箱 京剧：中国的“国粹”，国剧，已有200多年的历史，享誉海内外。又称“皮黄”，由“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成它的音乐素材，也兼唱一些地方小曲调和昆曲曲牌。它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国汉族戏曲的代表。语文百宝箱 京剧：中国的“国粹”，国剧，已有200多年的历史，享窦尔敦窦尔敦关羽关羽典韦典韦曹操曹操休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，看看远处，要保护好眼睛哦站起来动一动，久坐对身体不好哦

23、休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息张飞张飞 自由读一读这篇课文，注意：读准字音，读通句子。初读课文 自由读一读这篇课文，注意：读准字音，读通句子。初读课驰骋 尴尬 仆人 锣鼓 金玉奴 戛然而止 驰骋 尴尬 仆人 锣鼓 金玉奴 戛然而止 pn chnnji我会认初读课文lu驰骋 尴尬 仆人 锣鼓 驰骋 尴尬 指某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期实践而认定或形成的。无法摆脱或结束。突然一下子停止。连风和雨点都透不进去，形容封闭严实。A.不可开交 B.戛然而止C.约定俗成 D.风雨不透DCAB初读课文词语解释指某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期实践而认定或形成的

24、 默读课文前半部分马鞭，用简洁的语言说一说马鞭这部分的主要内容。 马鞭介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，同时也介绍了京剧中的虚拟道具的妙处。品读课文 默读课文前半部分马鞭，用简洁的语言说一说马鞭京剧表演中的“马鞭”出现的原因是什么？ 中国古人时常要骑马。可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。舞台太小真马不受控制京剧表演中无法在舞台上骑马。品读课文京剧表演中的“马鞭”出现的原因是什么？ 中国古人时常要 京剧表演中“马鞭”的作用是什么？ 京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手段，终于战胜了这种尴尬用一根小小的马鞭就彻底解决了，

25、而且解决得无比漂亮。解释说明作用总说马鞭无比漂亮地解决了这一尴尬。品读课文 京剧表演中“马鞭”的作用是什么？ 京剧继承、发 这种表演方式十分符合中国的美学。巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。 这种表演方式十分符合中国的美学。巨大的马匹被整个省略 同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。读一读，演一演。品读课文 同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可 马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。 马鞭本身具备一定的装饰美，形成了约定成

26、俗的使用方法。品读课文 马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时， 再读第1自然段，完成下列表格。马 鞭出现原因好处品读课文古人时常骑马，舞台太小，无法表现。演员怕真马失去控制。符合中国的美学。可以展现骑马人的姿态。拥有表演自由。本身具有装饰的美。 再读第1自然段，完成下列表格。马 鞭出现原因好处品读 马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。 这两句话在文中起什么作用？ 承上启下，从马鞭这种实在的道具过渡到虚拟的道具。 马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京剧还有一些虚拟 读第2、3自然段，作者列举了哪些道具？它们有什么特点？说明了什么？实在的

27、道具： 举例介绍这些道具进一步说明了京剧善于运用虚实结合的道具辅助演员表演。虚拟的道具：鞋底针线酒壶酒杯酒水饭菜品读课文 读第2、3自然段，作者列举了哪些道具？它们有什么特点 再读课文，边读边思考：通过学习马鞭，你了解到了京剧道具的什么特点？品读课文 再读课文，边读边思考：通过学习马鞭，你了解到了京 京剧里的道具，都是以小代大，以简代繁，以虚带实，既节省了空间和人力物力，又能充分表达出要表达的意思，还给观众留下了想象的空间。品读课文 京剧里的道具，都是以小代大，以简代繁，以虚带实，既节 京剧中，不同人物通常会使用不同颜色的马鞭。猜一猜，下面这些人物分别会使用哪种颜色的马鞭，连一连。拓展练习 京

28、剧中，不同人物通常会使用不同颜色的马鞭。猜一猜，下皇帝红色西楚霸王粉色吕布黄色刘备黑色穆桂英白色拓展练习皇帝红色西楚霸王粉色吕布黄色刘备黑色穆桂英白色拓展练习亮 相场景种类与现实的冲突好处打得不可开交时哪个先“醒”了，对方不就“完”了吗？动态亮相 自学亮相，填写表格。品读课文亮 相场景种类与现实的冲突好处打得不可开交时哪个先“醒”了 然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！静态亮相品读课文 然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的小孩子和外宾忍不住要问：“如果他们

29、当中哪个先醒了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就完了吗？”品读课文小孩子和外宾忍不住要问：“如果他们当中哪个先醒了，拿起兵 问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。妙处品读课文 问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。俗话说“一动 双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。动态亮相品读课文 双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追这，不是太像杂技了吗？您说的太对了，这就是京剧中的杂技成分，自古如此，如今还保留着。它的存在，就是为了突显人物的英雄气概。妙处品读课文这，不是太像杂技了吗？您说的太对了，这就是京剧中的杂技成分，亮 相场景种类与现实的冲突好处打得不可开交时哪个先“醒”了，对方不就“完”了吗？动态