小学语文玲玲的画教案设计

1、小学语文玲玲的画教案设计小学语文玲玲的画教案设计一、教材分析很多事情，有时并不能如我们心中所想地发展，但也不是所有的“糟糕”，都是坏事，看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重新画一张，玲玲着急地哭了。可是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，坏事也能变成好事，短处或许能变成长处。本课的教学可以指导学生在朗读中感悟，体会玲玲的情感变化，品味爸爸意味深长的话语。二、教学目标1.认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字及“楼梯、脑筋”两个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。感

2、悟积累对自己有启发的句子。3.理解课文内容，品味“爸爸”的话，让学生明白“生活中很多事情并不像我们想象的那么糟糕，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”三、教学重难点1.认识生字、会写生字，感悟积累对自己有启发的句子。2.把握玲玲的情感变化，品味“爸爸”含有深意的那句话。四、课前准备多媒体课件、生字卡片、学生预习课文。五、课时安排1课时六、教学过程一、趣味导入1. 同学们，你们喜欢画画吗?有一位小朋友也很喜欢画画，她就是玲玲，我们一起来认识一下她好吗?瞧 ，她笑眯眯的多可爱啊，我们再来叫叫她的名字吧，玲玲：ling 注意是后鼻音，要读到位，第二个“玲”要读轻声。爱动脑筋的小朋友，你有什么好方法记

3、住它呢?还要注意右边是个令，不要把点落下了哦。观察一下它在田字格当中的位置，看老师书写，同学们可以拿出手跟老师一起写一写。你会写了吗?可以试着在练习纸上写一写。聪明的小朋友，你能给“玲”字找找朋友吗?“玲”字经常用在人名当中，也可以组词：小巧玲珑。2.玲玲不仅喜欢画画，还是位画画能手呢，家里到处挂满了她的画，今天我们要来学习的课文就是和玲玲其中一幅画有关,让我们一起来读一读课题(板书：玲玲的画)3.读了课题，你有什么疑问吗?(玲玲画的是什么?玲玲画得怎么样?她遇到了什么问题?又是怎样解决的呢?板书：画了什么?什么事)就让我们带着这些问题，打开语文书去寻找答案吧。自由朗读课文，要求读准字音，读通

4、课文，遇到生字借助拼音多读几遍。并且边读边给课文标上自然段序号。二、初读课文，认识生字1.下面老师要来考考大家了，你会读吗?我请几位小老师来带领我们大家读,小老师读1遍，大家跟读2遍。随机纠正读音。2.去掉拼音，你能读了吗?开火车读3.试着将下面的句子读通顺。“玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。”“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”4.让我们再次齐读这些生字，边读边记住它们。5.老师相信这回大家能够把课文读得更加通顺了，请大家捧起语文书，再次自由朗读

5、课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事?三、启发思维，朗读感悟1.老师写了一个小提板，你能根据老师的提示，概括课文内容吗?(课件：玲玲不小心把画 ，她动脑筋画了 ，结果 。真会动脑筋，让我们一起来读一读吧。板书：画好画弄脏画巧添画2.同学们这么爱动脑筋，读得又这么好，老师就奖励大家欣赏一下玲玲的画。(课件出示第一段)现在你知道玲玲画了什么了吗?我家的一角。玲玲对她画的这幅画怎么样啊?让我们读一读第一自然段。(课件出示第一自然段)板书：满意。你从哪里看出来她很满意?(课件：端详)“端详”是什么意思?哪个小朋友可以表演一下?原来端详：就是仔细地看。3.玲玲端详着她的画，心里都在想些什么呢?我们一

6、起来读一读，边读边体会玲玲这时候的心情。是啊，这么好的一幅画，我得仔细着点，可别弄脏了它。可偏偏就在这时，出了意外，这是怎么回事呢?请同学们快速默读2-6自然段，用波浪线划出答案。指名回答、朗读(课件：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。)想想，玲玲这时候心情又是怎样的?板书：伤心谁愿意当一当玲玲，来读一读这一段。指名读，齐读4.爸爸放下报纸问： “怎么了，孩子?”玲玲伤心地说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”是啊，来不及了，玲玲啊可着急了，谁能读出这种着急的语气 。玲玲真是伤心极了，谁再来试试?此时的玲玲真是又沮丧又难过，伤心极了。5. 可是啊，“在第二天

7、的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。”这是怎么回事呢?请同学们自由地读一读7、8、9三个自然段，找一找你觉得很有启发的句子，读一读，抄一抄。“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”“糟”读准字音，你能给它组组词吗?糟糕、糟透了 注意“糟”字，左右结构，左窄右宽，右上的部件，要注意笔顺。老师示范书写，学生临摹。6.爸爸口中的坏事，是指什么?玲玲把画弄脏了。好事又是指什么?玲玲的画得了一等奖。那玲玲是怎么把坏事变成好事的呢?板书：动脑筋是啊，她肯动脑筋，不仅玲玲动了脑筋，爸爸也动了脑筋呢，小朋友们，让我们也开动小脑筋，合作读一读7,8两段，男同学读第7段，女同学读第8段，

8、然后找一找从哪可以看出来，爸爸和玲玲都动了脑筋了?用圆圈圈出关键词语。(仔细，看了看，想了想)板书：仔细7. “爸爸仔细地看了看”爸爸为什么要“仔细地”看看?老师把“仔细地”去掉好吗?他在动脑筋，思考，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸动了动脑筋，想到办法了，可是爸爸并没有直接告诉玲玲，而是说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗?”你觉得这是一位怎样的爸爸?(耐心、亲切)那该怎么读?谁来学着爸爸的样子，读一读。想象一下爸爸亲切的样子，再来读一读。8.玲玲是怎么动脑筋的?她是一下子就想到画小狗的吗?不是，你从哪个词看出来?(板书：想了想)她可能会想些什么?(拖鞋、花、地毯、书包)为什么最终

9、画了小花狗呢?因为这样画图画才更有趣，更加富有生活气息了，更符合题目我家的一角于是她动笔画了一只小花狗。“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”我把这句话改成：小花狗趴在楼梯上。好吗?为什么?这样写能使原本枯燥的句子更加生动形象了，那你愿意做做小作家吗?军军( )地端详着自己写的字。小花狗( )地趴在大树下乘凉。我( )地答应了他的要求。9.看着这只懒洋洋的小花狗，玲玲终于(满意地)笑了。对比之前的画，你更喜欢哪一幅?如果你是评委的话，你会选哪一幅?为什么?这时候玲玲的心情怎样?板书：满意 笑了 爸爸看了，也高兴地说：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”四、总结提升1.

10、爸爸动了动脑筋想到办法了，玲玲动了动脑筋将弄脏了的画画得更美了，小朋友们一起动了动脑筋，将一个个问题都解决。只要肯动脑筋，坏事就能变成好事。让我们一起把这篇富有深意的课文读一读吧。2.同学们，在生活当中总会遇到许许多多的困难，遇到这些困难的时候，你会怎么处理，选择一条来说一说，也可以说说自己动脑筋解决过的事情。3.你们都是爱动脑筋的孩子!让我们来读一读智慧先生的智慧袋吧。课件：“生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事;只要肯定脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。”五、生字教学1.好，爱动脑筋的孩子们，你能动脑筋记

11、住它们吗?观察生字，你有什么要提醒大家的吗?2.注意“梯”字，左右结构，左窄右宽，右边的“弓”字要写得扁一些，要注意笔顺。老师示范书写，学生临摹。3.小朋友们可以在练习纸上多写几遍，写完的同学可以把刚才我们交流的过的坏事变好事的事情也写一写。板书： 玲玲的画画好画 弄脏画 巧添画画了什么?什么事?满意 伤心 满意 笑坏事 仔细 想了想 好事动脑筋声母Z、C、S教学设计小学一年级语文教案声母Z、C、S教学设计?四川丁爱民-教学目的：1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。2.学会正确书写Z、C、S三个声母。3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的

12、习惯，项固“i”上的标调规则。教学重点、难点：1.认识整体认读音节zi、ci、si。2.学会正确书写“S”。教具准备：声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。教学过程：一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。tudigbdpqttejuxuqijiatuo二、新课1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。2.教学Z出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声

13、母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：z、z、z、z，请跟老师读，小朋友自己练习读

14、一读，比一比谁读得最好。3.教学C今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。出示“ci”小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?谁能读出ci的四个声调，灯片显示c、c、c、c，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。4.教学S看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。请一位小朋友用一句话来说一说图上画的.什么?请跟我读，把蚕丝的“

15、丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。6.教学书写观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格)范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。三、游戏：小猴闯关小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。小黑板出示：声母关pdzcs二拼关guxuqiheha三拼关jiaxiaguaqia整体认读zicisi四、小结今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi

16、、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。第一篇：人教版一年级语文上册教案-四季教学设计-小学一年级教案人教版一年级上册语文教案四季一、教材简说这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。二、学习目标1认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识4个偏旁。2正确

17、、流利地朗读课文，背诵课文。3了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。三、教学过程（一）导入课题现在是什么季节？一年四季除了这个季节，还有哪些？这就是我们学习的四季（二）初读课文1学生初读课文，自己喜爱的内容可多读几遍，把生字读正确。 学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想办法记生字，结合识字认识偏旁。形象识记：“叶”。加一加：火秋月土肚。比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是足；惊就。2出示生字词，让学生认读，并且去掉拼音认读。（三）朗读感悟1让学生反复读课文，说说自己发现了什么。如，每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、

18、冬四个季节的特点；课文写得很有趣。2在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文，通过朗读来表现自己的感受。3借助插图指导学生背诵课文。（四）巩固识字 让学生通过小组比赛、开火车等形式进一步巩固字词。并奖励同学们欣赏四季的美景。（五）拓展延伸让学生说说自己最喜爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。第二篇：人教版一年级语文上册教案-四季教学设计-小学一年级教案人教版一年级上册语文教案四季一、教材简说这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的

19、感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。二、学习目标1认识11个生字，会写4个字。学会“、”两种笔画，认识“、月”4个偏旁。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。三、教学建议（一）识字写字1识字。（1）初读课文，自学生字。可以一边读，一边画出生字新词，借助拼音读准生字的音。自己喜爱的部分可以多读几遍。（2）本课十一个生字中，“说、是”是翘舌音，“圆”是整体认读音节，要指导学生读准字音。识记字形，可先让学生学习本课的新偏旁“、月”，然后让学生感知本课生字的字形，并自主识记，教师要给

20、学生提供互相交流识字方法的机会。以下识字方法供参考。形象识记：“叶”。加一加：火秋月土肚。比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是足；惊就。（3）教师可运用课件或折铁丝演示来教学“、 ”：显示“、 ”两个笔画，逐渐伸直成一笔，再弯曲成“、 ”，让学生形象感知这两个笔画均为一笔写成。2写字。指导书写时，先让学生读读“七、儿、九、无”，再找找这四个字的共同笔画。要在学生对字形有了印象的基础上指导写字。七：可以编口诀记忆形和义：“十字一竖向右弯，它比十要少上三。”儿：起笔为竖撇。九：第二笔为“横折弯钩”。无：与“天”不同，最后一笔是“”。教师可以通过板书让学生体会“

21、、”这两种笔画折角运笔用力的大小，提醒学生折角要写得圆润。（二）朗读感悟1让学生在反复读课文的基础上，说说自己发现了什么。课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让学生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让学生认识四季，感受四季的美好。2熟读成诵。让学生采用多种形式朗读：个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读通过朗读表现学生自己的感受。如，“草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗“鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对学生的创造，教师应充分给予鼓励。3“是”这样的句式在课

22、文中出现了三次。可在学生朗读感悟的基础上，用这样的句式练习说话。（三）实践活动1课前，让学生利用假日去观察秋天的景物。课中，让学生汇报自己的观察所得，说说秋季的景物。2让学生说说自己最喜欢哪个季节，为什么？然后，把自己最喜欢的季节画一画，最后全班交流。（四）教学时间教学本课可用2课时。四、教学设计举例（一）揭示课题出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。（二）初读课文1学生初读课文，自己喜爱的内容可多读几遍，把生字读正确。2学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想办法记生字，结合识字认识偏旁“月、”。（三）朗读感悟1让学生反复读课文，说说自己发现了什么。如，每节讲的是一个季节；这篇

23、课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点；课文写得很有趣。2在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文，通过朗读来表现自己的感受。3借助插图指导学生背诵课文。（四）巩固识字，指导写字（五）拓展延伸1让学生汇报自己课前在大自然的观察所得，展示自己的画，模仿课文来说说秋季的景物。（），他（）说：“我是秋天。”2让学生说说自己最喜爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。3布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等，在同学间交流。五、资料袋四季花一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，三月桃花红艳艳，四月杜鹃满山冈，五月牡丹笑盈盈，六月栀子戴头上，七月荷花别样红，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋风，十月芙蓉迎寒

24、霜，十一月山茶初开放，十二月梅花雪里香。第三篇：人教版一年级上册 四季 教案一、带领学生走进生活，初步感受四季的美。师：“同学们，什么季节已悄悄走进我们的生活，来到我们身边？”学生马上把小手都举了起来大声喊：“秋天。”师：“你是从我们身边哪儿发现的？”有的同学向窗外望了望，把小手举了起来：我发现树叶黄了，从树上掉下来。接着又有的同学们说：我发现天气凉了；我发现小燕子飞到南方去；我发现我们穿的衣服多了，因为天气冷了师：那一年中，除了秋季，还有那几个季节？学生们喊着：春天、夏天、冬天。春夏秋冬就是大自然的四个女儿，我们称她们为四季，板书课题：四季二、整体感知1、有位诗人给四季写了一首优美的儿歌，我

25、们一起来欣赏一下。 播放多媒体，生欣赏。2、我想你们肯定也很想读一读， 请小朋友翻开第66页，手不离书眼不离手。读准字音，不添字，不漏字。开始。 生自由读课文。师：现在老师这里有几幅图片需要大家帮忙分一分季节。（一）春天你是从哪里看出来的？生：我看到尖尖的小草，春天来了我看到小鸟也飞过来了这尖尖的草芽，快乐的小鸟一起来到我们的课文里，谁来挑战一下。3、春天有嫩嫩的草芽和可爱的小鸟，在美丽的春天你还会见到哪些景物？（说话训练：在春天我还可以看到：桃花开了，柳树都发芽了，燕子飞回来了；）4、是呀，一看到这些景色，我们就知道美丽的春姑娘来临了。 你瞧，生字宝宝也来欢迎春姑娘了，你们还认识他吗？ 我请

26、小老师来读：对 说 是（足字长横口里放） 小老师读，生跟读记字形：你用什么办法记住这些字，选一个你会说的来说一说。让学生运用换部首，减偏旁的方法。请一个学生说，指名其他同学像他这样说， 同桌互相说一说。找朋友：6、这些生字宝宝和小朋友认识之后，又乖乖得回家了，相信这次我们一定能读好他们，一起读，生齐读第一小节。“刚出土的小芽，是什么样的，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？生回答说：软软的、嫩嫩的“那在朗读时，你认为该怎样读？“慢慢读；轻轻读。“那就让我们带着这种轻轻的感觉，来读读课文。”（指导学生朗读）男女生读。二、走进冬天（1）听听这是什么声音（北风呼呼），下雪了 这又是什么季节？冬天，你

27、是从哪看出来的？认读冬， “雪”人，讲解雨字头，跟天气有关。 挺着大“肚”子，月字旁，跟身体有关。 这是个怎样的雪人？顽皮。 快去和你的雪人朋友打个招呼吧。1、看一看，猜一猜2、认一认，问一问3、读一读三、走进夏天和秋天“谁在向我们报告秋天的到来。”“谷穗。”“它是什么样子”？“谷穗弯弯的。”“弯弯是什么样子？大家一起学一学”？（生做弯弯的动作）大家在向老师鞠躬呀，真是一群有礼貌的孩子，我装着惊奇的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？生答道：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰我指着课件对学生说：请同学们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边， 谷穗除了告诉我们秋天到了，它还会说些什么？“我们成熟了，把我

28、们带回家吧；秋天是一个丰收的季节“。“是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？1、师：这幅图告诉我们是什么季节？你是从哪里看出这是夏天。2、指名生说：我是从（青蛙）圆圆的荷叶看出来这是夏天，3、师：荷叶的“叶”是今天要认识的，我请第小组读。齐读。你有什么办法记住它？指名生说：口字旁加十就是叶，师：你能说说荷叶长什么样子的吗？训练说：荷叶长得圆圆的, 师：圆请小组1号小朋友开火车读。记字形：大口匡加员合起来就是圆 指导学生说。师：圆圆的荷叶，青蛙呱呱地叫着，他告诉我们：夏天来了。学习：夏， 请三号小朋友起立读，在三号老师的带领下，小组内开火车读。4、现在我们把生字宝宝送到句子

29、中去，女生来挑战一下，男生读。同桌互相读一读。齐读。今天，我们一共认识了几位朋友啊？他们分别是代表的是哪个季节？四、借助图画，积累运用课件出示图画，我对同学们说：同学们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？那就借助图画背一背，记一记。采用同桌“说悄悄话”“我背大家听”等方法，检查学生的背诵情况。五、欣赏四季景色，培养创新能力我对同学说：同学们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见，下面老师就带你们走进美丽的大自然，把你发现的美，模仿课文也来编一首小诗，看看谁能成为今天班上的小诗人。“黄叶飘飘，它跳着舞蹈说：“我是秋天”。“黄叶飞来飞去地说：我是秋天。“花儿红红，他笑着说

30、：“我是春天”。“苹果红红，他高兴地说：“我是秋天”。“雪花飘飘，它快乐地说：“我是冬天”第四篇：人教版一年级语文四季教案四季教材说明：这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，预设教学目标：1.认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情

31、。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学时间：2课时第一课时预设教学目标：1.初步理解课文内容，感受四季的特征。2. 认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。3.能正确地朗读课文。-1-教学过程：一、谈话导入师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题2.四季二、整体感知，质疑问难1、根据注音，读读课文。碰到不认识的字多读

32、几遍；有不明白的地方，用横线划下来；标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）3、反馈课文有几句话，每一句讲了什么？提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词1、出示11个生字。哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）-2-指名说、带读自由读、开火车读生字。* 练一练，连一连：Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu对说 是 叶圆 夏 秋 雪 肚 就 冬*这些字哪些方面（字

33、形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。2、学写七、八、九、无4个字读读七、八、九、无4个字这几个字写的时候要注意什么？重点指导七和九两种笔画，让学生明白：它们都是一笔写成观察转折角度、运笔的大小写一写这四个生字四、小结本节课学生未解决的问题，下节课解决。第二课时预设教学目标：1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。-3-教学过程：一、谈话引入上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。二

34、、研读课文。1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）三、拓展作业*说说画画：你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）*挑战题：（教师酌情决定做否）读读下面

35、的儿歌，你能试着写几句吗？春雷唤醒了桃花。-4-夏雨洗绿了树叶。秋风染红了枫叶。冬雪铺满了大地。四、课后延伸找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。-5-第五篇：人教版一年级语文四季教案人教版小学语文一年级上册四季第一课时教学设计【教学目标】1、认识课文里的9个生字；学会笔画竖弯钩，会写“七、儿”两个生字；认识4个偏旁“口、禾、雨、月”。2、能正确、流利地朗读课文。3、在形象感受四季的基础上，说说四个季节尤其是春季的美丽，激发学生对大自然的热爱。【教学重点】认字和练习朗读以及感受四季节尤其是春季的美丽，激发学生对大自然的热爱。【教学难点】认字和练习朗读。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、歌曲导入，引出课题 播放童谣四季师：请问这首童谣里面唱到了哪些季节？ 学生回答，同时老师板书“春 夏