新教材部编小学语文五年级上册教学课件-25-古人谈读书

1、胸藏文墨虚若谷腹有诗书气自华胸藏文墨虚若谷腹有诗书气自华小学语文五年级（上） RJ25 古人忆读书小学语文五年级（上） RJ25 古人忆读书语文要素 1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能借助注释理解课文的大意。阅读 2.能联系自己的读书体会,说出课文内容带来的启发。语文要素 1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能借助注朗读视频朗读课文，扫清障碍。1.会认字生字导学ch 耻zh 识y 矣q 岂朗读视频朗读课文，扫清障碍。1.会认字生字导学ch 耻zh2.会写字笔画结构ch10画左右羞耻 耻笑 雪耻 不耻下问组词2.会写字笔画结构ch10画左右羞耻 耻笑 组词笔画结构hu9画左右诲人不倦 教诲

2、谆谆教诲组词笔画结构hu9画左右诲人不倦 组词笔画结构wi11画左右称谓 谓语 可谓 无所谓组词笔画结构wi11画左右称谓 谓语 组词笔画结构sn9画左右诵读 背诵 传诵 过目成诵组词笔画结构sn9画左右诵读 背诵 组词笔画结构q6画上下岂敢 岂止 岂料 岂有此理组词笔画结构q6画上下岂敢 岂止 组词3.多音字zh识默而识之 博闻强识 识记 知识 sh运用：这位博闻强识(zh)的学者一下子就识(sh)别出了这件文物的真假。3.多音字zh识默而识之 博闻强识 识记 知识 s阅读策略梳理信息,把握内容要点借助关键词句。阅读策略梳理信息,把握内容要点借助关键词句。 本文选取了两则古人关于读书、学习言

3、论的文言文片段,告诉我们读书的态度和方法。我们可以从两则文言文中找出关键词句,来体会古人读书的方法,从而理解课文内容。论语讲述的几种读书的态度都是关键句;朱熹的读书论的关键句是:余尝谓读书有三到,谓心到、眼到、口到。 本文选取了两则古人关于读书、学习言论的文言文片段,告整体感知 这两则古文的中心是什么？ 告诉我们如何运用正确的读书方法来学会读书。整体感知 这两则古文的中心是什么？ 精读课文知之为知之,不知为不知,是知也。论语译文:知道就是知道,不知道就是不知道,这样才是真正的智慧。精读课文知之为知之,不知为不知,是知也。论语译文:知道就敏而好学,不耻(ch)下问。译文:才思敏捷而又喜爱学习，不

4、以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。敏而好学,不耻(ch)下问。译文:才思敏捷而又喜爱学习，不学习知识为什么要“不耻下问”？ 因为每个人都有自己的长处和短处,只有不断向别人学习,才能学到更多的知识。学习知识为什么要“不耻下问”？ 因为每个人都有自己的长默而识(zh)之,学而不厌,诲人不倦。译文:默默地记住(所学知识),勤奋学习而不满足,教诲别人而不疲倦。默而识(zh)之,学而不厌,诲人不倦。译文:默默地记住(所我非生而知之者,好古,敏以求之者也。译文:我并不是生下来就通晓万物的,而是喜好古代文化，通过勤奋的追求获得知识的。我非生而知之者,好古,敏以求之者也。译文:我并不是生下来就通学如不及

5、,犹恐失之。译文:学习(就像追赶什么似的)生怕赶不上，学到了还唯恐会丢失了。学如不及,犹恐失之。译文:学习(就像追赶什么似的)生怕赶不上 吾尝终日不食,终夜不寝(qn),以思,无益,不如学也。译文:我曾经整天不吃、整夜不睡地去思索，结果没有什么用,还不如去学习。 吾尝终日不食,终夜不寝(qn),以思,无益,不如学也宋朱熹(x)余尝谓读书有三到,谓心到、眼到、口到。译文:我曾经说过:读书有三到,就是心到、眼到、口到。宋朱熹(x)余尝谓读书有三到,谓心到、眼到、口到。译文心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。译文：心不在书本上，那么眼睛就不会看仔细，既然是思想不集中，就只能随随便便地诵读，那一定记不住,即使记住了也不能长久。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记三到之中,心到最急。心既到矣(y)，眼口岂(q)不到乎？译文：“三到”之中, 心到最重要。 心已经到了,眼会看不仔细,嘴会读不正确吗？三到之中,心到最急。心既到矣(y)，眼口岂(q)不到乎？ 朱熹讲读书要做到“三到”，你觉得如何做到这“三到”呢？ 朱熹讲读书要做到“三到”，你觉得如何做到这“三到”呢文中的读书方法对你有什么启示?文中的读书方法对你有什么启示?结构导图古人谈读书一二读书需多问读书要诚实读书要永不满足读书要勤勉读书要学思结合观点：心到、