送教下乡帮教扶教师心得体会

1、 送教下乡帮教扶教师心得体会送教下乡帮教扶教师心得体会1 作为一名担当送教任务的教师，首先我要感谢领导的信任与支持，感谢领导给了我这次学习和熬炼的时机。这次送教活动,让我受益匪浅。 10月12日上午，突然接到学校领导安排我去送教的通知,心里倍感惊诧。这领导怎么想的?怎么担心排一位阅历丰富的教师呢?我担忧自己不能很好的完成这个重要的任务，想着在自己“家”怎么上都行，出去送教，这不是给一小抹黑吗?心里开头琢磨着，怎么才能推掉呢?但我知道领导每安排一项工作都是经过深思熟虑的，也深知领导的用意。回到家，葛教师也说这是好事啊!怎么不上?好好预备吧!于是我带着忐忑担心的心情，开头仔细预备送教的任务。在这里

2、,首先要感谢我们教研组全部成员的鼎力相助与支持，还要特殊感谢我们的付校长，在学校工作这么忙的状况下，还能挤出时间听了我两遍的试教课，并悉心的指导、点拨，着实让我感动。我觉得，这不是他所说的对我的不放心，而是给我供应了很大的帮忙和学习的时机。一遍遍的磨课，让我体会深刻，同时也受益匪浅。 首先，教学应当以学生的认知进展水平和已有的学问阅历为根底。 试教时，我细心设计的导入环节，是用“猜谜语”的形式引入分数。我觉得这样能激发学生的学习兴趣，短短一分钟，也不是很铺张时间。但付校长说的很好，课堂上的时间是珍贵的，要把时间用在关键点。教学要建立在学生已有的阅历和学问根底之上，学生在三年级时就已经初步熟悉了

3、分数，这个环节的意义不大。教师在设计教学环节时，不应仅仅考虑这个环节是不是新颖，学生是不是感兴趣，而是要看这个教学环节能不能为达成教学目的效劳。从这个角度去思索，这样的课才会更加简洁、有效。于是“猜谜语”环节，坚决摒弃。这才有了这样直入主题、回忆旧知、引入新课，简洁而有效的导入。教师应敬重学生已有的生活阅历和认知起点，把握学生的“最近进展区”，并充分利用学生已有的学问阅历。 2、数学教学应注意学问形成的过程，放手让学生在操作中体验、感悟。 课堂教学中，教师应制造时机引导学生经受学问产生、形成的过程，让学生真正理解所学学问。教学活动二，依据图形1/4(局部)，画出整幅图(整体)这个环节，试教时，

4、我是先引导学生，明确题意，并指名学生说出原图形是由8个小正方形组成的，然后才让学生动手操作画出原图形。我觉得这样既省时又省力，还能确保全部的学生都能精确无误的画出原图形。但是付校长提议，这里可以放手让学生依据图形1/4(局部)，画出整幅图(整体)。教师不要引导学生作过多的解释，让学生在独立思索的过程中理解一个图形的1/4是两个小正方形，这个图形就是4份，即8个小正方形。我觉得很有道理，这样就可以给每个学生留充分的思索空间和时间，让每个学生都有亲历探究感悟的时机。学生思维进展的空间更大，对整体与局部的体验也更充分。假如不是有意识地让学生自己发觉理解数学学问是如何形成的，学生自己想的少，动手少，总

5、是被动地去学习。长此以往，会使学生养成一种懒散的心理，而缺少主动学习的力量，就不会把握学习学问的技能。让每个学生都经受探究的过程，即使花费的时间有点长，有个别学生在画图时还会消失错误(画了4个小正方形)，但学生有独立思索的过程，再经受同桌沟通，全班汇报后，能通过准时反应明白错的缘由，准时更正，同时也加深了学生对学问的把握，提高学习的乐观性。数学教学要注意学问形成的过程，以探代教，引导学生进展自主探究。 三、数学教学要制造时机，让学生在合作沟通中学习。 新课标指出学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合。动手实践、自主探究、合作沟通等，都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间进

6、展沟通、探究。 在处理练习其次题和第四题时，一开头我总是觉得题目比拟简洁，直接通过独立思索，再全班沟通就可以了。完全没必要再让同桌之间相互说一说，这样很铺张时间。其实不然，付校长一语点破，要让每个学生都有说的时机，让会的教不会的。即便学生都会的，每个学生的想法也不一样。相互之间的沟通可以发散学生的思维，拓宽思维的广度、深度。要变单相沟通为双向或多向沟通，让更多的学生都参加进来。这样不仅能让每一位学生都有说的时机，而且说的时候也有了“小教师”的倾听和相互之间沟通内容的补充和完善。这不是铺张时间，而是把主动权交给学生，充分表达学生的主体地位。这样在大家充分的参加下，将所学学问的结果展现给全班同学。

7、这时，学生对学问的思索过程进展再现。不仅有利于学生理解、把握学问，在这样的合作学习中，学生的学习体验是欢乐的，各层次的学生都能得到不同的进展，获得胜利的体验。学生猎取学问的过程远比结果更重要，教学中要留给学生思索的空间和时间，让学生在学习中沟通，在沟通中提升。 四、教师问题设计要表达开放性，学会适当的追问。 有效的课堂提问也是一门艺术，提问数量要少而精，提问的难易要适中，提问要切中要害，还要学会适时的追问，同时更要留意问题设计的开放性。在处理练习时，我提了一个问题，“圈出的都是这些草莓的2/3，有的圈出2个，有的圈出6个，还有的圈出8个，这是为什么?”。付校长指出“为什么”这一问题，问的一步到

8、根，桎梏了学生的思维，长此以往，就会使学生形成思维惰性，而要是把“这是为什么”改为像“你有什么想法?”“你是怎么想的?”这样的方式去问，会怎么样呢?我立刻茅塞顿开，这两个问题的背后承载着太多的不同，后者它的思域更宽广，学生有话可说，把学生带入激流勇进的“思维场”，能培育学生的发散思维力量。在教学中教师还要有敏捷的教学机灵，要学会适时地、恰到好处地追问。这样的课堂带给学生的是一个宽松、和谐的学习气氛。所以我们应多“蹲下来”，以学生的视角来思索问题，真正做到以学定教，顺学而教。 五、数学教学要充分利用教材，深度挖掘教材，在教学中渗透德育。 课堂教学的过程本身就是一个生成的过程，教学中要留意生成性资

9、源的开发和利用。要留意一题多用，巧用错题资源，激发思维的深度空间。 “百年训练，德育为先”，数学教学内容不仅仅是为学生培育数学学问力量的过程，同时它的很多教学内容都可以作为德育的延长。让学生在增长学问的同时，得到性格、品质、道德等方面的共同提高。教师在传授学问的同时也要适当的把握时机对学生进展道德训练。例如，在处理练习第四题“有专家指出，取消塑料袋无偿供给，全国塑料袋使用量可削减2/3。”时，可适时追问“现在的全国塑料袋使用量只有几分之几?”(生：1/3.)教师总结，我们平常购物时，也要随身携带购物袋，留意节能环保。这样一题多用，既复习稳固简洁的同分母分数加减法，又能增加学生的环保意识。 练习

10、第五题：“为了帮忙灾区人民，奇思捐献了零花钱的1/5，妙想捐献了零花钱的3/5，妙想捐的钱肯定比奇思多吗?请说明理由。”这是一个拓展性练习，在学生能清楚说明理由的同时(整体不清晰时，不能比拟局部的大小)，可以适当的拓展。追问：1、假如两人的零花钱一样多呢?2、在什么状况下她俩捐的钱一样多?(其次问，有点难度留作课后思索，讲明道理。提示学生可以画一画，也可以假设肯定的数来推算。)通过前面的学习，学生对“整体不同，同一个分数所表示的局部量也不同;整体一样，同一个分数所表示的局部量就一样”有了很深刻的熟悉。这里消失了妙想和奇思的零花钱一样(整体一样)，他们捐的钱(局部量)反而不一样，是由于一样的整体

11、，对应的分数不一样，局部量也就不一样。假如妙想和奇思的零花钱不一样(整体不同)，对应的分数不一样，他们捐的钱(局部量)就无法确定。答案的不确定性打算了思维的发散性，此题重在考察学生对学问把握的敏捷度，训练学生思维进展的深度和广度。同时可以把握这题中隐蔽的德育内容，借此来对学生进展要有慈善、博爱之心的德育渗透，增加学生的团结互助意识和集体主义观念。并借助此题增加学生合理支配零花钱的意识，培育学生勤俭节省的品质。 总之，这次送课下乡活动，对我来说，是一次难得和难忘的经受。每一次历练都是一笔财宝，让我深知，自己需要学习的地方太多。怎样让自己的课堂更高效?要留意教师语言的标准，该怎么说好每一句话?怎么

12、能让问题提的更有效?怎样才能更好评价学生?怎么才能更好的调动学生的乐观性?怎样做到像付校长说的，对学生应答的回应要“认真听、忌重复、讳抢答、缓评价、管好自己的嘴，用好学生的嘴”?.这些都让我更深刻的体会到了学习的重要性与紧迫感。学问打算眼界，眼界打算高度。上一节课不仅要吃透教材，吃透学生，还要能把全部的学问融为一体。在教学时才能运用自如、得心应手，而不是按部就班的跟着教案走流程。由于受到我教学阅历和理论水平的限制，这节课并没能到达领导预期的、抱负的教学效果。我以后要努力学习教学理论学问，上好自己的每一节课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中不断提高自己，努力让自己的训练教学水平迈上一个新台

13、阶。 送教下乡帮教扶教师心得体会2 本次学习有四位名师为我们讲了两天的课程，收获许多，总之，就是利用多种方法以人为本，使学生在欢乐的气氛中学到更多的学问。 _x教师给人清爽、活泼、多才多艺的感觉，他分别用了四个英语中的疑问词讲解了为什么要学习英语歌曲，谁学英语歌曲，为什么学习英语歌曲，怎么学习英语歌曲，英语歌曲的作用是什么。为我们指明白学习方向，介绍了一些英语歌曲以便教学使用，教给我们歌曲创编方法便利教学。马教师的课始终是在欢快的气氛中度过的。我在本学期打算教会每个班级学生至四少首英文歌曲。 _x教师讲课沉稳，讲解的内容较多，鼓舞学生的80句话，课堂教学组织语言，课堂日常用语，开展训练内容常用

14、语，词汇教学根本用语，听力教学常用语，口语教学常用语，阅读教学常用语，写话教学常用语，其它相关教学用语，上课的步骤，并且给我们留下邮箱地址作为沟通平台，为学习供应了便利。 _x教师讲课的比拟全面，作为教师要喜爱自己的学生，信任自己的学生，给学生盼望。对教师专业水准、教学步骤、新课教学步骤、复习课教学步骤进展了具体阐述。并对上课的十大步进展了解释，1备课，2上课前，3导入新课，4复习旧知，5讲授新课，6课堂提问，7课堂评价，8课堂练习，9教学过程，10课堂作业。还给我们推举了四本很好的书。 _x教师讲课幽默幽默，用了一个蝴蝶效应很形象的说出了教学对学生的影响。用教师的苦比照学生的学习效果，使我们

15、反思，不能只是怨天尤人，要面对现实解决实际问题，把学习的舞台还给学生。马教师讲的内容不是许多却发人深省。 通过四位名师的课学到了许多东西，我个人认为这次学听的课假如有书面材料就更好了。此次学习不但增长了理论学问，也观赏到训练的魅力。训练确实是一门艺术。无论我们面对的是谁，讲的肯定要吸引听者兴趣，让听者乐于倾听，听的有乐趣，学有收获乐于收获。我想对于我们年青教师的教学之路还很长有许多东西要去学习。我肯定会努力加油的。 送教下乡帮教扶教师心得体会3 我虽然没有送课下乡的任务，但同样是怀着一份满满的期盼与一颗真诚的求学之心。 一、自然生态的校园风貌，一道漂亮的风景线 一走进校门，让人眼前一亮。清风缓

16、缓，迎面而来，鸟语花香的校道，朴实无华的操场，让人有一种远离城市喧嚣的安静。 二、语文课堂要华而不虚，语文教师要脚踏实地 “谈言色变”的语文课究竟该怎么上呢?假如一个语文教师想上好一堂文言文复习课，她得了解学生的状况：学生积存如何?学生理解力量又如何?所以，我一开头都觉得那些在不了解学情的根底上复习课的教师，都是有一些“假”。但是我亲眼目睹了林丹凤教师为太平三中的教师们送教的九年级语文复习课文言文断句后，彻底转变了这种想法。她首先引用了祝枝山的对联断句趣谈，激发了学生对学断句的兴趣;接着，从中考考点、题型明确断句在考试中的要求;最终是选用典型的文言文句子让学生进展合作自主学习，从课内的归纳学习

17、到课外的延长拓展，从总结方法到实战演练。整堂课是环环相扣，层层深入的。我想，文言文语文课堂的华而不虚，靠的就是语文教师长期脚踏实地的教学。 二、语文课要上成文化课，语文教师要做一个文化人 听完林容生教师我爱这土地后，我深知自己语文学问的匮乏。看来要倒给学生的那一碗水，作为教师的不能仅靠手中的那一桶水。林教师最出彩的地方是复原诗歌语文课堂的本真，鼓舞学生大胆质疑：“小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进”。这是何等的自信，才敢于潇洒的放手课堂啊!整堂课上，林教师收放自如，很多问题都是在教学中生成的，这种驾驭课堂教学的力量，着实让我和听课教师们叹服。有人说林教师超时了，但我要说这才是真正的语文，由于学

18、生们和听课的教师们都沉醉于其课堂当中。我想，要做到像林教师那样，首先语文教师就要做一个地地道道的文化人，做到旁征博引!听完课，我真是感慨：中国诗歌不研，连点文化底蕴都没有，你凭什么教诗歌? 三、精彩的评课教研活动 太平三中的语文教师们对这两堂课赐予高度的评价。林丹凤教师的课正如一场准时雨，给初三下学期的断句复习起到了指导性的作用。林容生教师的诗歌教学，给教师们今后的诗歌教学供应了很好的范本。我想，一堂课成败的评价不仅在于课堂的气氛如何?而在于它是否更好地表达了新课标的要求，是否具有借鉴性和指导性? 送教下乡帮教扶教师心得体会4 又是一年送教下乡的学习，百名幼儿教师在市机关幼儿园参与国培送教下乡

19、学习。感谢国培，感谢万宁市训练教培中心组织这样的学校平台，感谢为送教下乡负责的教师们。我们在线下听课学习，有线上共享沟通，我们收获满满，受益匪浅。 从事幼儿教师这些年，时刻感受到幼儿的天真得意。幼儿每天的成长，我们的都布满了来自一份职业的幸福感。幼儿是嬉戏交往中来获得一份成长的，例如小熊斗怪兽这一节体育课中，孩子们在这一节课中充当了小熊与怪兽，可以从中学习提高幼儿对体育活动的兴趣，以及培育顽强、英勇的意志品质。通过投掷和平衡的综合学习，提高幼儿动作的协调性与敏捷性。让孩子们体验胜利和合作的欢乐。石头剪刀布这节音乐课中，在学唱歌曲的根底上按嬉戏规章进展嬉戏。愿意与同伴交往，体验与同伴合作嬉戏的欢

20、乐，并用良好的心态对待输赢，培育幼儿对音乐有良好的情操。在仙人掌这节美术课中，教师通过不同颜色让幼儿熟悉各种仙人掌，并认幼儿了解仙人掌及形状特征。让幼儿仔细观看仙人掌，培育幼儿的观看力量并发挥想象思维力量，画出不同仙人掌。培育幼儿绘画力量并对绘画不深厚的兴趣，并产生对大自然喜爱的情感。老虎拔牙这节语言课中，教师通过故事激发孩子对故事内容的兴趣。培育孩子对故事的理解，感受故事中各种动物的角色形象和心理活动，并能通过结合肢体语言来表达故事的内容，培育幼儿对语言力量的表达。教师借助课件，角色对话，了解大老虎没有牙齿的缘由是吃了太多的糖，让幼儿知道爱护牙齿的重要性。培育幼儿在日常生活中要爱刷牙讲卫生的

21、好习惯。 听了教师们的各个领域的共享，让我们明白到学前训练是多么关键的时期。在单调乏味的环境和学前训练的缺乏，简单造成幼儿在认知方面的薄弱，所以我我们应当为幼儿供应丰富的学习嬉戏。学前训练的质量直接关系到幼儿能否养成良好的行为习惯、良好的学习习惯和良好的生活习惯，从而对共性的认知进展和终身学习具有重大影响。遵循儿童身心进展规律的学前训练能够乐观地促进幼儿体智美育德全面进展。 通过送教下乡的学习，丰富了自己的教学阅历。愿我们每一次的学习，都能让我们不断提高自己，不断丰富自己的业务水平。感谢国培送教下乡，让我遇见了最美的你。 送教下乡帮教扶教师心得体会5 在今后的工作中要擅长创设情境。在课堂上，发觉教师在教学过程中创设的情境，目标特别明确，且能效劳于教学。能依据学生的特点为学生创设布满趣味的学习情景，从而激发他们的学习兴趣。限度地利用学生的奇怪心、好动心理特点，并严密结合