小学数学北师大一年级下册五加与减李波《小兔请客》教学实录

1、突出独特性，拓宽创新的渠道 小兔请客教学案例 执教：大邑县苏家镇学校 李波教材分析 本单元与第五单元、第七单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：一共有多少个果子？草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导

2、学生认识加减法算式的各部分名称。本单元内容与学生的生活密切相关，根据标准的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。教学目标：1.知识与技能： 在实际情境中进一步体会加减法的意义，能正确的进行整十数的加减计算，体会加减法的意义，并能正确的进行整十数加减法的计算，发展解决问题的意识和能力。2.过程与方法： 通过动手操作、积极思考、合作交流等方式让学生经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程。3.情感、态度与价值观： 培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点、难点 教学重点：引导学生在实际情境中，进一步体

3、会加减法的意义，能正确进行整十数的加减法计算 教学难点: 引导学生从具体形象思维向抽象思维过渡培养学生多动脑筋，敢于探索的精神。比如：培养学生用学具代替果子摆一摆，算一算，或者画一画，就是让每一个学生选择适合自己的方法体验知识的形成过程。教学准备：多媒体课件、小棒、计数器教学过程：一、创设情境，激发兴趣。师：小朋友喜欢听故事吗？ 生：喜欢师：今天老师给大家带来一个叫小兔请客的故事。板书：小兔请客师：在森林里有一只非常勤劳的小白兔，它种了一些果树。秋天到了，果子成熟了，它热情邀请了小松鼠、小猴子、小刺猬等好朋友到家作客。设计意图：教师与学生情感接触，以谈话的形式自由交流，并正确灵活地运用情境教学

4、，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。二、合作学习，探究与体验 1.探索整十数的加法方法（1）课件出示第一幅图，从图中看到了哪些数学信息呢？生1：小白兔先端出3盘果子，害怕不够吃，又端出2盘果子。 生2：每盘10个果子。生3：小白兔先端出的是30个果子生4：它后端出的是20个果子（2）有谁能根据这些信息提出一个数学问题呢？生：小白兔一共端出多少个果子？师：真聪明，那一共有多少个果子该怎样列式呢？生1:30+20=生2：20+30=师20加30，你又是怎么想的呢？ 生：20加30等于50.我是把小兔先端来的30个果子和后端出的果子合起来就是。一共有多少果子了。师：你真聪

5、明。（3）小组里交流，你是怎么算出得数的呢？师：会算的学生说一说你是怎么算的，引导不会算的学生用学具代替果子摆一摆。（4）全班学生交流。生1：用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；生2：因为2+3=5，所以20+30=50；生3：因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50;生4：用数一数的方法10，20，30，40，50；生5：在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。生6： = 6 * GB3 用画圆圈的方法计算，先画3个大圆圈表示30，再画2个大圆圈表示20

6、 ，合起来就是50.师：30+20有这么多种算法，你最喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。生1:喜欢画大圆圈，画3个大圆圈表示30，画2个大圆圈表示20，合起来就是50.生2：我喜欢3+2=5，所以30+20就是50.师：现在谁来说说算式中每个数字表示的意义呢？生：30表示原来有30个果子。生：20表示小白兔又端来了20个果子。生：50表示一共有50个果子。师：大家说得非常好。（5）认识加法算式中的各部分名称。师：你知道吗？在这个加法算式中，每个数字除了有它表示的意义以外，还有自己的名称。在加法算式里，我们把 + 两边的数字叫做加数，把算出的得数叫做和。在30+20=50中，

7、30叫加数，20也叫加数，50叫和（课件出示）跟着老师一起念一遍。 设计意图：每个学生都有自己独特的内心世界，有着不同于他人得得观察、思考、擅长解决问题的方式，由于学生的认知水平和认知习惯的不同，常常会想出不同的计算方法，这正是学生不同独特性的体现。因此在教学过程中，教师要鼓励学生灵活运用知识，尝试各种算法的多样化。教师能充分尊重这些差异，突出独特性，并为学生提供交流各自想法的机会，拓宽创新的渠道。其中当听到上面第六个学生说出画大圆圈，画3个大圆圈表示30，画2个大圆圈表示20，合起来就是50.这种方法的时候，真的很欣慰。因为这种方法是我们在前面教材上一个练习学过的记大数的方法，全班仅有一个，

8、非常独特，学生能学以致用，非常棒。 2.探索整十数相减的计算方法（1）听故事，说说你得到了哪些数学信息。师：老师要接着给你们讲故事，听好了，在这些朋友中，小刺猥是最顽皮的一个，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，没想到把一盘子的果子都扎在身上带走了，逗的大家哈哈大笑。（2）出示第二幅画面，获取信息，提出问题。师：谁能说说你又得到了哪些数学信息？生：草地上原来有50个果子，被小刺猥带走了10个师：你说的真好，小朋友能根据信息提出数学问题吗？生：草地上还剩下多少个果子？师：你真聪明提出来这么好的问题。（3）怎样解决草地上还剩多少个果子呢？师：怎样列式呢？生：50-10师：

9、现在同桌讨论一下，剩下多少个果子呢？用你自己喜欢的方式来解决这个问题。生1：我用口算的方法，5个十减去1个十就是4个十，也就是40生2：我是用50减多少等于10呢？拿来5捆小棒，每捆是10个，拿走了4捆，还剩10个，拿走的4捆就是40个）生3；我是看草地上还剩下几盘？还剩下4盘，每盘是10个果子，就是还剩下了40个果子师：每个小朋友都想的很好，在50-0=40中，50表示一共有50 个果子，10表示小刺猬扎走了10个，40表示还剩下40个果子。（4）认识在减法算式中各部分名称。学生翻开教材自学。生：我们把 前面的数叫做被减数，后面的数叫做减数，计算的结果叫做差。师：谁能举例说明呢？生：50-1

10、0=40中，50是被减数，10是减数。40是差。师：说的很好，小朋友齐说一遍。生：50是被减数，10是减数。40是差。（5）小结师：我们现在来比较一下30+20=50和5010=40这两个算式有什么相同的地方？生：都是整十数。师：怎样计算整十数的加法和减法呢？生生交流。设计意图：无论学生用哪一种方法解决问题，都应该给与肯定，不强求学生使用统一的方法解决同样的问题，在学生独立思考解决这个问题的基础上，进行小组内的交流，每个学生多发表自己的观点，倾听每个同伴的想法，使每个学生感受到计算的灵活性、多样化。这样有利于培养学生独立思考的能力，有利于学生进行学习交流，使每个学生都有获得成功的喜悦，而且还能使不同的学生学到不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。三、巩固应用，评价反馈。1.看图列式，说算理。2.送小动物回家。 3.小鸡找妈妈。师：老师真是太喜欢你们了，以后我们在生活中也要像今天一样乐于助人，小兔为了感谢小朋友们，要请我们到它的果园里去吃果子。同学们看，果园里有哪些果树啊？生：苹果树，梨树，桃树。师：每种果树上都结了多少个果子啊？生：梨有个，苹果有个，桃有个。师：你想提出哪些数学问题来考考大家。生生互动。 设计意图：以故事的形式贯穿，生动、有趣、层次分明。这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使