小学数学教材解读人教二年级上册4表内乘法5的乘法口诀教案设计

1、5的乘法口诀教学设计教学内容：人教版二年级数学上册5的乘法口诀教学目标：1.知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。熟记5的乘法口诀，应用5的乘法口诀进行计算。2.经历5的乘法口诀的编写过程。引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。3.体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。教学教法：利用直观教学、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。教学重点：利用乘法算式编相应的乘法口诀，熟记5的乘法口诀。教学难点：能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。教具准备：课件、点子图教学过程：一、复习导入 1.师：孩子们！在上一节课中，我们知道了加数相同的加法，也可以用什么方法来表示

2、？（乘法） 师：那你能把下面的加法算式改写成乘法算式吗？（出示幻灯片1） 2.看来孩子们对乘法的认识掌握得非常牢固，那下面这道题你还会做吗？（出示幻灯片2）师：孩子们认真观察，从图上你得到了什么数学信息？抽生：每个框里有4只小猫，有3个方框。师：那你能求出：一共有多少只小猫吗？用加法算式怎么表示？抽生：4+4+4=12师：用乘法算式怎么表示呢？生：34=12 或 43=12师：对吗？非常棒！来把掌声送给他。二、新知学习（一）创设情境，直观教学，动手数数（屏幕上一共有多少个福娃？） 师：听到这么响亮的掌声，我们2023年北京奥运会上的福娃也来凑热闹了。请孩子们仔细观察，数一数：一盒里面有几个福娃

3、？（出示幻灯片3） 生：5个 师：现在呢？一共有多少个福娃？生：25个师：你是怎么知道的？抽生1：数的师：怎么数的？抽生1：一盒一盒地数的（也就是五个五个数的）师：那请孩子们用你们的小手指着图片，我们一起来数一数：5、10、15、20、25。师：告诉老师一共有多少个福娃？生：25个。师：说完整，（一共有25个福娃！）师：还有其它的方法吗？抽生2：用加法算的师：对！除了用数数的方法，我们还可以用 相同数连加的方法 来计算。请孩子们翻到数学书52页，将你计算的结果填在连加算式的方框里抽生说答案，并提问师：10表示几个5相加？生：2个5相加师：15是几个5相加？生：3个5相加师：相比前面又增加了几个

4、5？生：增加了1个5师：20是几个5相加？生：4个5相加师：在4个5的基础上再增加1个5，就是几个5？生：5个5，师：5个5相加等于多少？生：25（二）运用旧知，解决问题1.摆点子图，并通过点子图和连加算式的结果写也相应的乘法算式。师：老师没有福娃图片，我就用点子图来代替。可以吗？这一张点子图就代表一盒福娃，那这五个黑色圆点表示什么呢？抽生：表示5个福娃。师：说完整：五个黑色圆点表示5个福娃。生：五个黑色圆点表示5个福娃。（1）师：请看屏幕上，一盒有几个福娃？师：也就是几个5？师：我们就用几张点子图来表示？（贴1张点子图）生：1张师：1个5就是5。用乘法算式怎么表示？（板书：15=5 51=5

5、）（2）师：2盒是几个5？师：加法算式是？生：5+5=10（边说边指点子图）师：乘法算式是？生：25=10 或 52=10（板书：25=10 52=10）（3）师：3盒是几个5？ 生：3个5（边讲边贴点子图） 师：加法算式是？ 抽生：5+5+5=15（边说边指点子图） 师：乘法算式是？ 抽生：35=15 53=15（板书：35=10 53=10）（4）师：4盒是几个5？ 生：4个5，师：与上面相比，增加了几个5？（指着点子图）生：1个5师：所以4个5相加等多少？师：乘法算式是？生：45=20 54=20（板书：45=20 54=20）（5）师：再增加一盒，现在有几个5？ 生：5个5。 师：5个

6、5相加等于多少？ 生： 25师：你是从哪里知道的？生1：看连加算式的答案生2：数点子图生3：看上面一个算式。4个5相加等于20，所以5个5相加等于25师：用乘法算式怎么表示？一起告诉老师（板书：55=25）2.编写乘法口诀（1）交流探究过程中让孩子们明白乘法口诀产生的必要性师：哇！我们一下子就写出了这么多的乘法算式。刚才孩子们是借助什么得出它们的积的？生：看加法算式或是数点子图。师：那如果我要知道100个5相加是多少，我是不是要写100个5相加，或是贴100张点子图？那样是不是太麻烦了？生：是师：那你们有更简单的方法来计算乘法吗？师：其实早在2000多年前，我国古代的劳动人民为了方便计算乘法，

7、就已编制出了一套乘法口诀，这可是我国独有的文化瑰宝。不光今天我们要学习它，在以后的计算中也会经常用到它.。所以你们觉得重要吗？生：重要师：那孩子们今天一定要认真学习哦！你们听说过乘法口诀吗？ 生：听说过师：会说几句吗？抽生：一一得一、一二得二.师：那这些口诀表示什么意思？比如：三四十二 是什么意思呢？生：表示3个4相加等于12或是4个3相加等于12.师：那这句口诀可以计算哪两个乘法算式呢？生：34=12 或 43=12师：那接下来我们就一起来学习新的乘法口诀。经历编乘法口诀的过程，理解乘法口诀的来源和意义师：现在我们要一起来编一编这些乘法算式的口诀，你们敢来试一试吗？生：敢！师：真是一群勇敢的

8、孩子！师：第一排算式15=5 51=5 孩子们，想一想，古人会编出怎样的一句口诀，来帮助我们计算这两个乘法算式。生：一五得五师：太厉害了，古人也是你这么想的。（板书：一五得五）那我们来有节奏的读一读。那你知道 一五得五 表示什么意思吗？师：口诀里的“一五”表示什么意思？抽生：1个5师：“得五”又表示什么意思？抽生：等于5师：“一五得五”这句口诀，就表示1个5就是5。用这一句口诀就可以算出哪两个算式的答案？生：15=5 51=5师：那我们把这句口诀和它相对应的这两个乘法算式一起来读一读。师：我们再来看第二排算式25=10 52=10师：你们可以编出怎样的一句口诀？生1：二五得十生2:二五一十生3

9、:二五得一十师：这三句口诀都对，但你们觉得哪句读和写都更简单一些?师：大多数孩子都觉得二五一十这一句更简单更顺口。老师也觉得这句最好！（板书：二五一十）师：来有节奏的读一读。那这句口诀“二五一十”表示什么意思？生：表示2个5相加等于10，或25=10 也可以表示 52=10师：那口诀中的“二五”在这两个乘法算式中又是什么数？抽生：“二五”这两个乘法算式中的乘数（引导说完整）师：“一十”又是什么数？抽生：“一十”是它们的积。师：也就是说25=10 或 52=10都可以用哪一句口诀来帮助我们计算？生：“二五一十”师：来，那我们把这句口诀和它相对应的这两个乘法算式一起来读一读。生：齐读师：现在我们写

10、出了这样两句口诀，我们把这两句口诀再合起来读一读。生：一五/得五 二五/一十师：孩子们，这些口诀中的前两个数，一五、二五都是乘法算式中的什么数？生：乘数师：而第三个数，五、一十就是前两个乘数的积师：孩子们！现在你们学会如何编乘法口诀了吗？按照上面这种编制方法，你们能编出下面这排乘法算式35=15 53=15的口诀了吗？师：想好了吗？那老师要请坐得最端正的孩子来汇报。方案约三种： 1、三五一五 （师：其他孩子同意吗？请这位孩子读一读这两个乘法算式，知道哪里有问题了吗？） 师：那现在你觉得应该怎么改呢？（生：三五十五 ） 师：还有孩子有不同意见？那你说？（生：五三十五）师：三五十五、五三十五这两句

11、口诀都对，但当两个乘数不相同时，我们习 惯性把较小的数放在前面。（板书：三五十五）师：来，把我们编的口诀再读一遍。生：读三五/十五师：有谁知道它（三五十五）表示什么意思？生：表示3个5相加等于15，或35=15也可以表示 53=15师：来，我们把这句口诀和它相对应的这两个乘法算式一起来读一读。D师：孩子们，有了刚才编制乘法口诀的经验，你们现在能很快地编出下面45=20 54=20这两个乘法算式的口诀了吗？说给你的同桌听一听抽生：四五二十师：同意吗？说对的举手！师：一起来齐读一遍：生：45=20 四五二十 54=20E师：按照这种编制方法，最后一个算式55=25，它的乘法口诀又应该是怎样的？一起

12、告诉老师生：五五二十五师：经过大家共同的努力，我们终于把这里，所有乘法算式的口诀都编出来了！此处是不是应该有掌声呀！来把掌声送给自己。（3）寻找规律，选最佳的记忆方法，并通过各种形式帮助学生背诵乘法口诀。A师：孩子们！我们一共学习了几句乘法口诀？（出示幻灯片5）生：5句师：这就是我们今天学习的 5的乘法口诀（板书课题：5的乘法口诀） 来！我们一起来把这5句乘法口诀，从上往下读一遍，再从下往上读一遍。边读边仔细观察，它们有什么规律？生：齐读（一五/得五 二五/一十.B师：孩子们，你们发现了什么规律？规律：从上往下看，每一句口诀的第一个数1、2、3、4、5是按照从小到大的顺序排列的。从下往上看，每

13、一句口诀的第一个数5、4、3、2、1是按照从大到小的顺序排列的。也就是说从上往下看，每句口诀的第一个数依次增加1规律：每一句口诀中的第二个乘数都是五。规律：它们每句口诀中的积分别为5、10、15、20、25。师：如果老师突然不知道三五 这句口诀是多少了，你们有办法帮助我记忆吗？生：想3个5相加等于15 ，所以口诀是三五十五师：还有其它的办法吗？生：数点子图师：那如果没有点子图呢？师：我们可不可以借助其它的口诀呢？我该怎么想呢？孩子们能帮帮我吗？哇！这么多孩子举手，真是一群热心助人的好孩子，老师喜欢你们！抽生：可以看上面二五一十这句口诀，2个5相加等于10，所以3个5相加就等于15 师：你的意思

14、是说前面增加了1个5，它们相对应的积也增加5（引导说出）嗯！好办法！谢谢你！师：还有其它的办法吗?抽生：可以看下面四五二十这句口诀，4个5相加等于20，所以3个5相加就等于15.师：你的意思是说前面减少了1个5，它们相对应的积也减少5，(引导说出)生：对！师：哦！这样也可以！谢谢你！孩子师：也就是说在5的乘法口诀中，每相邻两句口诀中的积都相差5师：孩子们！找到了这些规律，你们现在能很快地把5的乘法口诀记下来了吗？那我们从上往下读一遍，再从下往上读一遍。一定要边读边记哟！生：一五/得五、二五/一十 三五/十五.师：孩子们，要想很快地计算出这么多算式的答案，你觉得这些口诀重要吗？生：重要师：那我再

15、给大家3分钟时间，请你们自由背诵。（你们可以从上往下，也可以从下往上背，还打乱顺序背还可以同桌之间打乱顺序考一考。）师:好，时间到。会背了吗？那请你们将数学书上52页5的乘法口诀表以及两边的乘法算式补充完整。（通过“对口令”和“找朋友”游戏让学生在快乐中再次记忆口诀。）师：孩子们，你们都能把5的乘法口诀记下来了吗？那我们来玩两个游戏，第一个游戏：对口令！ 我说上半句，你们说下半句。听明白了吗？ 接下来我们交换一下，我来说下半句，你们说上半句。准备好了吗？师：孩子们，好玩吗？那我们再来玩第二个游戏。（出示幻灯片）规则是：我说口诀，你们说出对应的乘法算式；你们能行吗？接下来老师要改变一下规则，我来

16、说算式，你们说出对应的乘法口诀。听明白了吗？准备！三、运用口诀，巩固练习：A 通过“抢卡片”游戏，提高学生的学习兴趣，再巩固学生对口诀的理解。（出示幻灯片）师：孩子们，看看老师还给你们带来了什么？（卡片）师：对！接下来我们要玩一个抢卡片的游戏。我们来看一看它的要求。生：读要求“先算出卡片上乘法算式的得数，并说出你运用到的口诀。”师：几个要求？生：两个师：哪两个？生：先说出得数，再说出口诀师：对！如果你们两个都答对了，我就把这张卡片送给你。想要吗？那就准备好哟！（没有抢到卡片的孩子也不要气馁，只要你继续认真学习，下课后还可以在老师这里来玩这个游戏）B 师：孩子们，其实在我们的生活中，还有很多与5

17、有关的事物。如下面这个题 师：这些钱的面值都是几元的？生：5元师：有几张？生：3张师：那你能用乘法算式计算出：一共有多少元钱吗？请把你的算式和相对应的乘法口诀写在草稿本上。教师巡视，抽生回答，并集体订证！师：孩子们，找一找我们身边还有哪些事物与5有关？生:手师：对！我们的一只手有5根的指！接下来老师的问题就与我们的小手有关，我还要请三个认真听课，坐得端正的孩子来当我的小助手，谁想来？抽3个孩子到讲台前来师：孩子们，要根据举出手的只数，说出几个5，再说对应的口诀。（1只手）1个5，一五得五（2只手）2个5，二五一十（6只手）6个5，师：想一想6个5是多少？口诀是？生：30，口诀是六五三十师：当两个乘数不同时，我们一般把较小的那个数放在前面，所以口诀应该是？抽生：五六三十C 加深难度，加强学生对乘法意义的理解！（出示幻灯片 ）师：孩子们，你们还记得一年级学习的锄禾这首诗吗？来我们一起来读一读。这首诗教育我们什么？生：教育我们要珍惜粮食师：这首诗教育我们要珍惜粮食，尊重他人的劳动成果！师：请看第一小题，你能用乘法算式计算出，诗中一共有多少个汉字吗？这个题一个数字都没有，怎么来计算呢？和你的同桌讨论一下！抽生：每行有5个字，有4行。师：每行有5个字，有4行。所以就有几个几？抽生：4个5