2022年信息技术设计教案5篇

1、 2022年信息技术设计教案5篇 教学目标： 1、把握设置单元格格式的方法 2、会使用“对齐”标签，将单元格中内容居中 3、会设置字体、边框线型颜色及图案 教学重、难点：设置单元格格式 教学方法：讲练结合(用电子网络教室进展演示讲解) 教学过程 一、复习提问 1.如何调整行宽?如何调整列宽 2.如何插入空白列? 二、新授 1、引入：我们在表格中还发觉很多不美观的地方，如字不在单元格中间，单元格的边框还不是实心线等。我们今日就来学习如何设置单元格格式。 2、设置单元格格式 1.选取单元格区域2.单击“格式”菜单中的“单元格”选项 3.在“单元格格式”对话框中单击“对齐”标签 4.在“水平对齐”框

2、中设置“居中” 5.单击“字体”标签，在其中选择所需字体，字号及设置特别效果. 6.单击“边框”标签7.在“线型”框中选择所需样式. 8.在“颜色”框中设置颜色 9.单击“预置”栏中的“外边框”，交所设置的线型应用于外边框中 10.用同样的方法设置内边框11.单击“图案”标签 12.选择其中的一种颜色13.单击“图案”右边下拉菜单，选取一种底纹图案 14.全部的格式设置完后，单击“确定”按钮 三、学生练习 四、小结 教学后记：在设置单元格边框颜色及填充图案时学生有困难! 信息技术设计教案2 教学目标： 把握数据的筛选方法 教学重、难点：数据的筛选 教学方法：讲练结合(用电子网络教室进展演示讲解

3、) 教学过程 一、复习提问 1.选择相邻区域的方法是什么?选择不相邻区域的方法是什么? 2.如何进展数据的排序? 二、引入新课 现在又有一个新问题我想将语文、数学、英语三科成绩都超过80分的学生挑出来，该如何操作?(引入新知:设置筛选) 三、新授 1、设置筛选 (1)把光标定位在数据区 (2)选择数据菜单中的“筛选”命令下的“自动筛选”(问:表头的每个单元格的右边会消失什么标记?)(3)单击语文旁边的下拉按钮 (4)单击下拉列表中的“自定义”选项，在“自定义自动筛选方式”对话框中做如下设置 单击“确定”按钮(叙述:筛选出语文成绩都超过80分的学生了!) 同理，可对数学、英语两科成绩都超过80分

4、的学生进展筛选 2、恢复筛选:(保存筛选标记显示全部数据) 选择“数据”菜单中的“筛选” 选择“全部显示”命令. 3、撤消筛选:(去掉筛选标记显示全部数据) 选择“数据”菜单中的“筛选” 单击“自动筛选”按钮，去掉前面的选中标记。 四、小结:数据筛选的运用 五、学生练习 教学后记：留意恢复筛选与撤消筛选之间的区分! 信息技术设计教案3 教学目标： 了解Excel的启动、退出熟识电子表格的功能、特点及应用，把握Excel窗口各个组成局部，学会区分工作表和工作簿，了解工具菜单自定义与选项命令 教学重点： 工作表和工作簿的关系，制定义Excel窗口界面 教学难点： 敏捷使用各种工具制定义Excel窗

5、口界面 教学过程： 一、组织教学 二、复习导入 在前面学习了排版、编辑文件考试试卷等文件操作，我们使用的是word软件。假如我们要想对考试成绩进展数据处理和数据分析，那我们要使用的就是Excel软件了。Excel的界面友好，操作简洁;兼容性好;使用便利;也具有网络功能。这节课我们来熟悉Excel板书 三、讲授新课 1.Excel的启动 提问：Word软件是怎样启动的?引出excel的启动。 三种方法： 1)“开头”“程序”“Microsoft Excel” 2)双击“桌面”上的Excel快捷方式 3)右击“桌面”空白处“新建”Excel工作表 2.Excel的窗口 1).比拟Execl窗口与W

6、ord窗口的异同 按由上到下的挨次为：“标题栏”“菜单栏”“常用工具栏”“格式工具栏”“编辑栏”“工作区”“工作表标签”“水平滚动栏”“状态栏”“垂直滚动栏” 2)工作区： 全选按钮;行号;列标;单元格;水平分割框(右上角);垂直分割框(右下角)。(介绍Excel的工作表) 3.Excel工具栏的显示与隐蔽(可略) 方法：1)右击键菜单栏或工具栏，选快捷菜单显示或隐蔽的工具栏名称。 2)“视图”“工具栏”常用、格式、绘图。 相宜：Word/Excel等大局部编辑软件。 说明：本命令属于开关命令(单击就翻开、再单击就隐蔽) 4.菜单栏与工具栏的移动(可略) 方法：鼠标指向菜单栏的双线处，拖动菜单

7、栏到指定位置。(留意：虚线框在指定位置消失时才可松开鼠标键。) 相宜：带有工具栏和菜单栏的软件。 5.新建工作簿板书 方法：1)鼠标单击常用工具栏第一个按钮(新建按钮) 2)“文件”“新建”“工作簿”确定 (注：Word中是新建文档，PowerPoint中是新建演示文稿) 6.工作簿和工作表的关系 工作簿是计算和存储工作数据的文件，每个工作簿中最多容纳255个工作表。 工作表是存储数据和分析、处理数据的表格。他由65536行和256列所组成。(活开工作表是指在工作簿中正在操作的工作表，即当前工作表) 工作表附属于工作簿，一个工作簿有多个工作表。 工作表只能插入，不能新建;而工作簿只能新建，不能

8、插入(可考虑与PowerPower的演示文稿和幻灯片的概念结合)。 在一张工作表中，用来显示工作表名称的就是工作表标签。 7.工作簿的保存及退出 保存方法：1)“文件”“保存”输入文件名点击保存 2)点击常用工具栏保存按钮输入文件名点击保存 退出方法：1)“文件”退出 2)点击窗口“X”(关闭按钮)即可 8.翻开工作簿 方法：1)“文件”“翻开”选择路径及文件 2)点击常用工具栏翻开按钮选择文件名点击翻开 四、练习 1.增加或削减工具栏的显示，最终复原板书 2.新建工作簿命名为自己的姓名并保存板书 3.翻开原保存的文件板书 信息技术设计教案4 学习目标： 1.了解社交APP有哪些主要功能?流行

9、的社交APP有哪些? 2.了解微信中添加好友的各种方法。 3.了解微信“摇一摇”参加电视互动的原理、查找歌曲的原理。 4.了解微信“摇一摇”交友的风险，能正确地使用社交APP进展沟通。 重点难点： 正确地使用社交APP进展沟通。 教学建议 社交APP的种类特别多，目前最流行的当属微信，因此本课主要以微信为例来介绍社交APP。 建议本课用1课时。 使用智能手机的人几乎都用微信来进展信息沟通，微信比传统的手机通信运营商供应的信息功能强大得多，用它不仅可以传递文字及各种文件、进展实时的视频谈天，还可以进展群聊及朋友圈的社交活动，完全_了传统的用手机发信息进展沟通的方式。 教材中假设了一个学生结伴看电

10、影的生活场景来探究微信的使用方法，教师也可以依据学生的状况设计更适宜的任务。 添加好友的方式许多，也很好玩，但教师肯定要掌握好课堂的走向，一边演示还要一边启发学生思索背后的原理。 “摇一摇”有许多奇异的用法，例如：“摇”电视、“摇”歌曲等，这些奇异的用法肯定能激发学生的奇怪心，要把学生的这种奇怪心引导到对学问、原理的探究中去，而不能只停留在对“摇”本身感兴趣。 “摇一摇”可以用来添加好友，但由于青少年涉世未深，或许不能理解“摇一摇”添加生疏好友时潜藏的巨大风险，可以通过一些典型案例的讲解引起学生的警觉，树立风险意识。资源名目有相关文字材料和视频可供教学参考。 “摇一摇”的操作比拟好玩，安排学生

11、回家后和家人一起合作探究，这样安排，一方面是回家才有操作的条件，另一方面是由于“摇一摇”添加好友的操作涉及到如何与生疏人交往的问题，在家操作便于家人进一步对学生如何正确使用手机进展训练。 用微信的朋友圈公布信息，可以与朋友共享见闻，沟通思想，是使用微信的人最热衷的事情。用朋友圈传播信息，速度特别快，范围特别广，因此，有些人看中了朋友圈的这个特点，利用朋友圈来传播各种信息。除了各种真假难辨的广告信息，还有各种谣言、各种诈骗信息也不时地消失在朋友圈中，而糟糕的是有些不良信息还是来自身边的朋友。因此需要将朋友圈的这些负面的东西展现给学生看，让他们学会鉴别，并做一个遵纪守法的好公民。这局部内容用一些典

12、型的案例进展教学，资源名目有相关文字材料和视频可供教学参考。 教学参考资源 本课教学资源放在资源名目下： 1.文字材料：“1-4.1微信“摇一摇”成为了犯罪的工具” 2.视频材料：“1-4.1微信摇一摇成新型犯罪工具” 3.文字材料：“1-4.2微信朋友圈常见的犯罪” 4.视频材料：“1-4.2不法分子混入朋友圈微信成犯罪高发平台” 信息技术设计教案5 学习目标： 1.了解什么是二维码，熟悉QR码。 2.会将各种信息制作成二维码(QR码)，理解自己制作的二维码是直接表达信息还是表达信息存储的网址。 3.理解扫二维码所存在的安全风险。 重点难点： 重点是制作二维码，难点是理解二维码存在的安全风险

13、。 教学建议： 建议本课用2课时。 第一、二节用1课时，第三节用1课时。 随着智能手机的普及，二维码快速火了起来。好像一夜之间，二维码即遍布各电商平台、商场、网站、杂志、车票上，甚至电线杆上，二维码快速成为移动互联网时代的新宠儿。 面对这个特殊的图形，学生肯定布满了奇怪。教师可以通过“扫一扫”来展现二维码的各种应用，然后引导学生思索(猜一猜)：二维码中的黑点、白点表示什么?由此开头介绍什么是二维码。 我们现在所用的二维码都是QR码，因此本课只讲QR码。 QR码的原理比拟简单，本课只简洁介绍QR码的主要特点： (1)QR码有不同的尺寸大小; (2)QR码的构造特征; (3)QR码的信息容量; (

14、4)QR码有很强的纠错功能。 制作二维码是学生特别感兴趣的活动，教师应当先筛选一些好用的二维码制作网站，然后让学生在这些网站上在线制作二维码。 教材中有一些二维码制作的任务，教师也可以鼓舞学生探究学习生活中哪些事情可用二维码，并制作二维码，以此激发学生的创新热忱和学习兴趣。对于学生设想的二维码应用，教师应当鼓舞学生在课堂上说出来，并加以点评。 二维码扫码工具一般是手机，但课堂上学生不宜用手机，学生制作的二维码可以用电脑版的二维码扫码软件识别，资源名目中供应了一款扫码软件“1-7.1二维码扫描器电脑版.exe”。 随着二维码应用的普及，借助二维码进展传播的手机病毒、恶意程序日益增加。由于从外观上

15、并不能推断二维码的安全性，这就使得每个人都有可能扫描到担心全的二维码。用户一旦扫描了嵌入病毒链接的二维码，其个人信息、银行账号、密码等就可能完全暴露在黑客面前，酿成的后果可想而知。 因此，本课应当通过一些真实的案例(例如：资源名目中的视频：“1-7.2二维码病毒现身，扫码当心中招”)，让学生树立起安全意识，防范二维码扫描所带来的安全风险。 需要向学生强调的是：二维码本身并无毒，但是二维码所指向的网站、下载链接或下载文件可能被提前植入了木马或病毒。假如扫码进入后，遇到要我们输入个人信息或下载软件安装，这时就要特殊当心，仔细核对该网站是否可信。由于稍不留神个人信息就会泄漏，手机就会中毒。 那么，如

16、何防范二维码扫描的安全风险呢?一般可以实行下面几个措施： 1.选择一款且具有安全检测力量的二维码扫描软件。 现在有些二维码扫描软件具有安全检查力量。例如，微信的“扫一扫”。微信基于腾讯大数据的支撑来鉴别扫描的二维码是否安全。用户通过微信扫描二维码访问网页时，微信将推断该网站是否属于数据库白名单，假如网址在白名单上，则用户可直接访问;如不是则会被推断为非安址，用户则需通过复制操作才能连续访问。而白名单中的全部网址，均经由人工审核确认。此外，微信内不行以随便下载链接，以防止一些含有木马病毒的文件趁机自动下载到用户的手机。 2.提高自我防范意识，不要轻易扫描一些不明来路的二维码。 在扫描前，要先确认二维码公布来源是否可信，只有正规商家供应的二维码才是安全的，不要轻易扫描一些不明来路的二维码。万一扫到可疑网站，不要马上翻开，要先翻开手机杀毒软件进展扫描查看是否存在木马病毒，检验无误后再翻开。使用二维码在