小学数学人教二年级上册2100以内的加法和减法两位数加两位数教学设计（进位加法）

1、100以内的加法和减法（二）（进位加）教学设计教学内容：人教版二年级上册教材第14页例3教学目标：1使学生掌握100以内两位数加两位数、两位数加一位数进位加法的笔算方法。2在观察、操作活动中理解100以内的两位数加两位数进位加法的算理。3在情境中体验加法计算的价值，在探究中培养迁移类比推理的能力。4使学生掌握进位加法的书写格式和计算方法。 教学重点：掌握100以内的两位数加两位数、两位数加一位数的进位加法的笔算方法。教学难点：理解100以内的两位数加两位数、两位数加一位数的进位加法的算理，理解个位相加满十，向十位进1的道理。教学准备： 课件、小棒等。教学过程：一、复习旧知，铺垫导入（一）复习口

2、算（课件出示）5+34= 63+7= 9+84= 38+50=让学生说说自己的算法。（二）复习笔算（课件出示）32+6= 5+43= 24+61= 43+37=学生独立列竖式计算，指名板演后交流，列竖式时要注意什么，关键把哪个数位对齐？二、知识新授今天我们继续来研究两位数加两位数的笔算加法(进位)。（板书课题：进位加）（一）创设情境，提出问题1课件呈现主题图：师：从图中你知道了那些数学信息？（主题图下面打出来：从图中你知道了那些数学信息？）2师；根据图中的信息，你能提出什么数学问题？3学生汇报，提炼问题：（板、课件）师：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？4.师：要求一共多少，用什么方法计

3、算？5学生独立列出算式：35+37=6. 观察一下这个算式与我们前两节课所学的有什么不同？7. 这个算式你会计算吗？你想怎样计算？与大家分享一下你的想法。（小组合作）（二）汇报交流预设一：口算计算，先算30+30=60，再算5+7=12，最后算60+12=72。预设二：口算计算，先算35+30=65，再算65+7=72.预设三：口算计算，先算30+37=67，再算67+5=72.预设四：用小棒摆。（请摆小棒的同学回答：5根和7根合起来超过10根怎么办）？预设五：列竖式解答（三）合作探究，理解算理1.师；设疑：你能用小棒表示计算过程吗？（1）学生操作：请同学们与同桌之间合作交流，利用自己手中的小

4、棒，想想：A：怎样表示？B：35与37用小棒要合在一起，应该怎么办？ （2）学生汇报交流2.学生交流合作后，根据学生汇报结果，结合小棒重点讲解：35是3个十和5个一，37是3个十和7个一，我们把5个一和7个一合起来，5加7满10后在竖式中应该怎么表示？发现满十了，你们觉得怎么办？（学生回答，根据学生操作及回答，教师再引导全班学生边操作边说思考近程）把10根捆成一捆就是一个十，还有2个一。如果写成竖式时，应该怎样表示呢？5+7=12，满十了，在写得数12时，在个位上写2，满的十，进到十位，就是满十进一，再把这进上来的一个十和原来的 6个十合起来就是7个十。（四）.深入理解，明确算法（1）示范竖式

5、写法，边写边结合竖式提问。（2）.在列竖式计算时，是从哪一位加起的？为什么要从个位算起？（3）.个位相加满十，要把这个“十”放在哪位上？（4）.完善板书，并结合竖式理解算法。（五）归纳总结，深化算理1我们今天学的加法与以前学的加法有什么不同？（进位加法）2进位加在计算时要注意什么？为什么要这样算？教师小结：像这样个位相加满整十的两位数加法，就是我们本节课所学习的两位数进位加法。（笔算加法时，要把相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进“1”。）课件出示三、巩固练习，应用提升1教材第14页“做一做”。（大屏出示）学生列竖式计算，巩固算法。2. 大屏出示：计算46+18时，首先要从个位加起，（ ）加（ ）得（ ），满十向十位进（ ），再算十位上的（ ）个十加（ ）相十，再加上进上来的（ ）个十，一共是（ ）个十，所以46+18=（ ）。3. 大屏出示：下面的计算对吗？把不对的改正过来。2 7 3 6 5 4 + 2 9 + 2 4 + 3 5 4 6 6 9 94. 大屏出示：里应该填几？26 +48=4 39+14=3 60+39=937+12=9 54+16=0 45+8=3四、课堂小结，培养能力1谈