100以内的加法和减法教案

1、 100以内的加法和减法教案100以内的加法和减法教案龙安桥中心小学 孔艳玲一、本班学生数学学习状况分析本班学生30名，在经过了一个学年的数学学习后，根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目标，对学习数学有着肯定的兴趣，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。在上学期期末测试中及格率100%、均分98分、但是成绩不能代表他学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应当关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获

2、得的乐趣中。教材分析本学期教材内容包括下面一些内容：长度单位，100以内的加法和减法，角的初步熟悉，表内乘法，观看物体，统计，数学广角。二、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为根底，供应学生熟识的景象，以帮忙学生理解数学学问。2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。5、把握教学要求，促进学生进展适当改良评价学生的方法，比方建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等

3、。三、本学期教学的主要目的要求（一）、学问和技能方面（二）、数学思索方面1、在认数过程中初步进展思维力量。如熟悉计数单位和数位挨次时，学习从详细现象中概括出数学规律；在学习数的组成与比拟大小时，进展分析、综合、推断、推理等思维活动；在整理数的挨次时发觉“百数表”的一些规律等。2、在探究并把握100以内加、减口算方法时，培育思维的精确性；在口算练习中初步培育思维的灵敏性；在算法多样化中初步培育思维敏捷性。3、在熟悉乘法的过程中，初步体会一般与特别的关系；在学习乘法口诀的过程中初步培育学习策略，进展推理力量。4、在熟悉常见平面图形和对图形进展折、剪、拼等变换中初步培育空间观念。5、在解决问题的过程

4、中能进展有条理的思索，并对运用方法和获得结果的合理性进展初步推断。如利用估量监控计算得数、检查解决问题的答案，运用统计数据进展合情推理等。（三）、解决问题方面1、在教师组织下，能运用熟悉的数描述、沟通现实生活中的大事。2、在教师的指导下，能从实际生活和现实情境中发觉数学问题、提出问题，并应用已经把握的数学学问和方法解决问题。3、在详细的问题情境中，能探究解决问题的有效方法，能大致表达解决问题的过程，能在教师的安排下回忆分析和解决问题的过程。（四）、情感与态度方面1、在他人的鼓舞和帮忙下，对身边与数学有关的某些事物有奇怪心，能积极参加生动、直观的教学活动。2、在他人的鼓舞和帮忙下，能克制在数学活

5、动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。3、初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的亲密联系。4、有初步的经过独立思索获得数学学问的体验。有初步的与同学相互合作、相互沟通学习数学学问的体验。5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。6、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。四、本学期教学奋斗目标：力争经过一学期的努力，使学生全面把握本学期所学的学问，在期末统考中及格率到达100%，均分到达90分以上，后进生转化率到达100%，综合名次位于中心学校7所学校同年级前3名。五、主要教学措施1、从学生的年龄特点动身，

6、多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比拟好玩的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。数学第三册课程标准在本学段中，学生将熟悉简洁几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，学习描述物体相对位置的一些方法，进展简洁的测量活动，建立初步的空间观念。在教学中，应注意所学学问与日常生活的亲密联系；应注意使学生在观看、操作等活动中，获得对简洁几何体和平面图形的直观阅历。（一

7、）详细目标1.图形的熟悉（1）通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。（2）识别从正面、侧面、上面观看到的简洁物体的外形。参见例1（3）识别长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简洁图形。（4）通过观看、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。（5）会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。（6）结合生活情境熟悉角，会识别直角、锐角和钝角。（7）能对简洁几何体和图形进展分类。2.测量（1）结合生活实际，经受用不同方式测量物体长度的过程；在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。（2）在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进展简洁的单位换算，会恰

8、当地选择长度单位。参见例2（3）能估量一些物体的长度，并进展测量。3.图形与变换（1）结合实例，感知平移、旋转、对称现象。参见例5（2）能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。（3）通过观看、操作，熟悉轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。4.图形与位置（1）会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。（二）案例例1 桌上放着一个茶壶，四位同学从各自的方向进展观看。请指出下面四幅图分别是哪位同学看到的。三、统计与概率在本学段中，学生将对数据统计过程有所体验，学习一些简洁的收集、整理和描述数据的方法，能依据统计结果答复一些简洁的问题，初步感受大事发生的不确定

9、性和可能性。在教学中，应注意借助日常生活中的例子，让学生经受简洁的数据统计过程；应注意对不确定性和可能性的直观感受。（一）详细目标1.数据统计活动初步（1）能根据给定的标准或选择某个标准（如数量、外形、颜色）对物体进展比拟、排列和分类；在比拟、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的全都性、不同标准下的多样性。（2）对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。（3）通过实例，熟悉统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。（4）能依据简洁的问题，使用适当的方法（如计数、测量、试验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。参见例1（5）通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数（结果为整数）。（6）知道可以从报刊、杂志、电视等媒体中猎取数据信息。（7）依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，能和同伴交换自己的想法。2.不确定现象（1）初步体验有些大事的发生是确定的，有些则是不确定的。参见例2（2）能够列出简洁试验全部可能发生的结果。（3）知道大事发生的可能性是有大小的。参见例3（4）对一些简洁大事发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。参见例4单元备课一、长度单位一新学问点：1熟悉厘米、米，知道1米=100厘米2熟悉线段，会量、画线段二、教学要求：1通过亲自测量物体