秋天的雨教案模板集合九篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 秋天的雨教案模板集合九篇 秋天的雨教案模板集合九篇 作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？以下是我为大家收集的秋天的雨教案9篇，希望能够帮助到大家。 秋天的雨教案 篇1 活动目标： 1、认真凝听雨的声音，对比不同雨声的特点，用_的的表达方式描述不同季节雨的特点。 2、主动陈述自己观测到的“秋天到来的各种变化，描绘秋天的故事。 3、倾听散文的配乐朗读，跟随音乐感受散文中秋天的美。 4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣

2、，体验散文学习的开心，培养阅读的积极性。 5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的漂亮，并在理解的基础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观测和记录到的秋天的美。 活动重点：理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。 活动难点：为散文创编动作。 活动准备： 1、不同大小、不同季节的雨声录音。 2、有内在规律联系的秋天图景。 3、秋天的叶子、果实等的实物若干。 活动过程： 结合幼儿实际生活阅历，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。 动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，结果挑拣最大胆、最能吃苦、最爱

3、动脑筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想加入啊？ 1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用_的的形式描述雨的特点。 小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及改正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的轻微变化，为他们开启一个新的观测视角。 2、其次关：说说我与秋天的故事说 2.1请小朋友举手发言，说一说我看到的、闻到的、听到的秋天。 教师小结，引导幼儿用“_的的表达方式表达。 2.2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？ 天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春

4、夏秋冬各举一到二个例子。 2.3秋天的树木和花草有什么变化？ 2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。 2.5秋天的小动物在干什么？ 小结：本阶段既是对已有阅历的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。 3、第三关：学我说话（走近散文）仿 3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。 师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。 3.2结合画面，分段理解散文。 1）欣赏下雨前后的画面，形成显明的比较，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的凉快和

5、温柔。 师：为什么说秋天的雨是一把钥匙开启了秋天的门？ 师：秋天的雨下过后，自然界就有了好多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门开启，让我们看到了秋天的一切。 2）下雨后的画面：在画面中感受色调的美。引导幼儿用散文中的句子回复问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色调变化。 师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、乳白的所以漂亮的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。 3）浮现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。 师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_的说

6、出自己闻到的味道。 师，秋天的雨有十分好闻的气味，这气味是从哪里来的？ 师：秋天来了，水果成熟了，都发出好多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。 4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。 师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什么？教师朗读喇叭的话。 师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、保存食物、挖洞，大家都在准备过冬了。显示小动物过冬的画面。 5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。 教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、开心的歌。 3.3有目的的再次欣赏一

7、遍，并学习运用散文诗中的句子来陈述。 师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。 4、第四关：视频欣赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。） 4.1在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。 4.2认真看视频 4.3边听边做跟着音乐自由创编动作 给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。 本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主，激励单独创编。一方面可培养幼儿

8、的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编阅历。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机遇，教师一定要充分利用好这次机遇，培养幼儿的自信心和创造性。 4.4分组表演与展示创编成果，引导小朋友相互学习 阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和确定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最简单受挫，所以教师要通过不断地观测，适时介入孩子们的活动中，引导和鼓舞他们战胜困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己

9、和其他小朋友。 5、第五关：表现散文演 5.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。 5.2播放音乐视频，有感情的朗读散文并结合本组小朋友创编的动作进行表演，在高兴的情境中逐渐终止本次活动。 活动延伸： 1、联想诗歌的内容自由画画，设置展示栏，让小朋友相互交流与学习。 2、家园合作，家长在平日要重视帮助孩子收集与丰富该季节的知识。 秋天的雨教案 篇2 活动目标： 1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天，产生热爱自然、热爱生活的美好情感。 2、运用个人的阅历想

10、象画面，仿编新的散文。 3、用讴歌、朗读和舞蹈等方式来表现与称赞秋天。 活动准备： 秋天的雨flash课件、磁带、打击乐器、有关丰收的秋天的幻灯片 活动过程： 一、通过提问引出课题： （1）一年有几个季节？ （2）夏天的天气怎么样？秋天呢？ （3）你喜欢秋天吗？为什么？ 二、欣赏和理解散文的画面与内容。 1、播放课件完整欣赏秋天的雨是什么？秋天的雨有什么？ 2、分段欣赏 （1）秋天的雨，真是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙 （2）秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，它把什么颜色给了谁？还可以把什么颜色给谁？（两个小朋友探讨）然后玩开火车老师说第一句秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，请小朋友仿编

11、散文它把什么颜色给了谁？ （3）秋天的雨，有十分好闻的气味，你还闻到过什么好闻的气味？ （4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告诉人们冬天快要来了，你知道小动物、植物还有我们人是怎么准备过冬的吗？（先自由发表看法，再请教你们的爸爸、妈妈或爷爷奶奶。）接下来分组分批仿编散文。 3、再次完整欣赏提问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？小结并观看丰收的秋天的幻灯片总结与延伸秋天的颜色五彩缤纷，秋天可以收获那么多好吃的、好闻的、有用的东西，你们喜欢秋天吗？方才我们欣赏了幽美的散文，下面我们一起用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天，表现秋天的收获。 游戏：小汽车 全体幼儿一起玩开车游戏，和教师边唱边做动作

12、。 教学反思： 1、幽美生动的多媒体运用，突破了幼儿学习的难点。 秋天的雨篇幅偏长，容量偏大，特别是散文中一些幽美的比喻，描写的意境对幼儿来说有一定难度。因此，我们充分运用多媒体课件向幼儿呈现一幅幅栩栩如生的秋天画卷。其营造的生动形象、诗情画意的动态画面，把孩子们带入了秋的美好意境，不仅激发了幼儿兴趣，而且在轻松高兴中突破了幼儿学习的难点。 2、形式多样的感官欣赏，激发了幼儿美的情感体验。 为了保持幼儿欣赏的积极性，始终能以积极的情感参与其中，在活动设计的时候，教师精心设计每一段的欣赏形式：色调美的段落先感知、陈述再欣赏作品，并开展送颜色的游戏；味道美的段落，在理解的基础上再倾听富有情感的配乐

13、朗读，孩子们闭着眼睛迷醉之中，而想象之舞、情感之舞却逐渐随之展开；活动美的段落教师则让孩子们分角色表现。这些丰富而又富有变化的欣赏形式，调动了幼儿的多种感官参与，使幼儿始终保持积极的情绪，提高了活动的有效性。 3、富有感染力的教师语态，演绎了活动过程的精彩。 幽美的文章需要美的语言来传达，教师的语态能不能以情激情，以情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，教师在教学基本功上备足了课。整个活动中，教师的教学组织语言富有感染力，朗读声情并茂，始终与作品的情感、意境相融合，重视感染幼儿，提升幼儿，让幼儿在潜移默化中感悟作品。 秋天的雨教案 篇3 过程实录 （一）活动目标： 1从不同的角度去感受秋天

14、的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。 2能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。 3理解并把握词汇五彩缤纷、温柔等。 （二）活动准备： 自制多媒体课件。 （三）活动过程： 1猜谜雨：千条线，万条线，落入水中看不见。 2完整欣赏散文诗秋天的雨。 1）教师演示课件，幼儿欣赏一遍，完整地感受整首散文诗。 2）幼儿自由探讨、陈述。（重点引导幼儿简单陈述散文诗的内容） 3）提问，引导幼儿大胆地说出自己的感受，教师可适时用散文中的语句予以引导。 师：诗里说了些什么？ 幼A：秋天的门开了。 幼B：小树叶逐渐离开了树妈妈。 幼C：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它给小朋友带来了音乐。 幼D：各种颜色给了菊花，金黄色

15、给了农田、橙色给了水果。 师：你听了这首散文诗有什么感觉？ 幼A：我听了这首诗觉得很美、很好听。 幼B：我觉得好象闻到了梨子的香味。 幼C：我觉得菠萝甜甜的，有点谗。 3幼儿再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来陈述。 师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。 （评：幼儿积极、踊跃、大胆地发表了自己的看法，而且在不知不觉中就运用了散文诗中的语言。） 4结合五个画面，分段欣赏。 1）欣赏第一画面：着重引导幼儿注意倾听、感受。 2）提问，理解清洁、温柔。 师：为什么说秋天的雨是一把钥匙开启了秋天的门？ 幼A：由于秋雨一下，花儿都开了。 幼B：雨下了之后，我

16、们的城市就变得很洁净。 师：秋天的雨下过后，自然界就有了好多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门开启看到了大量东西。 （评：由于幼儿对于温柔这个词不理解，因此感受不到诗中所表现的秋天的雨如何温柔，这时教师采用灵活方法，反复播放、定格观看，帮助幼儿进一步来感受及理解秋天的雨的温柔。） 3）欣赏其次画面： 在动态画面中感受色调的美。 4）提问，重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色调变化。 师：为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？ 幼A：雨下到哪个地方，哪个地方就变颜色。 幼B：秋天的雨落到田野上，田野变得金黄；落到枫树上，枫叶就变成红色；落到菊花上，漂亮的菊花都开了，所以它有各种各样的颜色。 幼C：由

17、于秋天的雨落到银杏树上、枫树上、田野上，它们都变成各种颜色，所以是五彩缤纷的。 师：由于秋天到了，各种植物都有了变化。银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了所以秋天是五彩缤纷、是四季中最美的。 5）欣赏第三画面： 进一步倾听，感知语言的美。 6）提问，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。 师：为什么说秋天的雨有十分好闻的气味？这气味是从哪里来的？ 幼A：由于秋天水果都成熟了，好闻的气味是从水果中发出的香味。 幼B：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很远都能闻到，所以秋天的雨有十分好闻的气味。 师：秋天来了，水果成熟了，都发出好多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤

18、山芋的香味。 7）讲一讲秋天来了有些什么变化。 8）欣赏第四画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。 师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小动物、小树是怎样过冬的？ 幼A：天冷了，小动物们开始穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙着准备一些食物，准备过冬了。 幼B：要给小树刷上一些白的东西。 幼C：大风吹过来有点冷，小树叶钻到泥土里会温暖一些，还有小草可以盖在树叶上当被子，温暖一点。 师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着保存食物。 9）欣赏第五画面： 10）提问，进一步感受想象秋天的丰收景象。 师：为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、开心

19、的歌？ 幼A：由于秋天水果都成熟了、丰收了，所以它是一首开心的歌。 幼B：吃了水果幸福蜜的，所以很开心。 活动背景 活动室一角，几位孩子对着窗外的雨谈论着。阳阳说一下雨又不能出去玩了，真没劲。 红红说秋天下了雨，菊花会开很漂亮的，明明说秋天能吃到很香的糖炒栗子，孩子们你一言我一语地发表着自己的看法。我发现幼儿对于秋天的感受只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给幼儿较深印象，对秋天的认识还较狭窄、片面的，他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化，同时更不能感受雨景中的美。 为此，我精心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文秋天的雨生动、形象地呈现出来，让幼儿在身临其境、轻松高兴的情景中主动

20、参与活动，获取知识，同时又受到美的熏陶。 秋天的雨教案 篇4 教学目标 1.认识钥、匙等8个生字，会写扇、邮等12个生字。正确读写凉快、留意等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的爱好和称赞之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。 3.在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。 教学过程 一、导语 渲染，调动情感。 1.教师谈话导入 新课。 (播放课件)同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这开心的课堂，今天我们就学习秋天的雨。 2.齐读课题。(板书：秋天的雨) 二、初读课文，整体感知。 1.检查生字词。 (1)同位相互指读生字：同桌之间相互用手指着双线格里的8个

21、生字读一读，看谁读得准、记得牢。 (2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调钥匙、菠萝、扇的读音。 (3)谁乐意当小老师领着大家读一读? 2.指名读课文，整体把握文章大意。 (1)指名按自然段读课文。 请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。 (2)读后交流，感知课文主要内容。 谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊) 小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。) 三、深入局部，品读课文。 1.感悟五彩缤纷。 (1)学生默读课文，寻觅描写的颜色词语。 学生默读课文的其次自然段，

22、一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回复，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 (2)美读句子，体会色调之美。 自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。 2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。 (1)学生读句子(课件出示句子)。 (2)去词体会。 假如我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好?为什么? (扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的火热;而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的清凉。) (3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走

23、进情境，美读课文。 (4)看录像，感悟五彩缤纷。 小朋友们，这么美的风景，想不想去看一看?让我们一边看，一边读出它的漂亮吧。 (多媒体出示课文中所描写的风景，学生根据画面读相关文字。) (5)美读全段。 3.体会气味的香甜。 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着大量好闻的气味呢。(板书：藏着气味)谁乐意给大家读一读这一段? 4.表演朗读。 (1)熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。 咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样? (2)师生互动演一演。 (3)指导朗读。 这么开心的景象，就让我们来开心地读一读吧。放开声音读出你的开心，自己读自己的。 四、拓展、积累，升华感情。 1.

24、小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着凉快和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门开启了。(板书：钥匙) 2.拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天? (教师根据学生的回复，相机板书：漂亮、快乐) 3.积累背诵。 想不想把这么美的风景永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。 五、布置作业 。 1.抄写本课的生字新词。 2.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。 3.用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。 总评 秋天的雨一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要表达了如下一些特点： 一、重视阅读兴趣

25、的培养。为使学生喜欢阅读，教师在备课时，设计了好多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导其次自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。 二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充沛的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。 三、重视读中积累。秋天的雨是一篇写景的抒

26、情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在其次、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。 (在全国第五届青年教师阅读教学观摩活动中，于艳老师执教的秋天的雨一课获得一等奖。) 秋天的雨教学设计 广东东莞尹凤葵周抒萍/设计林淑如/点评 教学要求 1.自学生字生词，结合课文理解重点词句的含义。 2.通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的综合语文素养。 教学重点 有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 教学流程 一、预习汇报，交流共享，引入新课 1

27、.课前，老师让同学们找描写秋天的文段，找到了吗?读给大家欣赏。 2.今天，我们也来学习一篇写秋天的文章，题目是：秋天的雨(板书课题)。 3.读题质疑。(秋天的雨是怎样的?秋天的雨会给大地带来什么变化?) 二、品读课文，读中感悟，理解体验 1.初读，读准读通，稳定生词。 2.再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。(相机释疑) 3.悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。 (1)读了课文，感受到秋雨的美了吗?(引导找出描写秋天的雨的句子，带着对秋雨的称赞读句子。) 案例集粹ANLI JICUI语文三年级培训资料秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着十分好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小

28、喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 (2)赏读句子，和同桌交流：课文是从哪几个方面写秋雨的? 过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢? (3)自主选择学习内容，小组交流。 (4)个别汇报，相机点拨，朗读体会。 爱好秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色调了吗?给大家讲讲。(把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。) ()的银杏树()的枫树 ()的田野()的果树 ()的菊花 你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，按上面的格式说一说。 听说秋天的雨滴里藏着十分好闻的气味，我们班哪位小朋友被那迷人的香味勾住了?想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展) 秋天到了，水果成熟

29、了，散发出阵阵迷人的香味，令人迷醉!(引导朗读) 秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么?(喜鹊、松鼠、青蛙) 小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上漂亮的头扮演一演它们是怎样过冬的。 同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的理由) 三、自主选择，感情朗读，积累背诵 选择自己喜欢的部分，有感情地朗读;赛读，评读，能背则背。 四、开放课堂，拓展延伸，激励展示 1.交流扩展：秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗? 2.自选作业 ： (1)收集描写秋天的词句。 (2)把秋天的景物画下来。 (3)和爸爸、妈妈一起去秋游

30、，把看到的风景写成一段话。 点评 1.交流收集资料，质疑开启思路。本课的导入 从秋天的全景入手，交流课前查找的描写秋天的文段，接着引导学生就文题质疑，促使学生动脑思考，也便于教师因学定教，顺学而导。 2.抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写秋天的雨的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学以读为本的重点。 3.自主合作探究，多种语文实践。在教学过程 中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。动手画(填)，开口说(读)，想象、表演、欣赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。 4.拓展延伸写话，展示学习成果。该课的结尾

31、设计意在进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。 秋天的雨教学设计 学习目标 1.认识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写凉快、留意、扇子等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的爱好和称赞之情，背诵自己爱好的部分。 3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的爱好。 课前准备 1.搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 2.课文朗读录音磁带，秋日私语音乐录音带。 3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。 第一课时 欣赏秋色，育情导学 1.教师引述：这儿有几幅画

32、面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的风景，好吗? 2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3.唤起情感：你喜欢秋天吗?为什么? 4.学生交流看法和感受。 5.想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前? b、有位朋友觉得是那凉快而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗? 听读课文，感知内容 1.播放朗读录音或配乐范读课文。 2.你们觉得秋天的雨奇妙吗? 3.你们最喜欢哪几段内容? 品读课文，感受奇妙 1.品读第1自然段。 a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多

33、读几遍。 b、指名多人次地朗读第1自然段：谁乐意把第1自然段内容朗读给大家听听? c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处? d、指名交流并读出奇妙之处。 e、激发情趣：秋天的大门被开启以后，你最想看到的是什么? 2.品读第2自然段。 a、引导学生朗读：秋天的大门开启后，首先看到的是什么? b、指名学生朗读后并回复。 c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩儿? e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩儿吗? 变读为述，积累语言 1.

34、师引：假使是在诗歌朗读会上，你计划用怎样的方式把这两段内容朗读给大家听? 2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗读练习。 3.指名学生上台进行表演性朗读并评点。 习写生字和词语，当堂展评 拓展练习 1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。 2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。(两个作业 可以任选其一) 其次课时 复习回想 1.听写检查生字新词把握状况。 2.用多种方式鼓舞学生背诵自己喜欢的语段。 自读课文，感知内容 1.教师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮，下面请再读读课文第2.3两个自然段，看看秋天的雨里

35、还藏着什么好吗? 2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。 3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。 交流感悟，丰富想象 1.品悟、想象第3自然段内容。 a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么? b、学生交流后，再围绕好多好多香甜的气味让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c、出示小朋友的脚，常被那香味勾住这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住? d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假使你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么? e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 2.品悟、想象第4自然段。 a

36、、师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段? b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么? c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的? d、语言训练：出示说话卡片：它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨交流这些话假如放在文中放在哪里最适合。 总结感受，拓展活动 1.指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。 2.联系全文内容，让学生思考回复

37、：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首快乐的歌? a、先在四人小组内探讨。 b、然后集体交流。 3.引导学生拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观测活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。) 习写生字，当堂展评 生字：梨、菠萝、粮、紧、杨 秋天的雨教学设计 学习目标 1.认识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写凉快、留意、扇子等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的爱好和称赞之情，背诵自己爱好的部分。 3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的.爱

38、好。 课前准备 1.配乐朗读录音带。 2.生字、词语卡片。 3.实物投影仪。 第一课时 谈话导入 ，调动情感 1.引发生活情感：同学们，你们喜欢下雨吗?为什么? 2.引入课文：有的同学喜欢下雨，由于，有的同学厌恶下雨，是由于，有一个人就十分喜欢下雨。 (板书课题：11.秋天的雨齐读课题)他为什么喜欢雨呢?让我们来听听他的心声。配乐朗读，初步感知 1、 朗读激情：开启课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。 2.设问感知：同学们，现在你有点喜欢秋天的雨了吗?你喜欢它的什么? 逐节朗读，想象动情 1.你最喜欢哪段课文?赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。 2.出示生字新词卡片，

39、认读词语，改正字音。 3.朗读展示：营造乐读的气氛，鼓舞学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。 4.想象画面，感悟语言文字。 a、秋天的雨给植物带来了什么?你貌似看到了什么?(在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象) b、以评促想：你的眼前出现了一片金黄，真美!你的眼前出现了金黄、火红，更美!你的眼前出现了紫红的、乳白的、淡黄的美极了! c、直观感受，语言训练：这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来说它吗?(五彩缤纷、五颜六色、色调缤纷) d、感情朗读第2自然段，读出秋天的喧嚷、绚丽多姿。 e、秋天的雨给果实带来了什么?你的脑海中出现了怎样的画面? f

40、、感情朗读第3自然段，让学生带着自己的体验(爱好、憧憬)有滋有味地读。 g、假如你是秋雨，你准备给小动物带去什么? h、小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?指名学生多人次地朗读第4自然段。 习写生字 1.学习生字，交流学法。 a、观测生字，交流写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提醒大家? b、练写生字。 2.抄写词语表中的词语。 课外作业 把喜欢的部分背下来。 其次课时 听写生字，复习检查 1.学生听写生字新词。 2.同桌相互批改，当堂订正。 出示填空，回忆内容 出示课文第14自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生乐意背哪部分就背哪部分。 秋天的雨，是一把_。 秋天的雨

41、，有一盒_。 秋天的雨，藏着_。 秋天的雨，吹起_。 谈话启发，拓展活动 1.朗读课文结果一个自然段，说说秋天给我们带来什么。 2.引发兴趣：同学们，学完了这篇课文，你喜欢秋天吗?现在，你最想干什么呢?是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗? 3.学生自由组合，动手创作。教师指导学生可以以课文结尾句为开头句，也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。 展示交流，赏评作品 1.由创介绍或朗读自己的作品，要求表现出自己爱好、或称赞等感情。 秋天的雨教学设计 重庆市九龙坡区课程标准(人教版)试验教科书适用性研究 课题组 教学目标 1.认识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写凉快、留意、扇子等

42、16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的爱好和称赞之情，背诵自己爱好的部分。 3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的爱好。 教学重点 1.爽柿的字形，扇梨粮的读音。 2.有感情地朗读课文，能读出对秋雨的爱好和称赞之情。 教学难点 1.能读出对秋雨的爱好和称赞之情。 2.体会在谴词造句方面的特点。 课前准备 教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件 学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 第一课时 一、欣赏秋色，育情导学 1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的风景，好吗? 2.在舒缓的音乐声

43、中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3.唤起情感：你觉得这样的风景美吗?你喜欢秋天吗?为什么? 4.学生交流看法和感受。 5.想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前? b、有位朋友觉得是那凉快而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗? 二、听读课文，感知内容 1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。 2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。 3.用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。 3.把自己认为美的读给同桌听听。

44、4.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的? 三、品读课文，想象动情 1.品读第一自然段。 (1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。 (2)在品读时，注意读好凉快和温柔轻轻地留意，其中留意一词需引导学生理解。(留心、在意等) (3)想象画面：秋天的大门被开启以后，你最想看到的是什么? 2.品读其次自然段。 (1)引导学生朗读：秋天的大门开启后，首先看到的是什么? (2)指名学生朗读后并回复。 (3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。 (4)品说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩儿? (5)联系生活，丰富

45、想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗? 四、变读为述，积累语言 1.师引：假使是在诗歌朗读会上，你计划用怎样的方式把这两段内容朗读给大家听? 2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗读练习。 3.指名学生上台进行表演性朗读并评点。 五、识字写字 1.学习生字，交流学法。 注：枚的右边不是文;柿的右边易错。 2.观测生字，交流写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提醒大家? 秋天的雨教案 篇5 教材分析 这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的色调，秋天的丰收

46、景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、开心的秋天。 学习目标 1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写凉快、留意、扇子、火热、邮票、清凉、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出读秋天爱好和称赞之情，背诵自己爱好的部分。 3、读懂课文内容，感受秋天的美好。 4、积累好词好句。 教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点：理解文中被艺术化了的语言。 教具准备：收集树叶或者图片（如银杏叶），录音机，磁带，课件等。 教学时数：2课时

47、（第一课时略） 教学过程： 一、激趣导入，透露课题 教师导语：同学们，大地经过春雨的滋润，雷雨的洗礼，秋雨姑娘又象一把钥匙，静静地开启了秋天的大门。秋天的雨是美好的，奇妙的，又是令人迷醉的。 二、动情朗读，感受美景 1、 师：你喜欢秋天的雨这篇课文吗？把你喜欢的部分有感情的读出来，让大家共同欣赏一下，好吗？ 2、学生有选择地读课文，其他同学认真倾听。 3、组织学生对方才的朗读进行评价（总结优点，指出不足，并提自己的建议） 三、自主学习，理解感悟 1、 师：请同学们快速浏览一遍课文，思考一个问题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ （同桌交流，再指名汇报，师适时板书：颜色、气味、声音。） 过渡：好

48、，同学们，现在你是想看看秋雨的颜色，闻闻秋雨的气味，还是听听秋雨的声音呢？ 2、学生自主选择学习内容，并在小组内交流自己读书后的收获。 3、组织学生班上汇报，教师相机点拨，朗读体会。 师：爱好秋雨颜色的小朋友，你看到秋雨的色调了吗？ （1）学生读文汇报，其他补充回复。 师：秋雨的颜色可真多呀！你们看！ （2）可见展示：（填一填、读一读） （ ）的银杏树 （ ）的枫树 （ ）的田野 （ ）的果树 （ ）的菊花 （3）口头练习填写，指名读，齐读。 师：秋雨给我们带来了这么多颜色，用文中的一个词来概括是（生：五彩缤纷）那么，你知道五彩缤纷是什么意思吗？ （4）学生用自己的话表述词语的含义。 师：你喜

49、欢秋雨的颜色还有其他的理由吗？（引导学生体会文中被艺术化了的语句） （5）学生汇报，师随机出示以下句子，并知道朗读、品味。 黄黄的叶子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火热。 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天风的清凉。 师：秋雨不仅有好看的颜色，还有好闻的气味，谁闻到了？ （6）生读文或口述。 师：秋天的雨还吹起了金色的小喇叭，告诉人们（生：冬天到了）还有谁也听到这个消息了？ （7）师引读第四自然段。 （8）拓展：你还知道那些动物植物也在准备过冬呢？ 四、总结全文，课外延伸 1、同学们，喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的理由） 2、齐读结果一自然段。（板书：丰收、快乐） 3、学生合作

50、，配乐朗读全文。（钢琴曲秋天的私语） 师：秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，就让我们带着这份喜悦到课外去寻觅吧！ 4、自选作业： （1）收集一些描写秋天的词句。 （2）把秋天的景物画下来。 （3）和爸爸、妈妈一起秋游。 秋天的雨教案 篇6 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的爱好和称赞之情，背诵自己爱好的部分。 2引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的独特、秋景的漂亮，激发学生对大自然的热爱之情。 3积累好词佳句。 教学重点： 体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点： 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东

51、西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习导入 1、送走了炎炎的夏日，秋天静静地走近了我们。你们喜欢秋天吗？谁来说一个关于秋天的词语？ 3、过渡：这节课我们就来通过有感情地朗读课文体会课文中语言的美好和秋天的美好。 设计理念：其次课时伊始先进行知识回想和兴趣激发，为顺利衔接课文做好了准备，便于更好地保持学文的完整性。 4、自由读课文，点名朗读课文。 二、品读课文其次自然段，感悟秋色之美 1、请同学们开启课本，大声读其次自然段，一边读一边画出描写颜色的词语。你找到哪些颜色词？ 2、感受颜色的缤纷，体会词语“五彩缤纷的含义。 3、群读学习，体会

52、句子表达方法。 师问：秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了？ 学生选择自己喜欢的句子，教师相机出示句子，出示相应的课件。（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。）交流以下重点句子的感悟。引导学生思考：是怎样进行描写的？（先写看到的，再写想到的） A、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火热。 B、它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的清凉。 C、金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 D、橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ E、菊花仙子的颜色真多啊，你从哪发现的？谁的眼睛亮？（省略号） 你还看到过什么颜色的

53、菊花？（指名交流）老师这里拍了好多菊花的照片，咱们一起来看看。 4、拓展群读，出示相像的语段，学生品析。 5、微群读练习，完成句子练写。 6、（点课件）播放钢琴曲秋日私语，配乐美美地读读文段，升华情感。 设计理念：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。学生阅读中的感悟、体验和收获，只有在品读中交流中碰撞中才能获得共享，才能得到提升。在有限的课堂时间里，让学生进行微群读学习，充分地想、充分地说、充分地看、充分地写等，使教学效果落到实处。 三、品读第三自然段，体会气味的香甜 1、过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着大量好闻的气味呢。谁乐意给大家读一读第三自然段？ 2、谁能说说你从

54、第3自然段里，看到了秋天的雨里藏着哪些气味呢？ 3、引导学生想象：秋天可是个丰收的季节，秋天的雨里还藏着什么香味？引导仿照“梨香香的，菠萝甜甜的说说？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的？） 4、（出示“小朋友的脚，常被那香味勾住）换词理解（迷醉、吸引）或联系自身体验理解。 5、让我们带着迷醉的心情再美美地读一读文段。 设计理念：新课程标准提倡“努力创设开放而富有创新活力的课堂，这一环节的设计，适时指导学生边读边想，借助想象，感受秋天气味的繁多，体会丰收的喜悦，因而填补了课文的空白，实现了以想带读的效果。 四、品味第四自然段，演绎过冬的情景 1、过渡：秋天的雨不仅带来了好多漂亮的颜色和好闻的气味，她还

55、挺会关心朋友的呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她对朋友说些什么？画出有关句子多读读。 2、填写表格，进一步理解本段内容。 3、师生合作，完成填读练习。 五、学习结果一段 小结：同学们，学习到这里，你看到了一个怎样的秋天？（漂亮快乐？） 六、作业超市 1、收集描写秋天的词语。 2、把自己喜欢的秋天的景物画下来。 秋天的雨教案 篇7 设计思路：我们现在开展的主题是春夏秋冬。结合主题，又正逢秋天。平日吃好饭我就会带孩子们出去溜达。有些孩子在溜达时观测寻觅秋天并谈论着：幼儿园的小草变黄了，树叶掉下来了等等。有些幼儿也整治着：不是所有的草都变黄了，还有一点没有变黄。还指给大家看呢。孩子们

56、你一言我一语地发表着自己的看法。我发现孩子们对于秋天的感受只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给孩子们较深印象，对秋天的认识还较狭窄、片面的，他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化，同时更能感受雨景中的美。为此，我精心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文秋天的雨生动、形象地呈现出来，让幼儿在身临其境中主动参与活动，获取知识，同时又受到美的熏陶。之所以选择这首诗歌，是由于秋天的雨是一首十分幽美的散文诗，通过课件就更能很好地抓住散文诗中“情“景的完美交融，其中色调秀美、形象生动的画面，充满感情的朗读，钢琴秋日的私语的伴奏，使散文充满了诗情画意，深深吸引孩子们。平日孩子们的倾听习惯不是很好

57、，借此在看多媒体课件的兴趣调动下，使孩子们在一个情景交融地虚拟的感觉世界中，提高孩子们学习的积极性，主动性和创造性。在活动中，我重视孩子们对诗歌的感受，让孩子们来主动学习。通过重复播放、出示图片等方法，在具体形象的画面中，把看、听、说统一起来，使孩子们进一步提高语言表达能力。 活动目标： 1通过欣赏散文诗，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。 2从不同角度感受秋天之美，并愿意用语言来表达。 活动准备： 多媒体课件、五张幻灯片、平日带领孩子去寻觅秋天、图片一张、水果若干 活动过程： 1猜谜“雨，对活动产生兴趣： （1） 我给大家猜个谜语，“千条线，万条线，落入水中看不见。你们知道是什么吗？ （2） 上

58、次下雨你们看了吗？你们看到秋天的雨是什么样的？又有些什么变化？ 2完整欣赏散文诗秋天的雨。 （1） 幼儿欣赏，完整感受这首散文诗。 （2） 幼儿自由探讨、陈述。（重点引导幼儿简单陈述散文诗的内容） （3） 教师提问：诗歌中说了些什么？看到些什么？有什么感觉？引导幼儿大胆说出自己的感受，教师适时用散文中的语句予以引导。 3幼儿再次欣赏，并尝试用散文诗中的句子来陈述。 这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。 4出示图片，分段欣赏。 （1） 欣赏第一张画面：着重引导幼儿注意倾听、感受。 为什么说秋天的雨是一把钥匙开启了秋天的门？并理解清洁、温柔。 （2）欣赏其次

59、张画面：在动态画面中感受色调的美。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色调变化。为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？ （3）欣赏第三张画面：进一步倾听，感知语言的美引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。为什么说秋天的雨有十分好闻的气味？ （4）欣赏第四张画面：引导幼儿感受动植物过冬的方法。为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？ （5）欣赏第五张画面：进一步感受想象秋天的丰收景象。为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、开心的歌？ 5再次欣赏，进一步倾听、感知语言的美。 你们觉得秋天美吗？我们再一起来听一听诗中是怎么写秋天很美的，好吗？ 6秋天美吗？什么地方美？诗中是怎么写秋天很美的？ 活

60、动自评： 1和孩子一起收集资料激发幼儿的摸索。活动中幼儿举手发言的状况对比好，能积极动脑。细细想了一下，除了教材内容的选择、问题的预设要根据幼儿的兴趣点以及他们的阅历水平，再结合自己的一些想法设计之外，最重要的是在活动之前请孩子们一起寻觅秋天，留意观测秋天毕竟有些什么变化。幼儿在收集资料后，在这次活动中就更会有摸索热心的投入，产生学习的愿望。 2运用多媒体支持幼儿的摸索。这次活动中的诗歌有一定的难度，但通过借助于多媒体，幼儿很快能够理解，这要归功于课件的作用。孩子们的思维是具体形象的，而课件也正是以一种十分直观、形象的形式向孩子们呈现的，是一种十分简单被孩子们接受的方式，可以把对比繁杂的问题简