小学数学北师大一年级上册五位置与顺序《前后》

1、【数学】课题 前 后 大邑县南街小学 张巧玲教材分析：本节课的教学内容设计是根据学生已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排的。也就是学生熟悉的生活场景，如比赛、排队的次序等引入本节课的教学，引导学生在各种场景、操作活动中观察、感知、猜测、感受“前、后”的含义以及相对性。在学生的亲身经历物体位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位知识应用于生活，激发学生探索数学兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步空间方位观念。本单元以及本节课的重点是帮助学生学会运用适当的语言和方式描述物体间的位置关系，难点是体会位置的相对关系。学情分析：一年级的小学生在学前已有明确前后位置关系，有了一些

2、实际的经验。尤其在生活中，已基本能确定物体的位置与顺序。但学生年龄小，注意力集中时间短，教学中要适当安排一些活动，使学生进一步感知方位。学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时候会说不全或遗漏表示方位的关键词。教学目标：知识目标：结合情境通过多种实践活动，让学生体验前后的位置与顺序，能比较准确地 确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。技能目标：让学生能够准确地描述物体前后的位置，感知物体位置关系的相对性。3情感目标：教学重点：理解前后的位置关系，培养初步的空间观念。教学难点：体会参照物对象不同，前后顺序具有相对性。教学过程：教师（导）活动 学生（学）活动创设

3、情境导学启思师：在上课前，老师想和大家玩一个游戏，大家喜欢玩游戏吗？师：这个游戏叫“反口令”，当老师说“前”，你们就说“后”。那么今天我们就一起学习“前后”。师：你能说一说，你的前面是谁？后面是谁吗？师：通常我们就说：面对的方向是前面，背对的方向是后面。师：美丽的森林里，一年一度的运动会就要开始了，小动物都纷纷赶来参加比赛，第一项是百米赛跑，我们一起去看看吧！师：请问你知道一共有几只小动物吗？有哪些小动物呢？生：喜欢。师说生做。生1：我的前面是xxx,后面是xx.生2：我的前面是xx，后面是xxx.生3：5只。（请1-2个学生说自学自悟存疑置难设计意图：通过游戏引入，引起学生的注意力，激发他们

4、探索的兴趣。通过学生对周围事物前后位置的判断和相对位置的理解，让学生从身边的生活实际和过程中，体验“前后”的意义及相对的一面。从学生熟悉的运动会场景出发，以小动物们的赛跑引出课题激发孩子的求知欲。组织分享顺学而导师：比赛正式开始了，经过激烈的大比拼，请问谁跑在最前面？它的后面有谁？师：你是从哪里看出小鹿跑在最前面的？师：既然小鹿跑在最前面，它的后面有谁呢？师：谁能完整的来说一说小鹿的后面有哪些小动物呢？（再次引导生完整表达。）生1：小鹿跑在最前面。生2：因为小鹿的前面是终点，小鹿离终点最近，所以小鹿跑在最前面。生3：小鹿的后面有小松鼠 、小兔.（请12个生完整的说一说）互动交流分享成果设计意图

5、：让学生经历从情境图中发现问题并提出问题、解决问题的过程，为学生提供自由选择的机会，介绍自己喜欢小动物的位置关系，充分尊重学生的思维方式和自主权。把握重点为学设导师：在一旁认真观看比赛的笑笑问：小兔跑第几呢？它的前面有谁？后面有谁呢？师：你观察的仔细，说的真完整。（引导生完整的表达）师：老师特别喜欢其中一只小动物，它跑在小兔的后面，跑在蜗牛的前面，你能猜出它是谁吗？师：你能具体的来描述出小乌龟的位置吗？（引导生完整描述，小乌龟在小蜗牛的前面，在小兔的后面）师：你还能像这样描述其它小动物的位置吗？师：经过一番激烈的比拼，百米赛跑终于结束了，我们将迎来卡丁车比赛，比赛在激烈的掌声中开始了，结果比拼

6、结果出来了。（出示比赛结果）师：哦！原来卡丁车比赛结果的顺序是这样的，那老师有几个问题想问问大家。（出示填空）生1：小兔跑第三。小兔的前面有小松鼠和小鹿，后面有小乌龟和小蜗牛。请1-3名生再次完整表达，再全班一起说。生2：（猜一猜）小乌龟生3：小乌龟在小蜗牛的前面，在小兔的后面。（再次请1-3名生完整表达，然后全班说）同桌互相说一说。小组合作：（1）读比赛结果（2）小组合作，同桌讨论（3）集体汇报生独立完成，口头填空。合作探究解疑释惑设计意图：通过卡丁车比赛情境，让学生预测比赛结果，启发学生的求异思维，激发想象力。培养学生思维的条理性、语言表达的完整性。系统小结评价反馈师：今天我们学了这么多关

7、于前后的知识，你能用前后来介绍一下自己的位置吗？引导生说我的前面是_，后面是_.师：将孩子转身，再说一说前面和后面的人。追问：为什么前面的人不一样呢？师：接下来，老师想邀请大家一起玩排队游戏。（师介绍游戏规则）师：我们一起来回顾今天 学了什么？师指读课题“前后”生1：我的前面是xx,后面是xxx.生2：我的前面是xx,后面是xxx.(请24个人说）生1：因为xx转身了，方向相反了。生听要求同桌讨论，如何排队。角色扮演，集体汇报。 生齐读课题“前后”，回顾本节课内容。学习测评巩固提升设计意图：联合实际生活，使学生进一步理解前后的意义，并体验前后的相对性，同时感受数学就在身边。引导学生合作交流，让

8、学生感受前后的变化，培养学生的创新思维和独立解答问题的能力。教学反思本节课充分利用学生已有的生活经验，从师生互相介绍中，自然地引入课题，我设计了“森林运动会”，这一情景贯穿全课，在整个情景活动中不断体验探究前后的位置与顺序，在“百米赛跑”中，学生通过对小松鼠跑在前面还是后面的讨论，进一步理解了前后的相对性。“卡丁车赛”的情境新颖时尚，又合情合理。同学们团结合作，认识字的同学认真读信息，其他同学根据信息摆图片，在小组同学的共同努力下，解决这样一个具有一定难度的问题。在“排队游戏”情境中，扩展应用，使学生体会“前后”，增加生活常识，体会数学就在自己的身边节课中的我不是把认识“前后”的位置关系，孩子们亲身参与中感受体验前后变化的相对性，在解决具体问题中体会前后在实际生活中的应用，在同学们合作交流中判断推理出前后的顺序，提高了学生的空间想象力。课件制作精美，情景生动有趣，使孩子有一种身临其境的感觉