小学数学人教二年级上册4表内乘法教案修改最终

1、人教版二年级上册乘法的初步认识教案设计德阳市庐山路小学 谢婷婷教学目标：在具体的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。 通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力。感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系教学过程：提问引入主题图。师：老师姓谢，你们可以叫我谢老师。师：小朋友，国庆大假的时候，爸爸妈妈有没有带你们出去玩呢？生：（齐）有。师：那老师给我们小朋友20秒时间，把你去过的地方和

2、你同桌分享一下。生互相说。师：谢老师看你们的表情就知道国庆节一定玩得很开心吧。师：今天老师想邀请和我一起去一个地方参观一下，想去吗？生：想。师：我们再带上一个新朋友明明吧。课件出示：游乐园情景图。(可换成动态的场景)生观察主题图。师：这是哪呢？生：（齐）游乐园。师：游乐园里可热闹了，都有哪些好玩的项目呢？生1：有小火车。生2：有小飞机。、师:游乐园里面有这么多好玩的项目，有没有你最喜欢的呢？生：有。师：那你能根据你喜欢的项目提出一个数学问题吗？生：能。师：请你先想一想，（5秒）师：谁愿意先说说你想到的问题？生1：小飞机里共有多少人？生2：小火车里共有多少人？生3：过山车里共有多少人？、师：刚才

3、小朋友提出了很多问题，我们先解决哪一个问题好呢？生1：小飞机。生2：小火车。、师：我们小朋友的意见不统一了，那由喜羊羊来决定先解决什么问题吧。小飞机的例题。课件出示小飞机的图片，和明明提的问题。生读问题。师：求小飞机里共有多少人，用什么方法列算式？生：加法。师：那这个算式你会写吗？生1：3+3+3+3+3=15，师板书：3+3+3+3+3=15师：谢老师有几个地方不太明白，为什么算式里都是3相加呢？生2：因为每架小飞机里都是3个人。课件出示：出示红色的圈，并显示3。师：那为什么只加这几个3呢？不少加几个或者多加几个呢？生3：因为有5架小飞机，师：因为只有5架飞机，所以写成了3+3+3+3+3=

4、。师：请小朋友读读问题和算式。生齐读。生自由选择问题解决。师：小飞机的问题已经解决好了，现在请小朋友选择一个自己最喜欢的项目进行解决吧？把算式写在练习纸上。生练习。（2分钟）师：哪位小朋友先来说说你解决的是什么问题？生1：我解决的是小火车共有多少人？写的算式6+6+6+6=24.师：有没有和他解决一样问题的小朋友？生举手。师：你们知道6表示什么吗？生3：每节小火车里都有6个小朋友。师：所以就是6相加。课件出示：红色的圈，并标注6.师：有几节车厢？生：4节车厢。所以算式写成了6+6+6+6=24师：这是刚才的小朋友解决的，还有其他的吗？生6：我解决的过山车里共有多少人？算式：2+2+2+2+2+

5、2+、师：你说慢一点，老师都听得有点糊涂了。生6：2+2+、师：究竟是几个2相加呢？生：7个2相加。师：老师明白了，那请你们看看老师现在的算式写对了吗？生说，师补充算式。师指生数。师：一共有7个2相加。师：算式中的2表示什么？生6：每节车厢都是2个人。师：所以加数都是2，为什么会说是7个2相加呢？生6：因为过山车只有7排座位，所以只有7个2相加。师板书：7个2.师：那上面两个算式能像这样说吗？请你试一试。生1：第一个算式是5个3相加。师板书：5个3.生2：第二个算式是4个6相加，板书：4个6.5、总结算式特点。师：请我们小朋友先观察一下老师写的这三个算式，它们有没有共同的特点？生：加数都是相同

6、的。师：这些算式里的加数都是相同的，叫做加数相同的算式。师板书在加法算式的上面：加数相同的加法。师：请看第一个算式：3+3+3+3+3=15,师：这个算式中，相同的加数是几？生：（齐）3.师：有几个相同的加数？生：5个相同的加数。师：所以我们写的是5个3.师：请接着看第二个算式，6+6+6+6=24.写成4个6，说明相同的加数是几？生：相同的加数是6.师：那相同的加数有几个？生：有4个相同的加数。师：你能照着刚才老师提问说说第三个算式吗？2+2+2+2+2+2+2=14生1：这个算式里相同的加数是2，有7个相同的加数。说完剩下的问题。师：还有解决别的问题吗？生1：我解决的旋转木马共有多少人？3

7、+3+3+2=11师板书在第三个算式下面。生2：我解决的气球有多少个？5+5+5=15、师：刚才小朋友都解决了自己喜欢的问题，谢老师也有我喜欢的问题，想看看是什么吗？生：想。6、引入乘法。师：我喜欢过山车，不过你们已经解决了过山车里共有多少人，谢老师想换一个问题，如果过山车再增加一排座位，要求一共多少人，算式应该怎么写？生：2+2+、师：那就是几个2呢？生：8个2.师：有8排座位就是8个2，那有9排座位，该有多少个2呢？生：9个2.师：如果有100排座位呢？生：100个2.师：想想看，如果要写出这个加法算式该是什么样的感觉？我们一起来写一写，请小朋友先深呼吸，做好准备。生说师写。师：黑板已经写

8、不下了，看来用以前的加法算式来表示太麻烦了，得想想新的办法来解决这个问题。你有什么好办法吗？生1：乘法。师：好多小朋友已经知道乘法了，以前可能是听别人说的，那通过今天这节课我们自己也知道乘法了。师板书课题：乘法的初步认识生齐读课题。师：那我们先一起把这个算式改写成乘法算式吧？师：哪位小朋友愿意来说算式？生：师：这个算式中的叫做乘号，师板书在符号的下面。你们觉得这个符号像什么？生2：像叉号。生3：像、师:这个符号是英国的数学家奥特雷德最早使用的，就是把加号斜过来就变成了今天我们看到的乘号。（用加号实物示范）师：我们写乘号的时候，先写左斜，再写右斜，请小朋友用小手跟老师写一次。师：你会读这个算式吗

9、？生：7乘2等于14.师：这个算式读作：7乘2等于14.板书在算式的下面。师：那算式中的7和2分别表示什么意思呢？生1：2表示相同加数，7表示相同加数的个数。师：也就可以说成是7个2相加。师：除了写成，还可以把算式改写成。师：这个算式里面的2表示相同的加数，7表示相同的加数的个数，在这里也表示7个2，它也可以表示2个7，只是在具体的算式中，表示的意思各不一样。师：我们一起读一读这两个算式吧。生齐读。7、生练习改写乘法算式。师：你能将照着刚才的样子，把你写的加法算式改写成乘法算式吗？生练习改写。（1分钟）师：第一个算式，有没有小朋友改写的？生1： 师：这两个算式分别表示什么意思呢？生1：表示5个

10、3相加。师：相同的加数是3。师：那第二个算式有谁改写了？生2： 师：那能说说这个算式是怎么样改写的吗？生3：有4个6相加。师：请我们的小朋友看这个算式能直接改写成乘法算式呢？生：不能。师：为什么不能呢？生1：因为只有加数相同的加法算式才能改写成乘法算式。师：对了，加数相同的算式除了可以用加法算式表示，也可以用乘法来表示。板书：用乘法表示。生齐读。师：几个几相加，可以写成加法算式，也可以写成乘法算式，你更喜欢哪一种方法呢？生：乘法。师：为什么呢?生：比较简便。师：对了，乘法其实也是一种特殊的加法，但是在表示几个几时，比加法更简便一些。8、巩固练习。（1）拍手游戏。师：刚才我们一起研究了游乐园的很

11、多项目，也学习了乘法。现在小朋友就多了一项本领了，不过要能闯过下面的三关，喜羊羊才会告诉你名字，加油吧。师：第一关，拍手游戏，请你闭上眼睛，老师拍手，请你认真听，我拍了几组，每组拍了几次。师生游戏拍手。师：你听出我拍了几组，每组拍了几次吗？生1：拍了3组，每组拍了2次。师：你们的意见和他的一样吗？生：一样。师：求一共拍了多少次？应该是几个几相加呢？生：3个2相加.师：那你能说出乘法算式吗？生2： 师：接着再请你们听一次。师拍手。师：你听出是几个几相加吗?生3：4个3.师：那能说出乘法算式吗？生3： （2）做书上的练习题。a、课本49页第1题。师：第一关结束，请看第二关，师：请小朋友看书第49页

12、，第1题，请你认真读题，再把答案写在书上。（用展台）生开始练习。师：我们一起看看这位小朋友做的答案，请你进行判断。师：第一幅图萝卜，写的是4个5，谁能解释一下。生1：因为每一串都是5个萝卜，有4串，所以写成了4个5.师：4个5就表示相同的加数应该是几？生：5.师：有几个相同的加数呢？生：4个相同的加数。师：那加法算式应该写成5+5+5+5=20，正确吗？生：正确。师：有几个相同的加数呢？生：4个相同的加数。师：乘法算式写成 或。师：请小朋友一起读一读这几个算式。生齐读。师：第二幅图，写成是3个6，对吗？生：正确。师：加法算式写成6+6+6=18.师：乘法算式是3或b、课本49页第3题。师：请小

13、朋友接下来，看看第3题。请小朋友一起读题。生读题。师：请你把6道题写在书上。生练习。师：下面我请几个小朋友依次回答。生1：4+4+4=生2：6+6+6+6=、师：这些算式都有一个共同的特点，发现是什么了吗？生：都是加数相同的加法。师：对了，这样的算式可以用乘法表示。师：那现在请小朋友把书合上，第三关，请你们当小评判员，一起来看看吧。课件出示判断题。师：请一位小朋友来帮我们读题。生：下面哪些算式可以直接改写成乘法算式，把序号写在括号里。师：请你们先仔细观察，再进行判断。师生共同判断，生口答是几个几，还有乘法算式。师：那说明什么样的算式才能改写成乘法算式呢？生：加数相同的加法算式才可以成为乘法算式。生再次齐读。9、联系生活实际。师：其实我们生活中也有很多乘法现象，比如在我们的教室里，你发现了吗？生：电灯，有3排，每一排都是3盏。师：也就是几个几。生：3个3.师：能说出乘法算式吗？生：师：不只是在我们的教室里，生活中很多地方都有乘法现象，比如水果店、超市。课件出示图片。师：只要我们用心观察，会发现在生活处处都有我们的数学知识。师：这节课末，老师想听听我们小朋友有没有什么收获呢？生1：我学会了乘法。生2：我知道什么样的算式可以改写在乘法算式。生3：我认识了乘号。、师：每个小朋友都有自己的收获。那老师想在下课前给