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文档简介

1、 13事物的正确答案不止一个?教案 13事物的正确答案不止一个 教学目标： 1学习做一个富有制造性的人。 2理解本文的中心论点和分论点。3理解并运用事实论据。重点难点 1重点：理解本文的中心论点和分论点。 2、难点：理解并运用事实论据。教学时间：一课时教学过程一、导入 前两年高考作文题，就是以本文的开头的图形为题，它告知我们什么道理呢？ 二、阅读课文思索问题：1事物的正确答案为什么不止一个？由于事物是丰富简单的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？是用了怎样的论证方法说明这一事理的？运用这一论证方法的好处是什么？运用了正反比照的

2、论证方法阐述这一道理。先从反面说，“假如你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”；再从正面说。“不满意于一个答案，不放弃探求这一点特别重要。”正反比照，使说理全面，而双透彻，增加了说服力。3、产生制造性思维必需具备哪些条件？又用了怎样的论证方法论证的？（1）富有制造性的人总是孜孜不倦地吸取学问，使自己学识渊博。（2）必需有探求新事物，并为此而活用学问的态度和意识。（3）持之以恒地进展各种尝试。采纳了举例论证的方法，详细而又确凿地说明了事理。4、区分一个人是否拥有制造力，关键看什么？拥有制造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清晰，小的

3、创意会翻开大的突破口，并坚信自己肯定能使之变为现实。5、如何才能成为一个富有制造性的人？1关键是要常常保持奇怪心，不断积存学问；2不满意于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的学问；3一旦产生小的灵感，信任它的价值，并楔而不舍地把它进展下去。 三、阅读3-6段，回答下列问题。 1、第五段中的“这种状况”、“当事人”“它”分别指什么？这种状况：学问随时都可能进展组合，形成新的创意。当事人：富有制造性的人。它：新的创意。2、认为正确答案只有一个有什么危害性？当你找到某个答案以后，就会止步不前。3、选文中，有一个特别重要的过渡段，请指出是哪一段？并说说其作用？第四段，承上启下，使文章层次清楚，又构造严谨。4、依据选文内容，概括“制造性的思维”所必需的“要素”。（1）富有制造性的人总是孜孜不倦地吸取学问，使自己学识渊博。（2）必需有探求新事物，并为此而活用学问的态度和意识。（3）持之以恒地进展各种尝试。5、为什么说“不满意于一个答案，不放弃探求这一点特别重要”？由于生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。假如你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会

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