小学数学人教二年级上册6表内乘法9的乘法口诀教学设计

1、课题9的乘法口诀教学设计单元第六单元课型新授课时第 1课时授课人罗永祯教学目标1、理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的乘法口诀规律。2、熟记9的乘法口诀，会用9的口诀进行计算。3、培养学生的观察、推理能力。教学重点掌握9的乘法口诀，并运用9的乘法口诀进行计算。教学难点探索9的乘法口诀规律，熟记9的乘法口诀。教学准备多媒体课件。教学方法谈话法，小组研讨法。教学过程批注一、复习谈话导入1.教师出示复习题。88= 46= 75= 68=58= 77= 84= 86=2.（说得真好）这节课我们一起学习9的乘法口诀。二、探究新知1.教学例4。（1）教师出示情境图。引入：端午节来了，看，划龙舟比赛开始了

2、，从图中你获得了哪些数学信息？（每艘船上有9人，有9艘船。）提出数学问题？（比如：4艘船一共多少人？）学生思考问题，并回答。用什么方法计算？（乘法。）怎样能很快地说出得数呢？（用乘法口诀。）师：通过前几节课的学习，我们的同学已经基本掌握编口诀的方法了，现在我们要用我们编口诀的方法来编9的乘法口诀，有信心吗？（2）运用类推，编出口诀。出示教材第84页例4的线段图：小袋鼠正在练习跳远。第一跳跳到9，第二跳跳到18，接着数，第三跳跳到几？第四跳、第五跳呢？在线段图空白的方框中填上相应数字。（3）小组合作，汇报交流。教师随机选一小组的作业投影展示。方框接着填什么？（27、36、45、54、63、72、

3、81。）27是几个9相加得来的？45是几个9相加得来的？81是几个9相加得来的？根据小袋鼠每次跳的结果写出算式，编出口诀。（4）投影展示学生的完成情况，请个别学生介绍，全班交流。19=9 一九得九 91=9 29=18 二九十八 92=1839=27 三九二十七 93=2749=36 四九三十六 94=3659=45 五九四十五 95=4569=54 六九五十四 96=5479=63 七九六十三 97=6389=72 八九七十二 98=7299=81 九九八十一 教师提问：你是怎样想出得数的？“七九六十三”表示什么？“五九四十五”表示什么？让学生把“七九六十三”这句口诀的意思用算式或者图画表示

4、出来。（学生表示，教师巡视。）教师小结这句口诀所表示的意义。让学生随便选择其中的一句口诀说出它的意思，并说出可以帮助我们计算哪些乘法算式。2.找规律，记口诀。（1）尝试背口诀。谈话：在背的过程中你觉得哪几句口诀比较难记？（让学生自由说。）引导：这些口诀有的比较难记，那么，认真观察，9的乘法口诀里藏着哪些规律呢？让我们一起研究一下。（学生小组讨论，找规律。）（2）找规律。学生可能找到以下规律（没有找到的由教师补充介绍）：9的乘法口诀共有九句。每句的第一个数是按19的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。思考：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办？积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十

5、位数与个位数的和是9。师：39=28，我算得对吗？用你的方法检查。后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。九的口诀，9乘几的积，就把几当作几十，再减几。原因：1个9是1个10减1；2个9就是2个10减2，是18；3个9就应该是30减3，是27；4个9呢？（40减4是36。）5个9呢？（50减5。）91=101 96= 92=20297= 93=30 98=94= 99= 95=老师教你们一个更好的办法（手指法）从左往右数，第几个手指弯曲表示几乘以9，弯曲手指的左边表示积的十位上的数字，右边表示积的个位上的数字。（4）利用规律记忆9的乘法口诀。让学生用自己喜欢的方法记忆口诀。（

6、5）师生对口令，检查学生的记忆情况。三、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 四、课练习 1.对比练习（1）口算： 399= 599= 699= 49= 69= 79= 94= 96= 97=（2）填空：7个9比6个9多（），比8个9少（）。2.游戏：对口令 如：三九 二十七 39=27 93=273.解决问题（1）每副手套8元钱，9副手套多少钱？ （2）小华每天要写9个大字，她一个星期能写几个大字？【课堂作业】1.完成教材第80页“做一做”。学生说得数，并说出口诀。2.完成教材“练习二十”第1题。教师出示圆盘，让学生逐一说出得数。3.背诵9的乘法口诀。【板书设计】 9的乘法口诀【课后反思】 成功之处：1、学生通过动脑、动口等多种感官参与学习活动，不但掌握学习数学的方法，而且能加深理解，学以致用。2、指导学生如何用手指法来记9的乘法口诀，学生们都很喜欢这种方法。不足之处：由于在寻找9的乘法口诀规律这里我花了很多时间让学生充分地表达，接